摘要：以学生自主构建知识网络为基础，通过创设真实的化学情境、解决真实的化学问题为线索，以生活中常见药物成分的探究为例，谈“真实的化学”在中学化学教学中的作用和意义。
　　关键词：建构主义;真实的化学;胃舒平
　　文章编号：1008-0546（2015）09-0064-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.09.020
　　一、建构主义与真实的化学
　　建构主义理论强调学习者对知识的自主构建。引导学生通过研究性学习去获取知识的过程就是学生对知识的自主构建的过程。“让学生学习真实、有用的化学”是新课程改革的重要理念之一，在实际教学过程中突出教学内容的科学性、题材的真实性、过程的探究性、能力的层次性、问题的应用性是实现“真实的化学”的有效途径。
　　二、真实的化学有助于提高全民科学素养
　　引导学生在真实的化学情境中自主构建真实、有用的化学知识体系，对于所有的学生尤其是未来很多年可能都不会再接触系统化学知识的化学必修班学生来说有着极其重要的意义，提高公民的科学素养将从这里开始。“生活中常见的药物”选自苏教版《化学与生活》专题2第四单元造福人类健康的化学药物，本章节中抗酸药的药理研究与学生在必修1、必修2中所学知识首尾呼应，增强了学科知识的厚重感。在内容编排上既有学习的阶段性，又有必修内容的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态，下面便以“生活中常见药物”的教学过程展示如何引导学生自主构建真实的化学知识体系。
　　三、主要教学过程
　　
　　
　　参考文献
　　[1] 沈德立. 高效率学习的心理学研究[M].教育科学出版社，2006