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【摘要】现代社会的飞速发展，在线教育的逐步普及，新型教学模式——微课的应运而生，将对传统的语文教学产生极大的冲突。正所谓“好钢用在刀刃上”，微课短小精悍、主题突出等特点，有助于实现学生的个性化学习，有效帮助我们更好地达成教学目标。如何在教学上让其效能最大化呢？本文将从微课的定义、作用及应用多方面探讨。
【关键词】语文教学；微课；应用实践
一、问题的提出
在这个数据大连接时代，中国教育产业正在经历一场由互联网及移动互联网主导的深刻变革。“一块粉笔、一本教材、一块黑板”的传统教育模式正逐渐被改变，取而代之的是全新的教育模式。发展迅猛的社会信息技术已渗透到人们生活、学习的各个角落。我们所处的这个互联网时代，知识更迭的速度非常快，利用碎片化学习不会只停留在理论，而是得到了越来越多的普及和应用。同时，移动数码产品和无线网络的不断升级，基于“微课”的移动学习、远程学习和在线学习等将会越来越普及。微课，这种新型的教学模式和学习方式正在教育领域大放光芒。
不仅如此，社会信息技术已上升至国家战略层面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。2015年3月5日，国务院总理李克强提出“互联网 ”的概念，这一提出把“互联网 ”教育摆上主流台面。2018年3月，李克强总理在人民大会堂与中外记者会面，还对10个关键问题提出回应，其中一个就涉及到了“互联网 ”。李克强总理说：“要推进“互联网 ”，要拓展“智能 ”，把它和教育、医疗、政务服务等结合起来，推动数字经济、共享经济向前发展，既快又健康。”教育领域政策所提供的便利，将促进微课等新型教学模式的进一步发展。
二、微课的特点
首先，我们来定义一下微课的概念。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。它相当于一堂课的切片，通过这个切片，可以观察学生学习行为的发生和心智的发展过程，也可以看出教者是如何展开教学的过程。与传统的课堂相比，微课具有以下特点：
1.短小精悍
这是微课最主要的特点。国外可汗课程的统计和脑科学的研究证明：人的注意力集中的有效时间在10分钟左右，超过10分钟，注意力下降，获得信息的效果减弱。因此，微课的时长限定为5到8分钟，最长不宜超过10分钟。相对于之前大容量的录像课来讲，微课时间短、容量小，更方便在手机、MP4等移动设备上直接观看，易于下载保存，非常适合观摩学习。
2.主题突出
在这么短的时间内，微课无法也不会像传统课堂那样详细呈现完整的教学过程，而是截取课堂教学中的重点、难点和疑点进行教学活动。它虽然精简，但是一个课程就一个主题，教师围绕这个主题做有针对性的讲述，可以使原来的知识重难点变得清晰生动，充分吸引学生的注意力。
3.实用性强
微课革新了传统的教学与教研方式，它所提供的资源应用更具有实效性和针对性。一个完整成熟的区域性的微课网络，对教师成长将有极大的作用，对于学生而言，知识点的讲授简洁、明白、高效而有趣。学生可以根据自己的兴趣和要求从微课的任一节点展开学习，还可以根据自己理解掌握的情况决定是否要重新学习。
4.制作简便
微课的制作简单快捷。它可以使用多种途径和设备制作。一部手机、几张白纸、几张不同颜色的笔便可完成制作。在制作时，教师可以按照日常习惯讲课，老师在白纸上写的内容可以微课画面同步。此外，教师利用现有的PPT，紧扣某个重难点进行讲授，同时利用自己擅长的录屏软件，就能很便捷地制作微课。
三、微课的促进作用
微课虽小，但作用不小。結合微课的特点，我们不难看出，只要运用得当，微课对语文课堂教学起到积极的促进作用。
1.有效满足学生的个性化学习
虽然我们在课堂上采用同样的方法、同样的教学设计面对学生，但学生思维能力、阅读能力、记忆能力等的个体差异，接收知识的数量和速度也存在差异性。而一个好的微课里包含具体、明晰的知识节点，呈现不同的学习内容。学生可以根据自身的学习状况选择不同的节点展开学习，这样不仅可以节省学生的学习时间，提高学生的学习效率，还有效地满足了学生的个性化学习。
2.有效提高课堂教学效率
同样地，因为学生接收知识的差异性，我们教师为了照顾班级的大多数，在讲授教学重、难点的时候往往会舍弃一些“掉队生”。但如果我们把重、难点制作成微课，那些“掉队生”可以选择课外观看微课，再次学习有关知识，从而跟上“大部队”的脚步。这样既不会因为需要照顾“掉队生”而影响教学进度，又能提高课堂教学效率，保证教学效果。
3.有助于教师、学生查缺补漏
我们在教学上总是不能做到尽善尽美，一些教学过程中产生的漏洞，往往在练习、测试后才能体现出来。这些漏洞是从何而来的？我们如何补救呢？因为曾经的教学过程无法回放，所以很多时候可能因为时间而遗忘了。假设某一知识点恰好运用了微课，我们便可以回顾当时的教学场景，从而帮助我们找出自己教学的失误；同样的，学生也可以通过再次温习，重新巩固旧的知识点。
三、微课在语文教学中的应用
如何在语文教学上恰当地运用微课，有效地完成教学目标呢？下面笔者谈谈自己的看法。
我们应当正确地认识到，微课只是一种辅助教学的手段，而不是唯一手段，更不能过分强调其重要性。如果课堂教学上滥用微课，整个教学过程摒弃教师的传授、学生的自主探讨等，那将与新课程标准背道而驰。所以，我们在课堂中要正确把握好微课运用的“节骨眼”。微课适合运用的“节骨眼”有哪些呢？
1.重点 教学重点是一堂课最基本、最核心的教学内容，是一堂课上必须要达到的目标。我们在一堂课上使尽十八般武艺，就为了攻克这一堡垒。那么，选择什么样的教学模式去攻克它极为关键。微课恰好能有效地突破教学重点，实现预定的教学目标。下面是笔者运用微课前后的对比效果表：
以上表格不难看出，把好钢用在刀刃上，能有效达成教学目标。
2.难点
教学难点是一块难啃的“硬骨头”，它更为抽象、深奥和复杂。它与教学重点之间，既有区别又有联系，有时两者还可能是统一的。难点的突破有助于教学重点的深化，教学目标的达成。一堂没有解决教学难点的课，是失败的课。形式多样、画面丰富的微课，能吸引学生的注意力，而且可以反复观看，让学生随时学习，有助于啃下这块“硬骨头”。例如，小学语文S版四年级下册有一单元的作文是写一份调查报告，对于初次接触这种文体的孩子来说有一定难度。于是笔者制作了一个微课，介绍如何选好调查主题，可以采用什么方法开展调查，调查时注意收集哪些资料等。在课堂上，笔者先与孩子们一起学习《小树死因调查报告》，让孩子弄明白调查报告包含几个部分，每个部分写些什么，同时布置学生完成一次调查。为了让孩子们更好地完成这个任务，笔者还在家长群里分享了我制作的微课。当他们把调查报告交上来的时候，笔者发现完成情况比之前预想得要好。作品有：《小学生近视眼调查报告》《小学生零花钱使用调查报告》《小学生课外阅读情况调查报告》《杜鹃花死亡污染调查报告》等。
3.热点
我们在教学中常会遇到这样的情况：学生在书写时，总会把某个生字、某个标点、或者某个词语写错；有时反复强调、区分，学生仍然“屡錯不改”。如果把这些易错的知识点制作成微课，让学生学习，能起到很好的效果。比如，在教学生认识“幕、暮、墓、慕”这四个形近字时，笔者制作了一个如何区别这几个“好兄弟”的微课。微视频上，笔者用鲜明的照片、悦耳的音乐、配以详细的讲解，让孩子们弄明白这几个字在字音、字形、字义上的差别。学生在书写生字时，错误率极大地减少。
参考文献：
[1]吕森林.微课修炼之道[M].人民邮电出版社，2015（9）.
[2]王晨，刘男.互联网 教育：移动互联网时代的教育大变革[M].中国经济出版社，2015（6）.
[3]熊梅.综合性学习的理论和实践[M].教育科学出版社，2001（3）.
[4]海天电商金融研究中心，杨作梅.一本书读懂在线教育[M].清华大学出版社出版，2017.
【关键词】语文教学；微课；应用实践
一、问题的提出
在这个数据大连接时代，中国教育产业正在经历一场由互联网及移动互联网主导的深刻变革。“一块粉笔、一本教材、一块黑板”的传统教育模式正逐渐被改变，取而代之的是全新的教育模式。发展迅猛的社会信息技术已渗透到人们生活、学习的各个角落。我们所处的这个互联网时代，知识更迭的速度非常快，利用碎片化学习不会只停留在理论，而是得到了越来越多的普及和应用。同时，移动数码产品和无线网络的不断升级，基于“微课”的移动学习、远程学习和在线学习等将会越来越普及。微课，这种新型的教学模式和学习方式正在教育领域大放光芒。
不仅如此，社会信息技术已上升至国家战略层面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。2015年3月5日，国务院总理李克强提出“互联网 ”的概念，这一提出把“互联网 ”教育摆上主流台面。2018年3月，李克强总理在人民大会堂与中外记者会面，还对10个关键问题提出回应，其中一个就涉及到了“互联网 ”。李克强总理说：“要推进“互联网 ”，要拓展“智能 ”，把它和教育、医疗、政务服务等结合起来，推动数字经济、共享经济向前发展，既快又健康。”教育领域政策所提供的便利，将促进微课等新型教学模式的进一步发展。
二、微课的特点
首先，我们来定义一下微课的概念。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。它相当于一堂课的切片，通过这个切片，可以观察学生学习行为的发生和心智的发展过程，也可以看出教者是如何展开教学的过程。与传统的课堂相比，微课具有以下特点：
1.短小精悍
这是微课最主要的特点。国外可汗课程的统计和脑科学的研究证明：人的注意力集中的有效时间在10分钟左右，超过10分钟，注意力下降，获得信息的效果减弱。因此，微课的时长限定为5到8分钟，最长不宜超过10分钟。相对于之前大容量的录像课来讲，微课时间短、容量小，更方便在手机、MP4等移动设备上直接观看，易于下载保存，非常适合观摩学习。
2.主题突出
在这么短的时间内，微课无法也不会像传统课堂那样详细呈现完整的教学过程，而是截取课堂教学中的重点、难点和疑点进行教学活动。它虽然精简，但是一个课程就一个主题，教师围绕这个主题做有针对性的讲述，可以使原来的知识重难点变得清晰生动，充分吸引学生的注意力。
3.实用性强
微课革新了传统的教学与教研方式，它所提供的资源应用更具有实效性和针对性。一个完整成熟的区域性的微课网络，对教师成长将有极大的作用，对于学生而言，知识点的讲授简洁、明白、高效而有趣。学生可以根据自己的兴趣和要求从微课的任一节点展开学习，还可以根据自己理解掌握的情况决定是否要重新学习。
4.制作简便
微课的制作简单快捷。它可以使用多种途径和设备制作。一部手机、几张白纸、几张不同颜色的笔便可完成制作。在制作时，教师可以按照日常习惯讲课，老师在白纸上写的内容可以微课画面同步。此外，教师利用现有的PPT，紧扣某个重难点进行讲授，同时利用自己擅长的录屏软件，就能很便捷地制作微课。
三、微课的促进作用
微课虽小，但作用不小。結合微课的特点，我们不难看出，只要运用得当，微课对语文课堂教学起到积极的促进作用。
1.有效满足学生的个性化学习
虽然我们在课堂上采用同样的方法、同样的教学设计面对学生，但学生思维能力、阅读能力、记忆能力等的个体差异，接收知识的数量和速度也存在差异性。而一个好的微课里包含具体、明晰的知识节点，呈现不同的学习内容。学生可以根据自身的学习状况选择不同的节点展开学习，这样不仅可以节省学生的学习时间，提高学生的学习效率，还有效地满足了学生的个性化学习。
2.有效提高课堂教学效率
同样地，因为学生接收知识的差异性，我们教师为了照顾班级的大多数，在讲授教学重、难点的时候往往会舍弃一些“掉队生”。但如果我们把重、难点制作成微课，那些“掉队生”可以选择课外观看微课，再次学习有关知识，从而跟上“大部队”的脚步。这样既不会因为需要照顾“掉队生”而影响教学进度，又能提高课堂教学效率，保证教学效果。
3.有助于教师、学生查缺补漏
我们在教学上总是不能做到尽善尽美，一些教学过程中产生的漏洞，往往在练习、测试后才能体现出来。这些漏洞是从何而来的？我们如何补救呢？因为曾经的教学过程无法回放，所以很多时候可能因为时间而遗忘了。假设某一知识点恰好运用了微课，我们便可以回顾当时的教学场景，从而帮助我们找出自己教学的失误；同样的，学生也可以通过再次温习，重新巩固旧的知识点。
三、微课在语文教学中的应用
如何在语文教学上恰当地运用微课，有效地完成教学目标呢？下面笔者谈谈自己的看法。
我们应当正确地认识到，微课只是一种辅助教学的手段，而不是唯一手段，更不能过分强调其重要性。如果课堂教学上滥用微课，整个教学过程摒弃教师的传授、学生的自主探讨等，那将与新课程标准背道而驰。所以，我们在课堂中要正确把握好微课运用的“节骨眼”。微课适合运用的“节骨眼”有哪些呢？
1.重点 教学重点是一堂课最基本、最核心的教学内容，是一堂课上必须要达到的目标。我们在一堂课上使尽十八般武艺，就为了攻克这一堡垒。那么，选择什么样的教学模式去攻克它极为关键。微课恰好能有效地突破教学重点，实现预定的教学目标。下面是笔者运用微课前后的对比效果表：
以上表格不难看出，把好钢用在刀刃上，能有效达成教学目标。
2.难点
教学难点是一块难啃的“硬骨头”，它更为抽象、深奥和复杂。它与教学重点之间，既有区别又有联系，有时两者还可能是统一的。难点的突破有助于教学重点的深化，教学目标的达成。一堂没有解决教学难点的课，是失败的课。形式多样、画面丰富的微课，能吸引学生的注意力，而且可以反复观看，让学生随时学习，有助于啃下这块“硬骨头”。例如，小学语文S版四年级下册有一单元的作文是写一份调查报告，对于初次接触这种文体的孩子来说有一定难度。于是笔者制作了一个微课，介绍如何选好调查主题，可以采用什么方法开展调查，调查时注意收集哪些资料等。在课堂上，笔者先与孩子们一起学习《小树死因调查报告》，让孩子弄明白调查报告包含几个部分，每个部分写些什么，同时布置学生完成一次调查。为了让孩子们更好地完成这个任务，笔者还在家长群里分享了我制作的微课。当他们把调查报告交上来的时候，笔者发现完成情况比之前预想得要好。作品有：《小学生近视眼调查报告》《小学生零花钱使用调查报告》《小学生课外阅读情况调查报告》《杜鹃花死亡污染调查报告》等。
3.热点
我们在教学中常会遇到这样的情况：学生在书写时，总会把某个生字、某个标点、或者某个词语写错；有时反复强调、区分，学生仍然“屡錯不改”。如果把这些易错的知识点制作成微课，让学生学习，能起到很好的效果。比如，在教学生认识“幕、暮、墓、慕”这四个形近字时，笔者制作了一个如何区别这几个“好兄弟”的微课。微视频上，笔者用鲜明的照片、悦耳的音乐、配以详细的讲解，让孩子们弄明白这几个字在字音、字形、字义上的差别。学生在书写生字时，错误率极大地减少。
参考文献：
[1]吕森林.微课修炼之道[M].人民邮电出版社，2015（9）.
[2]王晨，刘男.互联网 教育：移动互联网时代的教育大变革[M].中国经济出版社，2015（6）.
[3]熊梅.综合性学习的理论和实践[M].教育科学出版社，2001（3）.
[4]海天电商金融研究中心，杨作梅.一本书读懂在线教育[M].清华大学出版社出版，2017.