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摘 要 课堂教学中师生有效互动有利于提高思品课教学质量，有利于把学生教育好，培养好，有利于学生的健康成长和教师的专业发展。但目前思想品德课堂教学师生互动中还存在不少问题。因此，对思想品德课堂教学师生互动进行研究，探索出有效互动策略，具有重要的理论价值和现实意义。
关键词 初中；思想品德；课堂教学；有效互动
中图分类号：G623.15，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0081-01
初中思想政治理论课课程标准明确指出：让学生掌握思想政治理论的同时，培养学生的学科核心素养。习近平总书记指示：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生重要的学习与成长的过程，最需要精心引导和栽培的时期，作为思想政治课教学的一线教师，应该以学生的实际出发，结合教学管理水平，应该从教学的互动入手，提升课堂教学的有效性，借此影响初中学生的思想品德教育，为社会培养勇于担当的新一代建设者和接班人。
一、新时代视角下师生互动的定义
师生互动属于人际互动的一种特殊形式，是指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感传递信息并相互影响的过程。师生互动是教学活动的必然要求，因为教学本来就是师生之间的交往，是师生与文本的对话过程。这是因为一方面，它涉及师生间相互作用的过程；另一方面，它也关注师生间相互作用导致的彼此行为与心理的改变。思想品德课堂师生有效互动是指教师和学生在课堂教学的情境中针对特定的教学内容，采用双向沟通等开放的授课形式进行课堂教学，在师生之间形成的平等交流畅所欲言互相学习与彼此提升以实现特定教学目标的过程。新一轮基础教育课程改革大力倡导在教学过程中建立积极适宜和谐的师生互动。以促进师生共同成长良好的师生互动不仅有助于教学目标的实现，激发课堂的活力，而目有助于学生真正成为教学的主人。
二、初中思想品德课堂教学师生有效互动的现状分析
（一）课堂教学互动片面性
在初中思想政治课堂教学中采用互动教学，有利于学生对知识的理解，但是师生全体互动整节课几乎没有教师个体与学生个体互动，表面上气氛非常活跃，实际上教师并不能准确了解学生的真实信息。
（二）课堂教学互动内容狭窄
由于现行的思想品德课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度与价值观的形成视为促进认知的辅助性目标。因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流，教师不舍得花时间让学生交换意见。让学生展示个性化的学习方式，借鉴和研究彼此的长处。
（三）课堂教学互动深度不够
在当前的思想品德课堂教学中，师生互动主要停留在具体的教学内容上。将互动变成了师生之间的一种经过教师精心设计的知识信息传递，在学生中可能引起的反应已是预知的，由于互动问题过于简单。学生往往不能很好地获得心理上的满足，极容易产生学习疲惫感，这对学生深入思考、分析问题、解在教学活动中怎样使学生在理解的基础上掌握思想品德决问题能力的提高都是不利的。
三、新时代视角下促进思想品德课堂师生有效互动的策略
教师在教学中运用思想政治理論课的相关知识才是达到“知识理解”的教学目标。新时代提倡推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力和针对性，实现全程、全方位全员育人。
（一）互动目的要明确
教师的教学设计以学生为本的，有价值的课堂活动如角色扮演，在师生互动的课堂上，学生对知识的理解戏、处境研究、录像观看等。教师在设计活动时必须考虑活动的也会进一步加深，师生之间的互动，为学生提供了思考的空间，有效性问题的探究。即活动设计的目的必须与教学目标相匹配，避免形式化，摒弃为活动而活动。在思想品德课堂教学中互动教学要能够引导学生的自主学习，让学生有创造性的创新空间。
（二）有利于锻炼学生思维能力
注思想品德课作为理论与实践相结合的课程，肩负培养需从这一理念出发，要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、研究，在实学生的思维品质的重任。“会思考、会思维”成为了此科目对学重培养学生独立性与自主性，满足学生的一大要求，让学生如何“变学为思、变学为悟”是重点之一。教学实践中学习，使学习成为教师指导下的主动的富有个性的过程。互动要适“机”。行为科学研究也表明：和谐、和平、平静并不一定带来好的行为结果。思维火花的碰撞并不发生于平静的课堂，只有师生互动。卢梭说过：“教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，一切顺其自然的课堂中才有可能将教师与学生的思想在此过程中交锋，形成。否则，必然产生本性断伤的结果。”教师要通过符合实际的情境创设、水到渠成的引导、潜移默化的感染、画龙点睛的点拨，使新的观点，以体现思维品质的历练。
（三）有利于激活思品课堂活力
学生发自内心地接受思想品德课教学带给他（她）的影响。所谓的课堂活力不仅仅指课堂氛围的活跃性。更多的是指互动情景要得当。有活力生主动参与的教育环境的教学课堂应该是学生主体充分体现的课堂，在课堂上体现学生的活泼、乐观的学习精神和态度，让学生能够既学习到理论知识，又能够健康成长。
总之，在初中思想政治课堂教学中，有效的运用师生互动教学，教师不要一直追求片面的表面的互动，一定要深入研究，以提高教学实效为目标，发挥在教学中互动的优势，促进学生的进步与成长。一线教师如果能够以此为原则，学生则能够对思想政治课感兴趣，和教师配合，达到思想政治课的教学目的。
参考文献：
[1]蒋金莲.浅谈如何在中学思想品德教学中实现有效互动[J].创新时代，2018（5）.
关键词 初中；思想品德；课堂教学；有效互动
中图分类号：G623.15，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0081-01
初中思想政治理论课课程标准明确指出：让学生掌握思想政治理论的同时，培养学生的学科核心素养。习近平总书记指示：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生重要的学习与成长的过程，最需要精心引导和栽培的时期，作为思想政治课教学的一线教师，应该以学生的实际出发，结合教学管理水平，应该从教学的互动入手，提升课堂教学的有效性，借此影响初中学生的思想品德教育，为社会培养勇于担当的新一代建设者和接班人。
一、新时代视角下师生互动的定义
师生互动属于人际互动的一种特殊形式，是指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感传递信息并相互影响的过程。师生互动是教学活动的必然要求，因为教学本来就是师生之间的交往，是师生与文本的对话过程。这是因为一方面，它涉及师生间相互作用的过程；另一方面，它也关注师生间相互作用导致的彼此行为与心理的改变。思想品德课堂师生有效互动是指教师和学生在课堂教学的情境中针对特定的教学内容，采用双向沟通等开放的授课形式进行课堂教学，在师生之间形成的平等交流畅所欲言互相学习与彼此提升以实现特定教学目标的过程。新一轮基础教育课程改革大力倡导在教学过程中建立积极适宜和谐的师生互动。以促进师生共同成长良好的师生互动不仅有助于教学目标的实现，激发课堂的活力，而目有助于学生真正成为教学的主人。
二、初中思想品德课堂教学师生有效互动的现状分析
（一）课堂教学互动片面性
在初中思想政治课堂教学中采用互动教学，有利于学生对知识的理解，但是师生全体互动整节课几乎没有教师个体与学生个体互动，表面上气氛非常活跃，实际上教师并不能准确了解学生的真实信息。
（二）课堂教学互动内容狭窄
由于现行的思想品德课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度与价值观的形成视为促进认知的辅助性目标。因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流，教师不舍得花时间让学生交换意见。让学生展示个性化的学习方式，借鉴和研究彼此的长处。
（三）课堂教学互动深度不够
在当前的思想品德课堂教学中，师生互动主要停留在具体的教学内容上。将互动变成了师生之间的一种经过教师精心设计的知识信息传递，在学生中可能引起的反应已是预知的，由于互动问题过于简单。学生往往不能很好地获得心理上的满足，极容易产生学习疲惫感，这对学生深入思考、分析问题、解在教学活动中怎样使学生在理解的基础上掌握思想品德决问题能力的提高都是不利的。
三、新时代视角下促进思想品德课堂师生有效互动的策略
教师在教学中运用思想政治理論课的相关知识才是达到“知识理解”的教学目标。新时代提倡推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力和针对性，实现全程、全方位全员育人。
（一）互动目的要明确
教师的教学设计以学生为本的，有价值的课堂活动如角色扮演，在师生互动的课堂上，学生对知识的理解戏、处境研究、录像观看等。教师在设计活动时必须考虑活动的也会进一步加深，师生之间的互动，为学生提供了思考的空间，有效性问题的探究。即活动设计的目的必须与教学目标相匹配，避免形式化，摒弃为活动而活动。在思想品德课堂教学中互动教学要能够引导学生的自主学习，让学生有创造性的创新空间。
（二）有利于锻炼学生思维能力
注思想品德课作为理论与实践相结合的课程，肩负培养需从这一理念出发，要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、研究，在实学生的思维品质的重任。“会思考、会思维”成为了此科目对学重培养学生独立性与自主性，满足学生的一大要求，让学生如何“变学为思、变学为悟”是重点之一。教学实践中学习，使学习成为教师指导下的主动的富有个性的过程。互动要适“机”。行为科学研究也表明：和谐、和平、平静并不一定带来好的行为结果。思维火花的碰撞并不发生于平静的课堂，只有师生互动。卢梭说过：“教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，一切顺其自然的课堂中才有可能将教师与学生的思想在此过程中交锋，形成。否则，必然产生本性断伤的结果。”教师要通过符合实际的情境创设、水到渠成的引导、潜移默化的感染、画龙点睛的点拨，使新的观点，以体现思维品质的历练。
（三）有利于激活思品课堂活力
学生发自内心地接受思想品德课教学带给他（她）的影响。所谓的课堂活力不仅仅指课堂氛围的活跃性。更多的是指互动情景要得当。有活力生主动参与的教育环境的教学课堂应该是学生主体充分体现的课堂，在课堂上体现学生的活泼、乐观的学习精神和态度，让学生能够既学习到理论知识，又能够健康成长。
总之，在初中思想政治课堂教学中，有效的运用师生互动教学，教师不要一直追求片面的表面的互动，一定要深入研究，以提高教学实效为目标，发挥在教学中互动的优势，促进学生的进步与成长。一线教师如果能够以此为原则，学生则能够对思想政治课感兴趣，和教师配合，达到思想政治课的教学目的。
参考文献：
[1]蒋金莲.浅谈如何在中学思想品德教学中实现有效互动[J].创新时代，2018（5）.