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【摘要】作为渗透心理健康教育的有效途径，小学语文阅读教学应该受到学校和老师的重视。目前，对小学生心理健康教育的研究仍需进一步深入。如何在小学语文阅读教学渗透心理健康教育，也成为当代语文教学研究的重要课题。
【关键词】小学语文；阅读教学；心理健康教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的重要性
在小学阶段帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助孩子建立良好的人格基础。在小学语文阅读中对小学生进行心理健康教育具有一定的作用，对于其良好人格的建立会有非常大的推动作用，这是在小学语文阅读中渗透心理健康教育的重要作用体现。
将语文教育与心理健康教育相结合，互促互补。语文教育与心理健康教育具有非常紧密的联系，许多优秀、美好的心理品质的养成往往都是在语文教育过程中完成的。汉语言文化作为我国的基础文化，需要我们每个中国人尊敬，自然也需要每个承载着祖国希望的小学生去传承和创新。只有两者互相结合，才能在培养学生语文素养的同时，提高他们的家国情怀，对我国语言文化的传承才会更有帮助。
小学语文阅读教学是渗透心理健康教育的有效途径。小学语文阅读教学是提高学生文化艺术修养，培养其丰富文化内涵的重要途径，而良好的心理素质和心理态度往往是与较高的个人修养呈正比关系。目前，随着新课改的不断推进，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育已成为小学语文改革的必经之路。
二、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的研究
（一）儿童心理发育过程的特点探究
儿童因为心智发育还不成熟，所以其心理发育过程非常容易受到外部环境的影响，无论是家庭环境还是学校环境，往往都会成为促进或阻碍其心理健康发展的重要因素。基于儿童心理发育过程的易干扰性，在教育过程中一定要保证教学内容的正统和正能量，讓孩子从小接受良好的教育，免于其在心理发育过程中的偏差。
（二）教学方法实例探究
1.情感引导法
例如在《邓小平爷爷种树》一文中，教师就可以通过“自我阅读 情感引导”的方式，逐步深入，以种树这一行为作为延伸，可涉及环保、爱国等重要的心理品质。通过情感引导法，不仅可以让教师摆脱教材束缚，丰富课堂内容，还能拉近师生关系，便于对学生进一步的心理渗透。
2.自主探究法
自主探究法，即要让学生在教师指导下发现一些优良的心理品质，并能明确该心理品质对自己的益处。例如在《吃水不忘挖井人》一文中，教师就可以采取重点阅读的教学方式，将可以表现挖井人默默奉献精神的句段摘出来，让学生反复阅读。此时，教师再朝着教育方向刻意引导，就很容易让学生体会到挖井人的伟大和无私。自主探究法可以在很大程度上避免程式化教学方式，对营造和谐、活泼的课堂气氛非常重要。
（三）教学策略
1.教师要转变教学观念，以学生为中心
小学语文阅读教学是一个循序渐进的过程，更是一个需要学生自主探究和发现的过程。因此，教师一定要转变自己的教学观念，在课堂中时刻做到以学生为中心，自己则作为课堂的“引导者”，不断引导学生的学习，才能在关注学生学习进度的基础上，不断提高学生的自我探究能力和知识接受能力，以便为渗透心理健康教育打下坚实的基础。
2.密切关注学生心理状态，关心学生
小学生的心理状态往往会有较为明显的外部体现，喜怒哀乐都写在小学生的脸上，而教师要做的，就是在教学过程中密切关注学生的心理变化，掌握他们的心理动向，以便在教学过程中随时调整心理健康教育的方向和内容，从而可以更好地帮助学生保持健康的心理状体。
3.通过阅读教学不断培养学生的家国情怀和坚韧毅力
在笔者看来，家国情怀和坚韧毅力是培养小学生良好品德的基础。通过阅读教学，教师可以很容易找到渗透途径，将家国情怀和坚韧毅力以无形的方式传递到学生的思想中，既不刻意为之，又能恰到好处。
4.将小学生心理健康教育与语文阅读教育目标紧密结合
在新课改背景下，当代小学语文阅读教学目标应和小学生心理健康教育紧密结合，才能为教师的教学过程提供明确的教育方向。基于小学生心理健康教育的重要性，语文阅读教学目标应该更加深入、细致，以小学生心理发育的基本规律为依据，不断优化小学生的心理健康状况。
三、结语
综上所述，在小学语文阅读中渗透心理健康教育是非常有必要的，是在严格遵循教育目标的基础上所做的拓展和延伸，对提高小学语文阅读教学水平，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助孩子建立良好的人格具有重要作用。随着新课改的不断推进，现代语文阅读教育应更加具有包容心，心理健康教育也应融入其中，发挥其根本的教育价值。
参考文献
[1]闫青会.试论主体性与主体间性的融合[J].中共山西省委党校学报，2002（12）.
[2]岳伟，王坤庆.主体间性：当代主体教育的价值追求[J].华东师范大学学报（教育科学版），2004（2）.
【关键词】小学语文；阅读教学；心理健康教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的重要性
在小学阶段帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助孩子建立良好的人格基础。在小学语文阅读中对小学生进行心理健康教育具有一定的作用，对于其良好人格的建立会有非常大的推动作用，这是在小学语文阅读中渗透心理健康教育的重要作用体现。
将语文教育与心理健康教育相结合，互促互补。语文教育与心理健康教育具有非常紧密的联系，许多优秀、美好的心理品质的养成往往都是在语文教育过程中完成的。汉语言文化作为我国的基础文化，需要我们每个中国人尊敬，自然也需要每个承载着祖国希望的小学生去传承和创新。只有两者互相结合，才能在培养学生语文素养的同时，提高他们的家国情怀，对我国语言文化的传承才会更有帮助。
小学语文阅读教学是渗透心理健康教育的有效途径。小学语文阅读教学是提高学生文化艺术修养，培养其丰富文化内涵的重要途径，而良好的心理素质和心理态度往往是与较高的个人修养呈正比关系。目前，随着新课改的不断推进，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育已成为小学语文改革的必经之路。
二、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的研究
（一）儿童心理发育过程的特点探究
儿童因为心智发育还不成熟，所以其心理发育过程非常容易受到外部环境的影响，无论是家庭环境还是学校环境，往往都会成为促进或阻碍其心理健康发展的重要因素。基于儿童心理发育过程的易干扰性，在教育过程中一定要保证教学内容的正统和正能量，讓孩子从小接受良好的教育，免于其在心理发育过程中的偏差。
（二）教学方法实例探究
1.情感引导法
例如在《邓小平爷爷种树》一文中，教师就可以通过“自我阅读 情感引导”的方式，逐步深入，以种树这一行为作为延伸，可涉及环保、爱国等重要的心理品质。通过情感引导法，不仅可以让教师摆脱教材束缚，丰富课堂内容，还能拉近师生关系，便于对学生进一步的心理渗透。
2.自主探究法
自主探究法，即要让学生在教师指导下发现一些优良的心理品质，并能明确该心理品质对自己的益处。例如在《吃水不忘挖井人》一文中，教师就可以采取重点阅读的教学方式，将可以表现挖井人默默奉献精神的句段摘出来，让学生反复阅读。此时，教师再朝着教育方向刻意引导，就很容易让学生体会到挖井人的伟大和无私。自主探究法可以在很大程度上避免程式化教学方式，对营造和谐、活泼的课堂气氛非常重要。
（三）教学策略
1.教师要转变教学观念，以学生为中心
小学语文阅读教学是一个循序渐进的过程，更是一个需要学生自主探究和发现的过程。因此，教师一定要转变自己的教学观念，在课堂中时刻做到以学生为中心，自己则作为课堂的“引导者”，不断引导学生的学习，才能在关注学生学习进度的基础上，不断提高学生的自我探究能力和知识接受能力，以便为渗透心理健康教育打下坚实的基础。
2.密切关注学生心理状态，关心学生
小学生的心理状态往往会有较为明显的外部体现，喜怒哀乐都写在小学生的脸上，而教师要做的，就是在教学过程中密切关注学生的心理变化，掌握他们的心理动向，以便在教学过程中随时调整心理健康教育的方向和内容，从而可以更好地帮助学生保持健康的心理状体。
3.通过阅读教学不断培养学生的家国情怀和坚韧毅力
在笔者看来，家国情怀和坚韧毅力是培养小学生良好品德的基础。通过阅读教学，教师可以很容易找到渗透途径，将家国情怀和坚韧毅力以无形的方式传递到学生的思想中，既不刻意为之，又能恰到好处。
4.将小学生心理健康教育与语文阅读教育目标紧密结合
在新课改背景下，当代小学语文阅读教学目标应和小学生心理健康教育紧密结合，才能为教师的教学过程提供明确的教育方向。基于小学生心理健康教育的重要性，语文阅读教学目标应该更加深入、细致，以小学生心理发育的基本规律为依据，不断优化小学生的心理健康状况。
三、结语
综上所述，在小学语文阅读中渗透心理健康教育是非常有必要的，是在严格遵循教育目标的基础上所做的拓展和延伸，对提高小学语文阅读教学水平，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，帮助孩子建立良好的人格具有重要作用。随着新课改的不断推进，现代语文阅读教育应更加具有包容心，心理健康教育也应融入其中，发挥其根本的教育价值。
参考文献
[1]闫青会.试论主体性与主体间性的融合[J].中共山西省委党校学报，2002（12）.
[2]岳伟，王坤庆.主体间性：当代主体教育的价值追求[J].华东师范大学学报（教育科学版），2004（2）.