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随着新课标改革的不断加快和素质教育理念的不断深入，现代初中思想品德课程的教学中，思想品德教师的角色定位越来越受到相关教育部门的高度关注。新课标改革的教育标准中明确指出，教育应当“以学生的发展为本”，也就是说在教育中应当重点强调学生的学习主体地位，促使学生能够进行独立的自主研究、学习，并科学地树立正确的人生观和价值观，使学生的身心健康都能够得到很好地发展，因此，作为初中教育中最为重要的思想教育课程之一—思想品德课程，它的教师角色定位就显得尤为重要。
一、引领学生智慧成长的百科全书
教师是学生学习新的知识，了解新的事物，以及形成自身价值观和人生观的重要引导者和知识传播者，这是教师最为基本也是最为关键的一个角色定位，初中思想品德教师只有奠定了自身的知识传播者和引导者这一教师角色，其才可以有效地开展教学和优化自身的教学角色定位，因此，针对这一点，初中思想品德教师应当科学地定位好自身的知识传播者和引导者这一教师角色，使自身能够成为引领学生智慧成长的百科全书。我国初中思想品德课程的教育有三年，在这三年的时间里，初中思想品德课程的教学内容和知识点涉及范围非常的广泛，实时视野也非常的开阔，从富有地方特色的地域文化特色和民俗风情学习，基本的法律知识学习以及日常生活防护知识学习，到世界各个民族和国家的民族精神文化和国家政策学习等。这些丰富的初中思想品德教育内容对于初中学生的日常生活学习引导和思想素质提高等有着至关重要的作用，而将这些知识点教学和传递给初中学生的正是初中思想品德教师，其在初中学生与初中思想品德教育知识之间充当着一个智慧传输桥梁的重要的角色。因此，初中思想品德教师必须充分地认识到这点，科学地定位好自身的引领学生智慧成长的“百科全书”角色，这样才可以有效地推动初中弄个思想品德课程教学的发展。
二、学生学习的合作者和研究者
在现代初中的思想品德教育课程当中，初中思想品德教师不光仅仅只是学生的知识教育者而已，他同时还充当着引导初中学生学习，与初中学生一起合作学习，共同进步，并帮助初中学生研究更加科学的教学内容和活动的角色，初中思想品德教师只有充分地认识到这一点，其才可以有效地实现促进传统初中思想品德教育的改革，优化现代初中思想品德课程教学的质量。因此，初中思想品德教师应当充分地认识到这一点，将自身对于思想品德教师的角色定位由简单的教学者深化到初中学生的学习合作者和研究者。首先，对于初中学生学习合作者的教师角色定位，根据科学的新课标改革理念，初中思想品德教师应当认识到，以往传统的单一性理论知识教学已经无法充分地满足现代初中思想品德教育的需求，时代在变化，初中学生的思想品德学习需求也在变化，因此，初中思想品德教师只有充分地认识到这一点，根据现代初中学生的学习需求来重新审视和定位自身的思想品德教师角色定位，树立互助互学的科学教育观念，将自身的教师角色定位在学生的共同合作学习当中，才可以有效地实现师生平等对话，共同提升的形态。然后，对于学生教学内容和活动的研究者角色定位，初中思想品德教师应当认识到，思想品德教育是一门思想、精神的教育，教师不可以采用单一的“标准答案教育模式”来开展教学，这样很容易导致学生思想的固化，只有不断地根据时代的发展和学生思想的转变来科学地研究和设计现代的初中思想品德课程教学内容和活动，才可以有效地保证学生学习的正确性和特色。
三、塑造初中学生健全人格的导师
初中思想品德课程与普通的学科知识课程教育不同，它主要是学生思想层面和精神层面的教育，思想品德课程教学的目的是为了让初中学生能够在不断的学习当中，一点一点的慢慢形成属于自己个人的正确的人生观将价值观，塑造出属于自身的健全人格特性，从而有效地端正其对于初中思想品德学习和对待事物的正确的态度，对学习方向和人生目标能够正确的做出合理的选择和定位，从而促使初中学生不论是在学习方面还是在思想方面，都能够不断的优化和提升。因此，初中思想品德教师必须充分地认识到自身教师的作用，并且科学地定位好自身的塑造初中学生健全人格的导师角色，充分地发挥出自身的教育作用和责任。比如说，在学习方面，初中学生刚刚进入青春期阶段，在学习心理上比较的浮躁，静不下心来，人生观和价值观也很迷茫，很容易受到错误的思想和价值观影响，因此，这时，作为初中学生的思想教育者和人生导师的思想品德教师，其就应当充分地发挥好自身的思想教师角色，及时与学生进行心理沟通，加强师生交流，慢慢疏导初中学生解开心结和困惑，正确的树立起坚持向上、自行勇敢以及善良理智的人生观和价值观，从而有效地帮助初中学生塑造好正确健全的人格特性。
综上所述，初中思想品德教师作为学生的思想教育工作者和人生导师，其应当科学地定位好自身引领学生智慧成长的百科全书、学生学习的合作者和研究者以及塑造学生健全人格的导师等多重角色，从而有效地保证初中思想品德教育的正确展开和教学质量优化。
更 正
2016年9（中）教育新干线，第11页《浅析学生观察力对小学作文的影响》一文，地址“吉林省辉南县第二实验中学”应为吉林省辉南县第二实验小学。
一、引领学生智慧成长的百科全书
教师是学生学习新的知识，了解新的事物，以及形成自身价值观和人生观的重要引导者和知识传播者，这是教师最为基本也是最为关键的一个角色定位，初中思想品德教师只有奠定了自身的知识传播者和引导者这一教师角色，其才可以有效地开展教学和优化自身的教学角色定位，因此，针对这一点，初中思想品德教师应当科学地定位好自身的知识传播者和引导者这一教师角色，使自身能够成为引领学生智慧成长的百科全书。我国初中思想品德课程的教育有三年，在这三年的时间里，初中思想品德课程的教学内容和知识点涉及范围非常的广泛，实时视野也非常的开阔，从富有地方特色的地域文化特色和民俗风情学习，基本的法律知识学习以及日常生活防护知识学习，到世界各个民族和国家的民族精神文化和国家政策学习等。这些丰富的初中思想品德教育内容对于初中学生的日常生活学习引导和思想素质提高等有着至关重要的作用，而将这些知识点教学和传递给初中学生的正是初中思想品德教师，其在初中学生与初中思想品德教育知识之间充当着一个智慧传输桥梁的重要的角色。因此，初中思想品德教师必须充分地认识到这点，科学地定位好自身的引领学生智慧成长的“百科全书”角色，这样才可以有效地推动初中弄个思想品德课程教学的发展。
二、学生学习的合作者和研究者
在现代初中的思想品德教育课程当中，初中思想品德教师不光仅仅只是学生的知识教育者而已，他同时还充当着引导初中学生学习，与初中学生一起合作学习，共同进步，并帮助初中学生研究更加科学的教学内容和活动的角色，初中思想品德教师只有充分地认识到这一点，其才可以有效地实现促进传统初中思想品德教育的改革，优化现代初中思想品德课程教学的质量。因此，初中思想品德教师应当充分地认识到这一点，将自身对于思想品德教师的角色定位由简单的教学者深化到初中学生的学习合作者和研究者。首先，对于初中学生学习合作者的教师角色定位，根据科学的新课标改革理念，初中思想品德教师应当认识到，以往传统的单一性理论知识教学已经无法充分地满足现代初中思想品德教育的需求，时代在变化，初中学生的思想品德学习需求也在变化，因此，初中思想品德教师只有充分地认识到这一点，根据现代初中学生的学习需求来重新审视和定位自身的思想品德教师角色定位，树立互助互学的科学教育观念，将自身的教师角色定位在学生的共同合作学习当中，才可以有效地实现师生平等对话，共同提升的形态。然后，对于学生教学内容和活动的研究者角色定位，初中思想品德教师应当认识到，思想品德教育是一门思想、精神的教育，教师不可以采用单一的“标准答案教育模式”来开展教学，这样很容易导致学生思想的固化，只有不断地根据时代的发展和学生思想的转变来科学地研究和设计现代的初中思想品德课程教学内容和活动，才可以有效地保证学生学习的正确性和特色。
三、塑造初中学生健全人格的导师
初中思想品德课程与普通的学科知识课程教育不同，它主要是学生思想层面和精神层面的教育，思想品德课程教学的目的是为了让初中学生能够在不断的学习当中，一点一点的慢慢形成属于自己个人的正确的人生观将价值观，塑造出属于自身的健全人格特性，从而有效地端正其对于初中思想品德学习和对待事物的正确的态度，对学习方向和人生目标能够正确的做出合理的选择和定位，从而促使初中学生不论是在学习方面还是在思想方面，都能够不断的优化和提升。因此，初中思想品德教师必须充分地认识到自身教师的作用，并且科学地定位好自身的塑造初中学生健全人格的导师角色，充分地发挥出自身的教育作用和责任。比如说，在学习方面，初中学生刚刚进入青春期阶段，在学习心理上比较的浮躁，静不下心来，人生观和价值观也很迷茫，很容易受到错误的思想和价值观影响，因此，这时，作为初中学生的思想教育者和人生导师的思想品德教师，其就应当充分地发挥好自身的思想教师角色，及时与学生进行心理沟通，加强师生交流，慢慢疏导初中学生解开心结和困惑，正确的树立起坚持向上、自行勇敢以及善良理智的人生观和价值观，从而有效地帮助初中学生塑造好正确健全的人格特性。
综上所述，初中思想品德教师作为学生的思想教育工作者和人生导师，其应当科学地定位好自身引领学生智慧成长的百科全书、学生学习的合作者和研究者以及塑造学生健全人格的导师等多重角色，从而有效地保证初中思想品德教育的正确展开和教学质量优化。
更 正
2016年9（中）教育新干线，第11页《浅析学生观察力对小学作文的影响》一文，地址“吉林省辉南县第二实验中学”应为吉林省辉南县第二实验小学。