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【摘要】 小学和初中是对学生进行教育、管理、培养的重要时期，班主任工作的开展成效对学生的健康成长产生着重要影响。小学和初中阶段的班级管理工作既有共同之处，也有不同点，班主任应明确不同时期开展管理工作的重点，采取更适合该年龄段学生的管理方法，只有这样才能做好班主任工作，使学生能够在各个阶段健康地发展。因此，加强对中小学班主任班级管理工作异同的研究是十分必要的。
【关键词】 中小学 班主任 班级管理 异同
引言：
小学生和初中生在年龄、个性、心理特征等方面都存在较大的差异，班主任对他们教育管理的方式也应有所不同。且随着学生年龄的增强，教育培养学生的目标也应逐步提高。中小学班主任在明确不同阶段班级管理任务的同时还应做好衔接工作，使学生能够顺利地实现由小学到初中在学习、生活等方面的过渡，更快地适应，更好地发展。
一、中小学班主任的工作内容
（一） 建立班级制度规范学生行为
想要使学生在班级中能够养成良好的行为习惯，班级秩序井然，建立完善的班级制度是首要工作。这一点是中小学班主任开展管理工作的共同之处。除了最基本的《中小学生守则》、《班级文明公约》外，班主任还应根据本班的实际情况，学生们的特点，制定出个性化的，带有班级特色的管理制度，营造出良好的班风。
（二） 培养高素质的班委队伍
班级管理工作并不是由班主任一人来完成的，面对数十名学生，班主任往往会感到力不从心。班干部是班主任的得力助手，能够第一时间了解班级问题，架起一座班主任与班级之间沟通了解的桥梁。因此，班主任需要在挖掘学生的管理能力和潜力，组建起一支高素质的班委队伍，使班级管理工作更加高效、有效地开展。
二、中小学班主任班级管理工作的相同点
（一） 中小学班主任的地位和作用相同
教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。同时，《中小学班主任工作职责》也明文规定：中小学班主任是党的教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。
（二） 中小学班主任的任职条件相同
一名合格的班主任，必须具备优秀的品德素质，较高的思想水平和较强的工作能力。在日常的工作中能够爱护学生，尊重学生，具备奉献精神。
三、中小学班主任管理工作的不同点
（一） 中小学班主任管理的对象不同
中小学生年龄和心理特点有很大差异。小学生，一般处于6—12 岁的年龄阶段，具有半少年半儿童的心理特征，思想不稳定、不成熟，注意力不集中，理解能力不强。而初中生一般处于13—16 岁的年龄阶段，他们的生理和心理进入到快速发展阶段，生理上逐渐进入成熟期，智力水平快速提高心理特征也日渐成熟，自我意识强但不稳定，兴趣爱好日益广泛。
（二） 中小学班主任对学生的教育内容不同
小学班主任侧重于学生学习习惯及生活习惯的养成教育；中学班主任应侧重对学生的情感与理想教育。只有加强小学生的养成教育，注重培养小学生的良好学习习惯和生活习惯，才能使小学生具有良好的道德品质和行为习惯。中学生的情感丰富，但情绪尚不稳定，由于他们思维的独立性开始发展，导致处于青春期的中学生的自主意识有所提高，自尊心增强，渴望被人尊重。同时，中学生的人生观、世界观处于形成过程中，对理想、前途和命运开始了初步思考和理解，所以，班主任要因势利导，加强对中学生的情感和理想教育。
（三） 中小学班主任管理学生的侧重点不同
小学期间，学生的课程较少，内容也比较简单，主要学科有语文、数学、英语等。所以，小学班主任管理学生的重点就应该以学生的成长为中心。进入中学以后，学科增加了，除了语数外，还有理化生、政史地等，而且内容加深了，难度加大了，学习负担更重了。老师的教学方式也发生了很大的改变，从小学的关注学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，转变为注重知识的传授，注重思维方法和能力的培养，因此初中班主任就应该以关注学生学业为中心开展管理工作。
四、中小学班主任工作衔接的有效策略
小学教育和初中教育虽然有很多相同的地方，但因为学生年龄的增长、教学内容的改变，所以必须做好班级管理的衔接工作。那么，如何帮助孩子做好中小学的衔接，使他们更快地适应初中生活、学习，我们认为应该做好以下几个方面的工作：
（一） 加强对小学到初中学生年龄特征和心理特征知识的了解
为了做好学生从小学到中学的衔接就要对不同时期学生的年龄和心理特征进行统计和分析，做到心中有数。在准确把握学生的年龄特征和心理特征后，就能充分调节我们的管理方法和策略。学生处于儿童到少年的转型期，准确地把握其特征，就能帮助他们平稳过渡。
（二） 关爱学生，让学生更快接纳自己
很多学生对小学老师印象深刻，特别是班主任，总爱拿中学的班主任与小学的对比。要让学生更快地适应中学生活就要让他们喜欢自己，那么班主任就要做大量的细致的工作，更多地关爱学生，塑造中学班主任的良好形象。
（三） 让学生认识初中与小学学习、生活的不同
班主任要帮助学生认识到小学、初中学习和生活方式有很多的不同，比如学科上科目增加，在校学习时间变长，作业增多，自主学习的要求加强，独立生活能力要求提高等。
结语：
中小学班主任管理工作有很多的相同点和不同点，他们在地位和作用、任务和职责等方面相同，在管理方式和側重点等方面有很多的不同。针对这些问题，如果我们重视研究学生的年龄和心理特征，关爱、关注学生，教会他们应对中学学习、生活的方法；与家长保持良好的沟通等，就能帮助学生顺利平稳地过渡到中学阶段，促进学生学业和身心的发展，为教育的成功打下坚实的基础。
参考文献
[1] 陈丽名，唐凤，唐艳.浅谈中小学班主任班级管理工作的异同[J].教育科学论坛，2017（5）：75-77.
[2] 任晓玲，陈静.浅谈中小学班级管理与班主任工作[J].新课程（下），2015（10）：174-175.
[3] 丁远菊.浅谈新时期如何做好中小学班主任管理工作[J].教育，2017（1）：00102.
【关键词】 中小学 班主任 班级管理 异同
引言：
小学生和初中生在年龄、个性、心理特征等方面都存在较大的差异，班主任对他们教育管理的方式也应有所不同。且随着学生年龄的增强，教育培养学生的目标也应逐步提高。中小学班主任在明确不同阶段班级管理任务的同时还应做好衔接工作，使学生能够顺利地实现由小学到初中在学习、生活等方面的过渡，更快地适应，更好地发展。
一、中小学班主任的工作内容
（一） 建立班级制度规范学生行为
想要使学生在班级中能够养成良好的行为习惯，班级秩序井然，建立完善的班级制度是首要工作。这一点是中小学班主任开展管理工作的共同之处。除了最基本的《中小学生守则》、《班级文明公约》外，班主任还应根据本班的实际情况，学生们的特点，制定出个性化的，带有班级特色的管理制度，营造出良好的班风。
（二） 培养高素质的班委队伍
班级管理工作并不是由班主任一人来完成的，面对数十名学生，班主任往往会感到力不从心。班干部是班主任的得力助手，能够第一时间了解班级问题，架起一座班主任与班级之间沟通了解的桥梁。因此，班主任需要在挖掘学生的管理能力和潜力，组建起一支高素质的班委队伍，使班级管理工作更加高效、有效地开展。
二、中小学班主任班级管理工作的相同点
（一） 中小学班主任的地位和作用相同
教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。同时，《中小学班主任工作职责》也明文规定：中小学班主任是党的教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。
（二） 中小学班主任的任职条件相同
一名合格的班主任，必须具备优秀的品德素质，较高的思想水平和较强的工作能力。在日常的工作中能够爱护学生，尊重学生，具备奉献精神。
三、中小学班主任管理工作的不同点
（一） 中小学班主任管理的对象不同
中小学生年龄和心理特点有很大差异。小学生，一般处于6—12 岁的年龄阶段，具有半少年半儿童的心理特征，思想不稳定、不成熟，注意力不集中，理解能力不强。而初中生一般处于13—16 岁的年龄阶段，他们的生理和心理进入到快速发展阶段，生理上逐渐进入成熟期，智力水平快速提高心理特征也日渐成熟，自我意识强但不稳定，兴趣爱好日益广泛。
（二） 中小学班主任对学生的教育内容不同
小学班主任侧重于学生学习习惯及生活习惯的养成教育；中学班主任应侧重对学生的情感与理想教育。只有加强小学生的养成教育，注重培养小学生的良好学习习惯和生活习惯，才能使小学生具有良好的道德品质和行为习惯。中学生的情感丰富，但情绪尚不稳定，由于他们思维的独立性开始发展，导致处于青春期的中学生的自主意识有所提高，自尊心增强，渴望被人尊重。同时，中学生的人生观、世界观处于形成过程中，对理想、前途和命运开始了初步思考和理解，所以，班主任要因势利导，加强对中学生的情感和理想教育。
（三） 中小学班主任管理学生的侧重点不同
小学期间，学生的课程较少，内容也比较简单，主要学科有语文、数学、英语等。所以，小学班主任管理学生的重点就应该以学生的成长为中心。进入中学以后，学科增加了，除了语数外，还有理化生、政史地等，而且内容加深了，难度加大了，学习负担更重了。老师的教学方式也发生了很大的改变，从小学的关注学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，转变为注重知识的传授，注重思维方法和能力的培养，因此初中班主任就应该以关注学生学业为中心开展管理工作。
四、中小学班主任工作衔接的有效策略
小学教育和初中教育虽然有很多相同的地方，但因为学生年龄的增长、教学内容的改变，所以必须做好班级管理的衔接工作。那么，如何帮助孩子做好中小学的衔接，使他们更快地适应初中生活、学习，我们认为应该做好以下几个方面的工作：
（一） 加强对小学到初中学生年龄特征和心理特征知识的了解
为了做好学生从小学到中学的衔接就要对不同时期学生的年龄和心理特征进行统计和分析，做到心中有数。在准确把握学生的年龄特征和心理特征后，就能充分调节我们的管理方法和策略。学生处于儿童到少年的转型期，准确地把握其特征，就能帮助他们平稳过渡。
（二） 关爱学生，让学生更快接纳自己
很多学生对小学老师印象深刻，特别是班主任，总爱拿中学的班主任与小学的对比。要让学生更快地适应中学生活就要让他们喜欢自己，那么班主任就要做大量的细致的工作，更多地关爱学生，塑造中学班主任的良好形象。
（三） 让学生认识初中与小学学习、生活的不同
班主任要帮助学生认识到小学、初中学习和生活方式有很多的不同，比如学科上科目增加，在校学习时间变长，作业增多，自主学习的要求加强，独立生活能力要求提高等。
结语：
中小学班主任管理工作有很多的相同点和不同点，他们在地位和作用、任务和职责等方面相同，在管理方式和側重点等方面有很多的不同。针对这些问题，如果我们重视研究学生的年龄和心理特征，关爱、关注学生，教会他们应对中学学习、生活的方法；与家长保持良好的沟通等，就能帮助学生顺利平稳地过渡到中学阶段，促进学生学业和身心的发展，为教育的成功打下坚实的基础。
参考文献
[1] 陈丽名，唐凤，唐艳.浅谈中小学班主任班级管理工作的异同[J].教育科学论坛，2017（5）：75-77.
[2] 任晓玲，陈静.浅谈中小学班级管理与班主任工作[J].新课程（下），2015（10）：174-175.
[3] 丁远菊.浅谈新时期如何做好中小学班主任管理工作[J].教育，2017（1）：00102.