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摘 要：时代的发展越来越迅速，世界的人才流动也更为频繁，但同时也揭示出社会对全能型人才的需要。在国际社会交流如此频繁的时代，英语作为通用语言显示出巨大的价值。所以英语的学习很有价值。而语言学习，最为快捷的方法就是处于语言环境中不停地锻炼，在没有这样的语言环境时，对于小学生来说，就需要生活化的教学。因此，研究小学英语生活化教学策略具有十分重要的意义。
关键词：小学英语;生活化教学;教学策略
引言：
小学阶段的学生其认知能力、学习能力与表达能力尚未成熟，尤其是在英语科目中，其难度更高。实行生活化教学能够让学生在真实的环境中锻炼自己的英语能力，尤其是口语表达，既能够提高学生的英语学习效果，又能够锻炼学生的英语学习自信心。想要在英语科目中实现生活化教学，可以从以下几个方面着手进行。
一、教学生活化的概念及意义
小学英语教学生活化是指在小学英语课堂上，用生活理念构建英语教学课堂。从现实生活出发，注重学生学习和生活的体验，构建起英语教学与生活实际的纽带。小学英语教学生活化目的就是用生活化的教学方法簡单效有地提高学生的学习成绩，使每位教师在充分理解教学生活化的理念的基础上最大程度地发挥其作用，将苍白无力的符号和丰富多彩的生活联系起来。虽然绝大多数小学英语教师已经意识到教学的最终目标就是让学生从书本知识回归到生活中去。但是仍有许多英语教师对教学生活化的理解不够全面、不够彻底，没能真正理解其内涵。在生活化的教学方法运用的过程中仍然存在着不少缺点和误区，所以说小学英语教学生活化的研究仍有重大意义。
二、生活化教学的优势
教师利用生活化教学除了可以方便学生的英语学习，特别是在有关英语听说读写四项基本能力的训练上，能够从视觉和听觉的角度上提升学生对于英语的学习兴趣，进而增加自身的学习积极性，提高教学质量和教学效率;同时还能够活跃课堂的气氛，对于课堂学习内容起到有效的补充作用。对于情景训练内容的学习，则是可以为学生创建生动的虚拟学习环境，锻炼学生的口语交流能力和思维反应的敏捷能力。尤其是在英语口语表达上，与书面语言存在着较大的区别，利用英语影视资源能够帮助学生丰富自身的日常表达与交流，锻炼学生的随机应变能力，还能够帮助学生对西方文化进行有效的交流，对学生英语文化素养的提升有着促进效用。
三、小学英语生活化教学策略
（一）为学生模拟真实的生活化场景
提到生活化教学策略，尤其是对于小学生来说，部分教师为了加强生活化教学的真实感，往往会追求课堂的全部生活化，甚至摒弃了课堂的教学模式，带领学生在室外进行实地英语教学，其实这是一种本质上的曲解。英语学科的生活化教学注重为学生提供可以运用英语的场景，让学生在意识层面意识到英语的实用性。教师可以在英语课堂中或者英语时间互动中进行情境的模拟，让学生在模拟的情境之中进行有效的英语交流。例如，教师可以利用纸张，在上面写满各种物品的英文名称，将教室假想成商店，从而模拟购物的场景，学生进行角色扮演，或是顾客，或是收银员，或是导购员。为了提高教学的效率，教师可以提前为学生节选部分用于购物方面的英语语句，让学生进行挑选使用，通过对自己需求和对价格的询问，在对话之中让学生感受到英语的实用性。在这个过程中，既可以锻炼学生的创新能力、灵活运用能力和口语表达，对于学生的英语素质提升有着极为重要的意义。
（二）教学方法生活化
英语教师要学会运用生活化的教学方法，创设生动和真实的语言环境，让生活走进课堂，使学生真切体会到知识就在身边，进而在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成稳定的学习英语的兴趣，积极发挥主观能动性。第一，将教学内容情景还原，联系实际生活进行适当改编，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，即创设生活化的教学环境激发学生学习英语的热情。第二，善用多媒体技术辅助英语教学，模拟真实的情景，使学生身临其境地获得英语表达的成功体验，在轻松的氛围中学习英语知识。
（三）英语作业的生活化
如今英语作业有很多是以抄写为主，这些作业没有太大的意义，因为许多学生在抄写过程中并没有通过这个过程去记住英语单词，而是把它当作一项任务，抄写只是为了完成任务，没有其他的意义，还有一些学生在写的时候会听歌或是聊天，根本没有记忆的习惯。所以可以把英语家庭作业当作生活化教学方面的改革切入点，教师可以布置一些让学生能够思考的作业，比如，在圣诞节给亲朋好友用英语写一些贺卡，学生也愿意写，也希望能够用英语去表达自己的祝愿。而且这一类的作业，学生学习和完成的积极性会更高，也有利于教师之后教学工作的进行。
结束语：
英语的生活化教学策略是对传统教学模式的有效创新，相比于常规课堂教学内容来讲，能够将教学的主体从教师向着学生进行转移，提高学生在学习中真实体验。其次，还能够促进师生之间与生生之间的交流互动，融洽课堂的教学气氛，提高学生对于英语学习的积极性。最后，能够帮助学生拓展英语思维和英语核心素养，促进学生英语教育的全面发展。
参考文献：
[1]罗芳.浅谈小学英语教学生活化的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：273-275.
[2]冯贵芹.小学英语教学“生活化”探析[J].华夏教师，2019（30）：40.
[3]许利红.小学英语生活化教学策略的实践研究[D].南京师范大学，2018.
关键词：小学英语;生活化教学;教学策略
引言：
小学阶段的学生其认知能力、学习能力与表达能力尚未成熟，尤其是在英语科目中，其难度更高。实行生活化教学能够让学生在真实的环境中锻炼自己的英语能力，尤其是口语表达，既能够提高学生的英语学习效果，又能够锻炼学生的英语学习自信心。想要在英语科目中实现生活化教学，可以从以下几个方面着手进行。
一、教学生活化的概念及意义
小学英语教学生活化是指在小学英语课堂上，用生活理念构建英语教学课堂。从现实生活出发，注重学生学习和生活的体验，构建起英语教学与生活实际的纽带。小学英语教学生活化目的就是用生活化的教学方法簡单效有地提高学生的学习成绩，使每位教师在充分理解教学生活化的理念的基础上最大程度地发挥其作用，将苍白无力的符号和丰富多彩的生活联系起来。虽然绝大多数小学英语教师已经意识到教学的最终目标就是让学生从书本知识回归到生活中去。但是仍有许多英语教师对教学生活化的理解不够全面、不够彻底，没能真正理解其内涵。在生活化的教学方法运用的过程中仍然存在着不少缺点和误区，所以说小学英语教学生活化的研究仍有重大意义。
二、生活化教学的优势
教师利用生活化教学除了可以方便学生的英语学习，特别是在有关英语听说读写四项基本能力的训练上，能够从视觉和听觉的角度上提升学生对于英语的学习兴趣，进而增加自身的学习积极性，提高教学质量和教学效率;同时还能够活跃课堂的气氛，对于课堂学习内容起到有效的补充作用。对于情景训练内容的学习，则是可以为学生创建生动的虚拟学习环境，锻炼学生的口语交流能力和思维反应的敏捷能力。尤其是在英语口语表达上，与书面语言存在着较大的区别，利用英语影视资源能够帮助学生丰富自身的日常表达与交流，锻炼学生的随机应变能力，还能够帮助学生对西方文化进行有效的交流，对学生英语文化素养的提升有着促进效用。
三、小学英语生活化教学策略
（一）为学生模拟真实的生活化场景
提到生活化教学策略，尤其是对于小学生来说，部分教师为了加强生活化教学的真实感，往往会追求课堂的全部生活化，甚至摒弃了课堂的教学模式，带领学生在室外进行实地英语教学，其实这是一种本质上的曲解。英语学科的生活化教学注重为学生提供可以运用英语的场景，让学生在意识层面意识到英语的实用性。教师可以在英语课堂中或者英语时间互动中进行情境的模拟，让学生在模拟的情境之中进行有效的英语交流。例如，教师可以利用纸张，在上面写满各种物品的英文名称，将教室假想成商店，从而模拟购物的场景，学生进行角色扮演，或是顾客，或是收银员，或是导购员。为了提高教学的效率，教师可以提前为学生节选部分用于购物方面的英语语句，让学生进行挑选使用，通过对自己需求和对价格的询问，在对话之中让学生感受到英语的实用性。在这个过程中，既可以锻炼学生的创新能力、灵活运用能力和口语表达，对于学生的英语素质提升有着极为重要的意义。
（二）教学方法生活化
英语教师要学会运用生活化的教学方法，创设生动和真实的语言环境，让生活走进课堂，使学生真切体会到知识就在身边，进而在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成稳定的学习英语的兴趣，积极发挥主观能动性。第一，将教学内容情景还原，联系实际生活进行适当改编，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，即创设生活化的教学环境激发学生学习英语的热情。第二，善用多媒体技术辅助英语教学，模拟真实的情景，使学生身临其境地获得英语表达的成功体验，在轻松的氛围中学习英语知识。
（三）英语作业的生活化
如今英语作业有很多是以抄写为主，这些作业没有太大的意义，因为许多学生在抄写过程中并没有通过这个过程去记住英语单词，而是把它当作一项任务，抄写只是为了完成任务，没有其他的意义，还有一些学生在写的时候会听歌或是聊天，根本没有记忆的习惯。所以可以把英语家庭作业当作生活化教学方面的改革切入点，教师可以布置一些让学生能够思考的作业，比如，在圣诞节给亲朋好友用英语写一些贺卡，学生也愿意写，也希望能够用英语去表达自己的祝愿。而且这一类的作业，学生学习和完成的积极性会更高，也有利于教师之后教学工作的进行。
结束语：
英语的生活化教学策略是对传统教学模式的有效创新，相比于常规课堂教学内容来讲，能够将教学的主体从教师向着学生进行转移，提高学生在学习中真实体验。其次，还能够促进师生之间与生生之间的交流互动，融洽课堂的教学气氛，提高学生对于英语学习的积极性。最后，能够帮助学生拓展英语思维和英语核心素养，促进学生英语教育的全面发展。
参考文献：
[1]罗芳.浅谈小学英语教学生活化的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：273-275.
[2]冯贵芹.小学英语教学“生活化”探析[J].华夏教师，2019（30）：40.
[3]许利红.小学英语生活化教学策略的实践研究[D].南京师范大学，2018.