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【内容摘要】小学时期对孩子的生长发育以及道德观念的培养非常重要，在这一阶段，正确的思想道德观念和法制观念的學习现对于科学文化知识的学习更为重要。因为小学时期孩子的心理以及生理发育都还不成熟，如果学生在这一阶段没有树立正确的道德观念和法制观念，那么处于小学阶段的学生很容易被生活中外界发生的事情所影响。在一定程度的误导下，孩子很可能形成错误的道德观念和法制观念，这样下去非常不利于处于小学阶段学生的成长。所以小学道德与法制教育在小学阶段变得至关重要。
【关键词】小学教育 道德法制教育 回归生活
前言
人具有正确的道德观念和法制观念才能够正常的生活和工作，如果不具备这样基本的观念，那么在生活中会出现各种各样的问题。小学教育不仅要有全面的科学文化教育，思想道德教育也是不可缺少的，所以小学校园以及所有的教师都致力于小学生的思想道德教育，虽然在表面上看来这并不难没有什么大困难，但是教学实践起来就出现了各种各样的问题。经过大量教学实践，有些教师发现将小学道德与法制教育与现实生活相结合，根据学生所处的实际情况去教学才能够提高小学思想道德教育的教学质量。
一、现阶段小学道德法制教育存在的缺陷
在教学中由于教学资源以及教学方式等多种原因，现阶段小学道德法制教育存在着诸多问题。
1.教师自身的问题
教师是知识文化的直接传授者，所以教师在教育教学中扮演者重要的角色。只有老师具备完善的教学素质技能才能够有基础教好学生，而教师方面，存在着教师本身职业技能以及教学经验多方面的因素，所以在教学过程中在教师这一方面往往影响了小学道德法制教育的教学质量。例如在教师教学过程中，往往教师会直接的告诉学生这件事情是否正确，教师想让孩子直接的记住。而在这一过程中教师的教学方式让孩子缺少思考的过程，在孩子记忆中记忆较浅，从而影响了教学效果①。
2.传统的教学方式
小学的道德法制教育相对于语文、历史等科目来说教学课程变得枯燥没有亮点，学生对其课堂教学缺乏新鲜感，不能从根本上提起学生的学习兴趣以及思考的积极性。教学方式就像水漫式的浇地一样，完全的将知识一套一套说给学生，完全是课本上的专业的理论文字，这些理论知识也没有经过与生活实际的融合，对学生来说很难懂。
二、如何将道德与法制教育回归生活
1.生活与教学融会贯通
思想道德法制教育在教学中有很多的教学方式，合理有效的教学方式可以很好的提高教学质量。单一的课堂教学效果并不理想，思想道德法制观念教育需要结合学生的实际生活，教学过后要有相应的实践活动。课堂教学内容应该注意与学生的生活相符合，不要脱离学生的实际生活，这样方便学生对知识的理解与记忆。例如在教学过程中，教师可以让学生成为课堂的主角，让学生围绕课堂教学主题畅所欲言，教师最后进行总结评价。
2.组织学生开展贴近生活的实践活动
实践是检验真理的唯一标准，课堂教学时不管学生反响多么积极，最终的实践教学活动才是检验教学效果的最终途径。在教学方面，教师应该引导学生自己进行贴近生活的实践活动，在现实生活中应用课堂上所学到的知识。生活中的实践活动可以使学生领悟到与课堂教学不同的感悟。例如在课堂教学是老师告诉学生要热爱家乡、热爱生活，那么教师就可以教导学感悟生活的一点一滴以及家乡的发展变化，这样学生就会深入的体会老师以及课本知识的意义②。
3.道德法制教育与生活结合的完善教学评判
在教学模式以及教学观念相对落后的区域，在课堂教学结束后可能没有完善的教学评价，从多年教学实践来看，教学评价对教学效果有着直接的影响。要求课堂上或学生学习生活的教学评价要与生活相融合，不能将重点放在学生的学习成绩以及作业的好坏上。这样教师会忽视学生在平时的表现以及学生的努力程度，只有抓住学生平时的点滴才能对学生进行综合的评价，这样不仅有利于教师对学生的正确认识也有利于学生对教师保持正确的态度。
教师的工作应该从学生的角度出发，树立正确的教学观念，去了解感受学生的内心想法。在教学过程中积极处理出现的问题，可根据实际情况与学生家长保持积极的联系，家长与教师积极合作完美配合，与家长一起进行学生道德法制观念的培养以及在生活上的互动。教师在教学评价中也要积极的鼓励学生，让学生树立自信心。只有这样学生才能够将思想道德与法制教育课堂上所学到的知识应用到生活当中去并实现小学道德与法制教育回归生活的教学目标。
结束语
社会经济不断发展，小学教育越来越被家长重视，小学思想道德法制教育是学生发展的基础，怎样高效妥善的进行小学道德与法制教育是教师应重视的问题。小学思想道德法制教育要走近学生、走近社会声音，把民众与学生的期望作为教学目标。教育教学回归生活才能够提高教学的质量和效果，所以不断的改进教学方式与教学环节，使之与生活相贴近，并且不断的努力实现小学道德与法制教育回归生活的期望目标。
【注释】
① 刘忠亮. 论如何将小学道德与法制教育回归生活[J]. 教育，2016（10）：42-42.
② 屈丽霞. 源于生活回归生活——浅谈“道德与法治”课对学生规则意识的培养[J]. 焦作师范高等专科学校学报，2017（1）：75-76.
（作者单位：山东省高青县实验小学）
【关键词】小学教育 道德法制教育 回归生活
前言
人具有正确的道德观念和法制观念才能够正常的生活和工作，如果不具备这样基本的观念，那么在生活中会出现各种各样的问题。小学教育不仅要有全面的科学文化教育，思想道德教育也是不可缺少的，所以小学校园以及所有的教师都致力于小学生的思想道德教育，虽然在表面上看来这并不难没有什么大困难，但是教学实践起来就出现了各种各样的问题。经过大量教学实践，有些教师发现将小学道德与法制教育与现实生活相结合，根据学生所处的实际情况去教学才能够提高小学思想道德教育的教学质量。
一、现阶段小学道德法制教育存在的缺陷
在教学中由于教学资源以及教学方式等多种原因，现阶段小学道德法制教育存在着诸多问题。
1.教师自身的问题
教师是知识文化的直接传授者，所以教师在教育教学中扮演者重要的角色。只有老师具备完善的教学素质技能才能够有基础教好学生，而教师方面，存在着教师本身职业技能以及教学经验多方面的因素，所以在教学过程中在教师这一方面往往影响了小学道德法制教育的教学质量。例如在教师教学过程中，往往教师会直接的告诉学生这件事情是否正确，教师想让孩子直接的记住。而在这一过程中教师的教学方式让孩子缺少思考的过程，在孩子记忆中记忆较浅，从而影响了教学效果①。
2.传统的教学方式
小学的道德法制教育相对于语文、历史等科目来说教学课程变得枯燥没有亮点，学生对其课堂教学缺乏新鲜感，不能从根本上提起学生的学习兴趣以及思考的积极性。教学方式就像水漫式的浇地一样，完全的将知识一套一套说给学生，完全是课本上的专业的理论文字，这些理论知识也没有经过与生活实际的融合，对学生来说很难懂。
二、如何将道德与法制教育回归生活
1.生活与教学融会贯通
思想道德法制教育在教学中有很多的教学方式，合理有效的教学方式可以很好的提高教学质量。单一的课堂教学效果并不理想，思想道德法制观念教育需要结合学生的实际生活，教学过后要有相应的实践活动。课堂教学内容应该注意与学生的生活相符合，不要脱离学生的实际生活，这样方便学生对知识的理解与记忆。例如在教学过程中，教师可以让学生成为课堂的主角，让学生围绕课堂教学主题畅所欲言，教师最后进行总结评价。
2.组织学生开展贴近生活的实践活动
实践是检验真理的唯一标准，课堂教学时不管学生反响多么积极，最终的实践教学活动才是检验教学效果的最终途径。在教学方面，教师应该引导学生自己进行贴近生活的实践活动，在现实生活中应用课堂上所学到的知识。生活中的实践活动可以使学生领悟到与课堂教学不同的感悟。例如在课堂教学是老师告诉学生要热爱家乡、热爱生活，那么教师就可以教导学感悟生活的一点一滴以及家乡的发展变化，这样学生就会深入的体会老师以及课本知识的意义②。
3.道德法制教育与生活结合的完善教学评判
在教学模式以及教学观念相对落后的区域，在课堂教学结束后可能没有完善的教学评价，从多年教学实践来看，教学评价对教学效果有着直接的影响。要求课堂上或学生学习生活的教学评价要与生活相融合，不能将重点放在学生的学习成绩以及作业的好坏上。这样教师会忽视学生在平时的表现以及学生的努力程度，只有抓住学生平时的点滴才能对学生进行综合的评价，这样不仅有利于教师对学生的正确认识也有利于学生对教师保持正确的态度。
教师的工作应该从学生的角度出发，树立正确的教学观念，去了解感受学生的内心想法。在教学过程中积极处理出现的问题，可根据实际情况与学生家长保持积极的联系，家长与教师积极合作完美配合，与家长一起进行学生道德法制观念的培养以及在生活上的互动。教师在教学评价中也要积极的鼓励学生，让学生树立自信心。只有这样学生才能够将思想道德与法制教育课堂上所学到的知识应用到生活当中去并实现小学道德与法制教育回归生活的教学目标。
结束语
社会经济不断发展，小学教育越来越被家长重视，小学思想道德法制教育是学生发展的基础，怎样高效妥善的进行小学道德与法制教育是教师应重视的问题。小学思想道德法制教育要走近学生、走近社会声音，把民众与学生的期望作为教学目标。教育教学回归生活才能够提高教学的质量和效果，所以不断的改进教学方式与教学环节，使之与生活相贴近，并且不断的努力实现小学道德与法制教育回归生活的期望目标。
【注释】
① 刘忠亮. 论如何将小学道德与法制教育回归生活[J]. 教育，2016（10）：42-42.
② 屈丽霞. 源于生活回归生活——浅谈“道德与法治”课对学生规则意识的培养[J]. 焦作师范高等专科学校学报，2017（1）：75-76.
（作者单位：山东省高青县实验小学）