近十多年我国的医学教育工作已有長足进步和发展，培养了大量的医师、护士及相关领域的工作人员和科研技术人员，应予充分的肯定。但也逐渐暴露了一些问题，这些问题有的涉及医学教育本身的模式、方法，甚至体制上的缺陷，有的还与整个教育体制的架构和培养方式相关联。
　　这些问题概括地说有：第一，医学教育的投入不足。重点高校中的医学专业所得到的经费，通常都会大大少于理科、工科的经费，而非重点的高校医学专业的经费就更少了。现在仍独立建制的医学院校，几乎都是非重点的普通高校，经费缺口大是一个普遍现象。第二，医学生的基础素质在下降。具体表现在高校医学类入学分数呈降低趋势，这意味着进入医学专业，包括培养医师的临床医学专业的进入门槛在降低。第三，医师的培养体制思路不够清晰，路径不合理。多年的经验告诉我们，临床医学基本上是经验性的，医师的培养和提高主要依靠工作实践中经验的积累。
　　为此建议：
　　1.国家应增加医学教育的经费投入，而且应与GDP增幅相同步。医学生培养的特点决定了医学教育经费不能短缺。不称职的医学生进入社会将对医疗工作和人民的健康造成隐患。
　　2.医学教育的经费在教育经费中应单列，以保证独立设置的医学院校、综合性大学中的医学院和医学专业的经费与同校的主要专业相当或略高。
　　3.教育部和卫生部应联手对目前医学教育的现状和未来发展前景进行充分的研讨，调整医学教育的体制、培养模式和方法，形成既能与国外的医学教育体制相近，又具有中国特色，适合我国国情和未来发展需要的医学教育体制和体系。
　　4.坚定不移地把培养合格的医师作为医学教育的出发点和立足点。根据目前我国的现状，临床硕士学位培养可以与住院医师规范化培养相结合，临床医学专科医师培养可以与临床博士学位教育结合。
　　（黄峻 十一届全国政协委员，南京医科大学教授）