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在初中英语教学中进行听说读写训练的同时,也应不断加强对学生的英语语感的培养。事实上,初中生语言能力的最高体现就是学生的英语直觉,即语感。语言的关键是语感的生成、发展和提高。笔者认为英语语感的培养应从以下几个方面着手:
一、立足课堂,聆听朗读,培养语感
在课堂上,教师不仅要发展学生的智力,还应该注意学生能力的培养,结合课堂教学内容,创设情境,引导学生由浅入深,由片面到全面地感受英语的语言美。如在讲授“In the park”(在公园里)一课时,教师可利用有关公园或大自然的风景照片,创设情境,引导学生用形象思维展开想象,通过教师声情并茂的朗读和讲解,让学生仿佛置身其中,帮助学生在想象中体会语言的优美。同时,在这一过程中,组织学生大声朗读,会收到更好的效果。其实,“朗读”是英语教学的一个重要环节,但有时因为赶进度而被很多教师所忽略。“书读百遍,其义自见”形象地概括了读的作用。朗读和聆听都是语感培养的一种基本途径。心理学家研究表明,熟读能使人的大脑皮层产生多次的条件反射。它可以促进学生对英语词句结构的理解和感悟,对学生辨析句子习惯的养成也有一定的帮助,从而使学生加深对课文语句的理解。因此,在英语教学中,教师可根据需要引导学生多读、大声地读、有感情地读,提醒学生读的过程中抓住文章的关键字眼,感受作者用词的准确性、条理性、生动性,从而加深对语言的感受,逐渐品出文中之意,悟出文中之理,感受文中之情。就这样,在坚持不懈的英语课文朗读中,学生的英语语感便得到了潜移默化的培养。
二、创设情境,师生互动,增强语感
坚持用英语讲课,创造良好的语言环境,是熏陶语感的重要途径。教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,尽量使用得体的英语讲课,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移,使课堂充满浓厚的英语气氛。坚持运用英语讲课,就能使学生沉浸在浓厚的课堂英语氛围里,自觉或不自觉地运用英语思维,并用英语进行交流。这样不仅培养了学生的听说能力,而且训练了学生的语感。同时,英语教学中如果教师把教学内容放在语言环境中表演及讲解,采用适当的手势、动作和表情,既可以避免用汉语解释英语,给学生建立一个定向新异刺激的整体概念。从语音、语义、语法、语气、体态等方面有机地引起学生,让其感受语感,又可以创设出一种有利于培养语感的语言氛围。例如,笔者在教授push这个单词时,一边引导学生们拼读单词,一边默默地走到最靠近讲台的一个学生身边,用手轻轻地推他,同时,自己大声地说:“push!push!I am pushing him.”此时,学生的注意力全被吸引到了笔者的动作和语境里了。后来,笔者在教授“pull”这个单词时如法炮制,通过这样的情境感受,使学生身临其境,学生们已经在笔者的动作中彻底领会了单词“push”和“pull”的意思,并有效地增强学生的语感。
三、课后实践,亲身体验,习得语感
要使学生提高英语的语感,光靠有效的课堂时间是不够的。我们教师还要想方设法给学生创设英语实践的环境和机会,可以极大地调动学生的积极性,既可以提高他们的英语运用能力,也能起到促进学生习得语感的作用。笔者结合教学实际采取了以下几点做法:
1.根据教材的内容,学生的认知水平及教学实际,于每节课前安排3分钟时间让学生进行“A short free talk”,或讲故事、或朗诵、或叙述一段近日见闻,然后讲述者提问同学作答。经过一段时间循序渐进的语感训练,学生的口头表达能力和分析能力会大大提高。
2.指导学生对学过的课文或对话进行复述。要求学生不用背书的口气、语调进行复述,除尽量运用原文词语外,可允许适当增加已掌握的词语。以达到检验语感的习得程度。
3.在课堂教学中,为了训练学生听觉分辨能力,笔者还把语音、语调把握得好的学生的朗读录制下来,课后再播放给学生,这也是提高语感的一种途径。
四、活用教材,挖掘内涵,领悟语感
语感是建立在一定语言内容基础上的。因此,要用活用好教材而不能脱离教材,还要注意挖掘教材的内涵,使学生更深刻地领悟语感。一方面在语音与词汇教学中渗透语感。教学中,根据语音在语流中常常变化的情况,要求学生注重在语流中学习语言,而不在单词发音上花太多时间。词汇教学的任务主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。教学中做到词不离句、句不离文,引导学生逐步发展运用词汇进行语言表达的能力,并区别和掌握特定词语在不同情境语言表达中的语感变化。另一方面在句型与语句教学中深化语感。比如在复合句和简单句的相互转化中,可训练学生运用不同的句式表达同一意思,同时注意不同句型中不同的语感。人们在用语句表述一个意思的同时,会自然地融入喜怒哀乐等情感。因此,同一语句使用不同的语气即会产生不同的句意。所以在句型、句子教学中,除强调语调升降、句子重音、词语的连续等语法及逻辑外,还要加入思想情感。
总之,语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的一种自动化了的定向反射。语感训练、语感能力的培养应贯穿于英语教学的每个环节。因此,教师要善于引导学生在一切语言交际中有意识地去感受语感,把握语感,实践语感。学生的语感强了,则悟性强;悟性强了,则认识深刻。由此可见,抓住语感的训练和培养,就是抓住了英语有效教学的关键;学生的英语素质才能得到不断提高。
一、立足课堂,聆听朗读,培养语感
在课堂上,教师不仅要发展学生的智力,还应该注意学生能力的培养,结合课堂教学内容,创设情境,引导学生由浅入深,由片面到全面地感受英语的语言美。如在讲授“In the park”(在公园里)一课时,教师可利用有关公园或大自然的风景照片,创设情境,引导学生用形象思维展开想象,通过教师声情并茂的朗读和讲解,让学生仿佛置身其中,帮助学生在想象中体会语言的优美。同时,在这一过程中,组织学生大声朗读,会收到更好的效果。其实,“朗读”是英语教学的一个重要环节,但有时因为赶进度而被很多教师所忽略。“书读百遍,其义自见”形象地概括了读的作用。朗读和聆听都是语感培养的一种基本途径。心理学家研究表明,熟读能使人的大脑皮层产生多次的条件反射。它可以促进学生对英语词句结构的理解和感悟,对学生辨析句子习惯的养成也有一定的帮助,从而使学生加深对课文语句的理解。因此,在英语教学中,教师可根据需要引导学生多读、大声地读、有感情地读,提醒学生读的过程中抓住文章的关键字眼,感受作者用词的准确性、条理性、生动性,从而加深对语言的感受,逐渐品出文中之意,悟出文中之理,感受文中之情。就这样,在坚持不懈的英语课文朗读中,学生的英语语感便得到了潜移默化的培养。
二、创设情境,师生互动,增强语感
坚持用英语讲课,创造良好的语言环境,是熏陶语感的重要途径。教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,尽量使用得体的英语讲课,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移,使课堂充满浓厚的英语气氛。坚持运用英语讲课,就能使学生沉浸在浓厚的课堂英语氛围里,自觉或不自觉地运用英语思维,并用英语进行交流。这样不仅培养了学生的听说能力,而且训练了学生的语感。同时,英语教学中如果教师把教学内容放在语言环境中表演及讲解,采用适当的手势、动作和表情,既可以避免用汉语解释英语,给学生建立一个定向新异刺激的整体概念。从语音、语义、语法、语气、体态等方面有机地引起学生,让其感受语感,又可以创设出一种有利于培养语感的语言氛围。例如,笔者在教授push这个单词时,一边引导学生们拼读单词,一边默默地走到最靠近讲台的一个学生身边,用手轻轻地推他,同时,自己大声地说:“push!push!I am pushing him.”此时,学生的注意力全被吸引到了笔者的动作和语境里了。后来,笔者在教授“pull”这个单词时如法炮制,通过这样的情境感受,使学生身临其境,学生们已经在笔者的动作中彻底领会了单词“push”和“pull”的意思,并有效地增强学生的语感。
三、课后实践,亲身体验,习得语感
要使学生提高英语的语感,光靠有效的课堂时间是不够的。我们教师还要想方设法给学生创设英语实践的环境和机会,可以极大地调动学生的积极性,既可以提高他们的英语运用能力,也能起到促进学生习得语感的作用。笔者结合教学实际采取了以下几点做法:
1.根据教材的内容,学生的认知水平及教学实际,于每节课前安排3分钟时间让学生进行“A short free talk”,或讲故事、或朗诵、或叙述一段近日见闻,然后讲述者提问同学作答。经过一段时间循序渐进的语感训练,学生的口头表达能力和分析能力会大大提高。
2.指导学生对学过的课文或对话进行复述。要求学生不用背书的口气、语调进行复述,除尽量运用原文词语外,可允许适当增加已掌握的词语。以达到检验语感的习得程度。
3.在课堂教学中,为了训练学生听觉分辨能力,笔者还把语音、语调把握得好的学生的朗读录制下来,课后再播放给学生,这也是提高语感的一种途径。
四、活用教材,挖掘内涵,领悟语感
语感是建立在一定语言内容基础上的。因此,要用活用好教材而不能脱离教材,还要注意挖掘教材的内涵,使学生更深刻地领悟语感。一方面在语音与词汇教学中渗透语感。教学中,根据语音在语流中常常变化的情况,要求学生注重在语流中学习语言,而不在单词发音上花太多时间。词汇教学的任务主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。教学中做到词不离句、句不离文,引导学生逐步发展运用词汇进行语言表达的能力,并区别和掌握特定词语在不同情境语言表达中的语感变化。另一方面在句型与语句教学中深化语感。比如在复合句和简单句的相互转化中,可训练学生运用不同的句式表达同一意思,同时注意不同句型中不同的语感。人们在用语句表述一个意思的同时,会自然地融入喜怒哀乐等情感。因此,同一语句使用不同的语气即会产生不同的句意。所以在句型、句子教学中,除强调语调升降、句子重音、词语的连续等语法及逻辑外,还要加入思想情感。
总之,语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的一种自动化了的定向反射。语感训练、语感能力的培养应贯穿于英语教学的每个环节。因此,教师要善于引导学生在一切语言交际中有意识地去感受语感,把握语感,实践语感。学生的语感强了,则悟性强;悟性强了,则认识深刻。由此可见,抓住语感的训练和培养,就是抓住了英语有效教学的关键;学生的英语素质才能得到不断提高。