论文部分内容阅读
【摘要】伴随着时代的迅速发展，国内的教育领域进行了多方面的调整和优化，在初中物理教学方面，也加强了对微课的应用，以便于提高教学质量。微课在初中物理当中的应用，最大的应用效果在于它能够帮助学生“课前温故”，迅速地掌握相应的物理知识，改善学生的物理复习效率。本文主要研究了微课“课前温故”在提高中考物理复习效率方面的应用，并提出了相应的应用方法。
【关键词】微课 初中物理 复习效率
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0159-02
温故而知新，是我国《论语》一书提出的著名理论，这一理论在于强调复习旧知识的重要性，只有在复习旧知识的过程中获得了新知，才是真正的思考型学习。新课程教学标准的提出，打破了传统教学的局限性，越来越多的教师开始探索全新的生本教育，即在尊重学生主体性的基础上开展全面有效的教学。一直以来，初中物理教学都是学生较为头疼的学习科目，虽然初中物理的大部分内容较为简单，但是学生的掌握水平却是非常有限的。由于许多知识之间不容易互相连贯起来，学生在学习的过程中，经常会出现学一截忘一截的状态。在面临中考的时候，学生便犯了难，因为它们面对的物理知识较为繁杂，不容易像其他学科一样进行整体性的学习。微课对于学生而言，是一种全新的教学模式，这种教学模式注重将学生学习的重点转移到微课当中，并且也可以利用微课帮助学生学习和回忆已经学习过的知识。在当前时代的发展当中，已经有一部分教师开始将微课应用到中考物理复习课堂开展当中，并且取得了良好的应用效果，其他教师也需要加以学习，通过对微课教学的科学优化，实现有效的“课前温故”，强化学生对物理的整体认知，最终改善学生学习效果。
一、微课在初中物理教学中开展的适用性分析
1.微课视频简短而集中
在刚刚尝试使用微课视频进行教学的过程中，很多教师产生了这样的疑惑：制作微课视频会花费相当大的时间，不如直接在课堂上教学简单。事实并非如此，微课视频是非常简单的，并且其中集中了一些关键性的知识，学生可以通过微课迅速强化自身的物理认知，尤其对于一些特殊的物理知识，通过微课进行集中展示，学生能够产生良好的反响。微课视频制作起来非常容易，整个视频播放时间也较短，为教师展开其他的教学提供了基础。同时，对于大多数初中物理课程的微课视频制作，物理教师都可以选择从互联网教学平台上参考借鉴其他教师的微课视频，对于优秀的微课视频资源，也可以进行拷贝，便于在课堂上展现集中的物理教学，提高学生的物理学习能力，强化课堂教学的有效性。
2. 能够集中学生的注意力
学生在学习初中物理的过程中，很容易由于学习内容太多而课堂过于单一的状况出现怠惰情绪，不利于提高他们的学习质量。而微课在其中的应用，能够迅速集中学生的注意力，并提高学生的学习兴趣。微课对于学生而言，是一种全新的教学模式，它能够将所需要讲授的知识立体性地展现在学生面前，给予了学生较高的新鲜感。尤其是在对一些复杂物理知识进行理解的过程中，通过微课视频展开教学，学生更加便于进行理解。同时，对于课堂上难以掌握或者遗漏的物理知识，学生都可以选择通过拷贝微课视频的方式进行课下学习，相应地强化学生物理认知，改善最终的学习效果。
二、微课“课前温故”在提高中考物理复习效率中的应用
1. 对物理知识的集中整合
学生在面临中考的时候，首先关注的便是知识复习的有效性，那么如何实现知识复习的有效性呢？必然需要对知识进行整合，由于其他学科的知识内容都是递进关系，因而在整合学习的时候也会较为简单。但是在整合物理知识的时候，可以明显发现，物理知识系统较为混乱，不能够明确地建立，许多知识体系之间并没有明显的联系，需要分节处理。之所以出现这样的状况，主要原因在于学生抓不住物理知识之间的联系性，不懂得如何将物理知识进行有效的整合。教师在这个时候可以将相关的物理知识进行整合，并通过微课的方式集中的展现出来。比如，在学习《力》《壓强》《浮力》一类知识的时候，可以发现这些内容统一是以“力”为基础展开研究的，因而可以通过微课视频将它们的联系展现出来，便于学生抓住其中的联系，实现快速准确的学习。又如《光现象》《透镜及其应用》一类的知识，是以“光”原理展开的教学，教师也可以以光现象为引导，使得学生了解这些章节的知识，一方面可以迅速地复习和记忆，另一方面也能够准确把握知识之间的联系性，改善学习质量。
2.对物理知识的重点体现
在中考的时候，所有的物理考核所考察的都是物理知识当中的重点内容，因而学生在物理复习的时候，可以选择将一部分不重要的内容放弃，重点强化物理知识当中的核心知识。但是学生往往不清楚哪些知识是重点知识，他们在这个时候，往往仅仅能够通过自己的经验进行判断，容易出现一定的误差。一些学生较为细致，会直接进行全面复习，直接使得复习量过于庞大，影响了学生的准确学习。教师在这个时候可以通过微课教学展开相应的教学集中，选择将物理知识当中的重点内容集中到微课视频上进行展示，便于学生产生准确的重点知识认知，并能够跟随教师的步伐完成知识的有效学习。比如，在学习《测量物质的密度》时，其中举了相当多的例子，学生如果仅仅从这些例子的方向进行学习，很难掌握到相应的知识，教师可以在这个时候集中展现一些测量物质密度的方法，引导学生迅速地学习和掌握这些方法。而对于《密度与社会生活》的学习，教师可以在微课视频当中不加以重点强调，转而要求学生在平时的学习当中对这部分内容进行简单的查看。微课在这个时候不仅发挥了温故知新的引导作用，也可以带领学生准确复习物理知识当中的重点内容，有利于提高他们的中考应对能力，对于改善教学质量也有着良好的效果。
三、结语
总而言之，微课教学在初中物理中考复习课堂当中的应用，能够很好地提高学生的学习效果，并且可以改善学生的物理复习能力，迅速抓住学习过程中的重点知识，强化学生的学习方法。同时，可以帮助学生温故知新，了解他们学习过程中存在的不足之处，提高学生的物理学习效果，进而形成深层次的物理复习基础，更加成熟地应对中考。
参考文献：
[1]课堂教学引入微课探析[J]. 阚青，梅红. 安徽电子信息职业技术学院学报. 2015（04）
[2]微课在基础教育领域应用局限性与开发的思考[J]. 邹开煌. 福建基础教育研究. 2015（02）
【关键词】微课 初中物理 复习效率
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0159-02
温故而知新，是我国《论语》一书提出的著名理论，这一理论在于强调复习旧知识的重要性，只有在复习旧知识的过程中获得了新知，才是真正的思考型学习。新课程教学标准的提出，打破了传统教学的局限性，越来越多的教师开始探索全新的生本教育，即在尊重学生主体性的基础上开展全面有效的教学。一直以来，初中物理教学都是学生较为头疼的学习科目，虽然初中物理的大部分内容较为简单，但是学生的掌握水平却是非常有限的。由于许多知识之间不容易互相连贯起来，学生在学习的过程中，经常会出现学一截忘一截的状态。在面临中考的时候，学生便犯了难，因为它们面对的物理知识较为繁杂，不容易像其他学科一样进行整体性的学习。微课对于学生而言，是一种全新的教学模式，这种教学模式注重将学生学习的重点转移到微课当中，并且也可以利用微课帮助学生学习和回忆已经学习过的知识。在当前时代的发展当中，已经有一部分教师开始将微课应用到中考物理复习课堂开展当中，并且取得了良好的应用效果，其他教师也需要加以学习，通过对微课教学的科学优化，实现有效的“课前温故”，强化学生对物理的整体认知，最终改善学生学习效果。
一、微课在初中物理教学中开展的适用性分析
1.微课视频简短而集中
在刚刚尝试使用微课视频进行教学的过程中，很多教师产生了这样的疑惑：制作微课视频会花费相当大的时间，不如直接在课堂上教学简单。事实并非如此，微课视频是非常简单的，并且其中集中了一些关键性的知识，学生可以通过微课迅速强化自身的物理认知，尤其对于一些特殊的物理知识，通过微课进行集中展示，学生能够产生良好的反响。微课视频制作起来非常容易，整个视频播放时间也较短，为教师展开其他的教学提供了基础。同时，对于大多数初中物理课程的微课视频制作，物理教师都可以选择从互联网教学平台上参考借鉴其他教师的微课视频，对于优秀的微课视频资源，也可以进行拷贝，便于在课堂上展现集中的物理教学，提高学生的物理学习能力，强化课堂教学的有效性。
2. 能够集中学生的注意力
学生在学习初中物理的过程中，很容易由于学习内容太多而课堂过于单一的状况出现怠惰情绪，不利于提高他们的学习质量。而微课在其中的应用，能够迅速集中学生的注意力，并提高学生的学习兴趣。微课对于学生而言，是一种全新的教学模式，它能够将所需要讲授的知识立体性地展现在学生面前，给予了学生较高的新鲜感。尤其是在对一些复杂物理知识进行理解的过程中，通过微课视频展开教学，学生更加便于进行理解。同时，对于课堂上难以掌握或者遗漏的物理知识，学生都可以选择通过拷贝微课视频的方式进行课下学习，相应地强化学生物理认知，改善最终的学习效果。
二、微课“课前温故”在提高中考物理复习效率中的应用
1. 对物理知识的集中整合
学生在面临中考的时候，首先关注的便是知识复习的有效性，那么如何实现知识复习的有效性呢？必然需要对知识进行整合，由于其他学科的知识内容都是递进关系，因而在整合学习的时候也会较为简单。但是在整合物理知识的时候，可以明显发现，物理知识系统较为混乱，不能够明确地建立，许多知识体系之间并没有明显的联系，需要分节处理。之所以出现这样的状况，主要原因在于学生抓不住物理知识之间的联系性，不懂得如何将物理知识进行有效的整合。教师在这个时候可以将相关的物理知识进行整合，并通过微课的方式集中的展现出来。比如，在学习《力》《壓强》《浮力》一类知识的时候，可以发现这些内容统一是以“力”为基础展开研究的，因而可以通过微课视频将它们的联系展现出来，便于学生抓住其中的联系，实现快速准确的学习。又如《光现象》《透镜及其应用》一类的知识，是以“光”原理展开的教学，教师也可以以光现象为引导，使得学生了解这些章节的知识，一方面可以迅速地复习和记忆，另一方面也能够准确把握知识之间的联系性，改善学习质量。
2.对物理知识的重点体现
在中考的时候，所有的物理考核所考察的都是物理知识当中的重点内容，因而学生在物理复习的时候，可以选择将一部分不重要的内容放弃，重点强化物理知识当中的核心知识。但是学生往往不清楚哪些知识是重点知识，他们在这个时候，往往仅仅能够通过自己的经验进行判断，容易出现一定的误差。一些学生较为细致，会直接进行全面复习，直接使得复习量过于庞大，影响了学生的准确学习。教师在这个时候可以通过微课教学展开相应的教学集中，选择将物理知识当中的重点内容集中到微课视频上进行展示，便于学生产生准确的重点知识认知，并能够跟随教师的步伐完成知识的有效学习。比如，在学习《测量物质的密度》时，其中举了相当多的例子，学生如果仅仅从这些例子的方向进行学习，很难掌握到相应的知识，教师可以在这个时候集中展现一些测量物质密度的方法，引导学生迅速地学习和掌握这些方法。而对于《密度与社会生活》的学习，教师可以在微课视频当中不加以重点强调，转而要求学生在平时的学习当中对这部分内容进行简单的查看。微课在这个时候不仅发挥了温故知新的引导作用，也可以带领学生准确复习物理知识当中的重点内容，有利于提高他们的中考应对能力，对于改善教学质量也有着良好的效果。
三、结语
总而言之，微课教学在初中物理中考复习课堂当中的应用，能够很好地提高学生的学习效果，并且可以改善学生的物理复习能力，迅速抓住学习过程中的重点知识，强化学生的学习方法。同时，可以帮助学生温故知新，了解他们学习过程中存在的不足之处，提高学生的物理学习效果，进而形成深层次的物理复习基础，更加成熟地应对中考。
参考文献：
[1]课堂教学引入微课探析[J]. 阚青，梅红. 安徽电子信息职业技术学院学报. 2015（04）
[2]微课在基础教育领域应用局限性与开发的思考[J]. 邹开煌. 福建基础教育研究. 2015（02）