【摘 要】
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2014年12月22日，教育部印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》，《大纲》分为德育目标、德育内容、德育原则、德育途径、德育评价、德育实施6部分，规定了中职学校德育工作和学生德育的基本要求，是中职学校开展德育工作的基本规范，是各级教育部门对中职学校德育工作实行科学管理和督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合学校对学生进行教育的基本依据。新修订的《大纲》在基本保持原《大纲》的框架体例、
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2014年12月22日，教育部印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》，《大纲》分为德育目标、德育内容、德育原则、德育途径、德育评价、德育实施6部分，规定了中职学校德育工作和学生德育的基本要求，是中职学校开展德育工作的基本规范，是各级教育部门对中职学校德育工作实行科学管理和督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合学校对学生进行教育的基本依据。新修订的《大纲》在基本保持原《大纲》的框架体例、保留原《大纲》中行之有效内容的基础上，根据党和国家在新形势下提出的新要求以及各地在实施《大纲》中形成的经验做法作了必要的修改完善。
其他文献
摘 要 民国时期是我国职业教育学学科发展的重要阶段，此阶段代表性职业教育学著作的相关论述中蕴含的个人-社会论、知能-道德论、专门-普通论、职业-生活论、生活-人生论、多元统整论等，显示出该阶段职业教育目的具有的复合性、和谐性和社会性等特点，对当前厘清职业教育目的中的多重矛盾、正确定位职业教育目的并引导职业教育的健康发展具有借鉴意义。 关键词 民国时期；职业教育学著作；职业教育目的论 中图分类号
【摘要】根据用户满意度理论和利益相关者理论，编制“学生评价高等职业教育服务质量评量表”，并对我国29个省、市、自治区29所高职院校应届毕业生进行在线抽样调查。结果显示，学生的总体满意度较低，为74分，期望值为81.4分，满意度与期望值的差距值为7.36分；学生对“关心学生”、“入学与学籍管理”、“收费”、“校园安全”评价较高；对“学校生活环境”、“实践教学”与“就业服务”评价较低。研究发现，学生评
入选理由 明确进一步提升技能大赛的社会影响、进一步完善全国大赛的办赛机制、提升技能大赛与产业发展相同步的水平的规划目标，按照“一次规划，分年实施”原则，指出未来三年全国职业院校技能大赛的发展方向，提出构建大赛体系、完善赛事制度、提升赛项水平、健全赛事组织的主要任务，为地方和职业院校组织比赛提供重要参考和指导，对“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”具有重要的推动作用。 主要内容 充分发挥全
摘 要 基于省级层面数据实证发现，相对2005年，2013年我国职业教育总体、高等和中等职业教育与城镇化质量的协调度整体变化不大，初等职业教育与城镇化质量的协调度有所下降。同时发现，职业教育总体、中等和初等职业教育滞后于城镇化质量的省市数有所增加，高等职业教育滞后于城镇化质量的省市数没有变化。还发现在不考虑其他影响因素下，职业教育总体、高等和中等职业教育与城镇化质量均是显著的正相关关系。 关键词
9月19日，吉安华忆职业教育集团揭牌仪式在江西华忆电子工业中等专业学校举行。集团以政府为主导，以初级中学为基础，中职学校为主体，行业、企业为依托，目前，吉安华忆职业教育集团成员单位有150个，其中国家井冈山经济技术开发区、吉安高新技术产业园区有120个企业加入。
入选理由 从举办培训班起步到成为享誉全省的民办高职的办学历程如同职教“新余现象”的缩影。它的发展证明，秉承教育公益性原则，注重规范管理，突出实践特色，坚持改革创新，强化内涵建设的民办职业院校会大有可为。 亮 点 2013年是江西渝州科技职业学院建院的第三十个年头。30年间，学校从一个培训班起步，到江西省首批4所高等教育学历文凭考试试点院校之一，再到江西最早开办的3所民办高职学院之一。学校面貌由租
专业教学标准是指导和管理职业学校教学工作的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。 首批高等职业学校专业教学标准主要包括专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学习深造建议等10个方面的具体要求。 首批中等职业学校专业教学标准主要包括专业名称、入学要求、基本学制、培养目标、职业范围
摘 要 面对就业市场日益突出的结构性失业以及利益相关者对高等教育质量的问责，提升人才培养质量成为大众化时期我国高等教育的普遍共识。江苏新建本科院校发展过程中专业结构呈现出学科专业类覆盖面广、专业种数少、布点多、冷热专业明显的特点，存在着专业设置趋同、专业结构与产业结构不协调、学校内部专业布局不合理等问题。新建本科院校需要适应产业结构变化构建专业动态调整机制，建立与地方产业发展协调的专业群，实现特色
摘 要 加快现代职业教育体系建设，深化产教融合是现代高职教育发展的必然趋势。浙江工贸职业技术学院以三大园区建设为平台，进行了产教融合、校企一体化的理念探索、机制探索、实践探索，构建“学园城一体化”的产教融合实践平台，把职业教育融入产业，切实提高人才培养质量。 关键词 现代职教体系;产教融合;校企一体化;探索 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）21
入选理由 他以“仁爱”之心与学生相处，对学生的爱无限延伸。他没有英雄壮举，但在传授知识和技能的过程中彰显功力。他没有豪言壮语，但在献身于职业教育的追求中孕育春天。 人物印象 10年前，新疆农业职业技术学院提出为昌吉州畜牧业大发展培养“百千万畜牧人才”的计划，作为具体承担培训任务的丑武江认识到，仅靠学院一家难以完成这样一个庞大的工程，必须集政府、行业、企业、学院之合力，由此催生了一个新的办学共同体