新课程的实施已有多个年头,作为一线教师,我们在高中化学新课程的实施过程中可谓感触颇多。新教材图文并茂,与现实生活联系密切,可读性强,学生也比以往更愿意参与,课堂上出现了少见的热烈讨论的场面。新的教学理念和教学模式,给我们的教学工作带来了新的机遇和挑战,也让我们在具体的教学实践中遇到了一些前所未有的困惑。针对这些问题,如何去积极应对,笔者结合教学实际,谨作粗浅探讨。
　　
　　一、新課程下高中化学教学遇到的问题
　　
　　1.新老教学方法和教学理念存在冲突
　　课改后,新教材中增加了大量的探究内容,对学生非常有吸引力,学生积极踊跃地参与课堂教学,但却不见学习成绩的提高。为了应对高考,我们不得不再找出以前的旧资料,充实大量的习题,使学生又一次陷入题海,学生的探究能力不能按照新课程要求得到有效提高。面对新课程,是放弃沿用已久的教学方式,实行新课程、新教法,还是“穿新鞋走老路”,采用新课程,应用老教法,这是摆在我们面前亟待解决的一大难题。
　　2.教学理论与实践存在冲突
　　新化学教材中的知识寓于社会生产、生活各方面,要使学生融入其中,就要让学生走出教室,深入农村、街道、工厂去实地调查、学习。但社会能提供给我们的教学资源相当有限,我们也只好在教学中讲授抽象的书面理论知识,而无法将理论与实践联系起来,也就不能将化学知识更好地融合到现实生活的具体问题中去。
　　3.教学条件与教学需要存在冲突
　　新课程实施多年,但实验器材等教学配套设备却没有及时跟上,学生用书都比较陈旧,特别是学生用书,旧版本换新装,里面的习题仍然是旧教材中的习题,习题章节设置和题型设置以及难易程度都未能与新课程教学相结合。学生往往课上学得高兴,课下做题却很痛苦,这在一定程度上给学生造成了课业和心理负担,也给教师增加了教学难度。
　　4.新教材的内容设置与教学实际存在冲突
　　教师在实施新课程教学时明显感到力不从心。原因是必修课的内容增多,有的内容非常粗浅,但又面面俱到,要想使学生学得精通很难。选修教材也存在和前面必修教材内容重复的问题,会使学生产生懈怠感,直接影响到教学效果。此外,新教材中设置的一些探究活动,是否有必要开展也是一个值得商榷的问题。
　　
　　二、解决问题的对策思考
　　
　　1.注意抓好初高中教学的衔接,准确把握教学内容的深度与广度
　　现在初中也实施了新课程,很多以前应该重点掌握的知识,由于未被列为中考的重点,初中教师讲解得很少甚至不讲,
　　而相关内容又是学生在高中阶段的学习中应该掌握的。这就需要我们在讲授高中新课程之前,对初中教材进行全面把握,使初高中化学教学能够顺利过渡和衔接,帮助学生保持知识掌握的连续性和一贯性。在教学内容的拓展上,教师要点到为止,否则,只会造成学生“消化不良”和“厌食症”,增加学生的心理压力。
　　2.找准教学突破口,灵活把握新旧教材
　　对于习题的处理。首先应精选习题,删除旧教材中繁、难、怪题和新课程不要求掌握的内容。对经典习题,进行深入剖析和讲解是很有必要的。教师还可以根据实际情况改变题型,比如改选择题为简答题,改简答题为开放性试题。这样,可以有效提高学生对新教材的适应能力,从而实现新旧教材的平稳过渡。
　　3.转变观念,与时俱进,实行新课程新教法
　　新课改刚刚开展多年,许多方面还有待完善。比如,教师的观念还没有完全转变,仍以考试成绩高低来评价学生,应试教育的后遗症还没有消除;一部分学生还停留在以往被动式、灌输式的学习方式中,养成了较为严重的学习依赖性,对新课程民主、宽松、畅所欲言的教学方式会感到不适应。教师不能只看学生上课是否热闹,而要从提高学生的学习兴趣入手,启发和帮助学生学会质疑,敢于提出问题,给学生充足的时间进行主动思考。教学中,要坚持将学生实践探究能力的培养和学习成绩的提高相结合,多采取实例教学法,从学生了解的生活现象入手,举例讲解,提高学生的探究能力和独立思考能力。
　　4.加大投入,配备必要的教学设备
　　新课程化学教学需要与之配套的实验器材等教学设备。笔者从最近参加的几次赛课和观摩课上发现,一些学校的教师已经开始使用先进的教学仪器来辅助教学,取得了较好的效果。
　　5.进一步修订完善新课程教材,使之更加科学严谨
　　“金无足赤”,新教材在内容和章节设置等方面有一些值得商榷的地方。望编者多倾听一线教师的心声,了解基层教学中发现的问题和不足,努力完善新课程教材。同时也希望高考方案能够及时下发,使教师能够更准确、更全面地把握教材,推进课程改革的进一步发展。
　　(责任编辑 黄春香)