摘 要： 初中阶段是一个人一生中很重要的转折阶段，是人生观形成的关键时期，处于该阶段的学生，生理和心理都有了明显的变化，其中对他们影响最大的是性意识的初步觉醒。情窦初开的少男少女该如何对待自身的变化成了让家长、老师、社会头疼的敏感问题。本文作者结合自身多年的教育工作实践，对如何加强与学生的心灵沟通，做学生的知心人做如下探讨。
　　关键词： 心灵；沟通；德育渗透；关爱学生
　　初中语文教材中就有一些情诗，如：《关雎》、《蒹葭》、《我是一条小河》等。在教学中该如何处理呢？有的教师有意识淡化它的爱情色彩，只把它当作追求理想的诗来教学。我认为欠妥，诗中的情感可淡化，而学生面临的情感困惑可以漠视吗？在中国五千年的历史中，一直对“性”采取遮遮掩掩的保守态度，以至于谈性色变，时至今日，国人还或多或少受其禁锢。作为教师，又该如何对待之？避而不谈，敬而远之有利于塑造学生健全人格吗？教师要想真正关爱他们，就要走进学生的心里，帮他们解决种种疑难，做他们的“心理导师”。
　　一、正视情诗
　　正视情诗实际上就是正视情感问题。我直言不讳地对我的学生们说：“冯至被鲁迅誉为‘中国最杰出的抒情诗人’”，他的诗感情细腻、真挚，常常带有一丝淡淡的惆怅。他的《我是一条小河》就是一首有名的情诗，一直为人们所喜爱。我故意停顿了一下，观察他们的表情：有的低下了头，有的环顾四周，有的不解的看着老师，有的显得很不安……然而没有一个笑的。正如我所料，我这颗“原子弹”威力可真不小，反映够强烈的，真是此时“无声胜有声”。看来该对症下药了。
　　我接着说：“情诗”顾名思义就是抒写爱情的诗。爱情和亲情、友情一样都是人类最美好的感情。但爱情是成年男女之间的事，我们是学生，要牢牢记住我们该做的事就是学习！下面我们就来学习《我是一条小河》，看看‘我’的爱情是怎样的，‘我’又是如何做的！很多学生面部表情自然了，证明他们平静地接受了有关爱情的正确知识，不再觉得它不健康、让人难堪。这让我很自然地到了十年前在《干将莫邪》的教学中发生的一件事：当时文中有“身重”一词，因是文言文，我解释说莫邪怀孕了，行走不便，所以称之为……话音还未落，已是哄堂大笑。我那时刚从学校毕业，没有经验，又未料到会出现此类情况，于是就板起面孔训斥道：“笑什么笑？你难道不是你妈生的？”班上顿时鸦雀无声。现在想起来还觉得我那时态度过于粗暴，不过值得欣慰的是传授的知识还是正确的，让学生意识到很多事情是很正常的，不让他们有肮脏、可耻的感觉。
　　二、正确对待情感问题
　　教育很重要的一个功能就是在事情没发生时进行预防，防患于未然。我以“爱情不期而至，我该怎么办”为题，研读《我是一条小河》，得出这样一个结论：将那份感觉深藏心底，在心中妆扮它美丽的形象，就如诗中所说的那样“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的衣裳；把那些凄艳的花影儿，纺织成你的花冠”。与此同时，我们要更加勤奋地学习，始终不忘自己是一名中学生，正如诗中反复讲的“我流过……我流过……终于流入……”作为一条小河“我”一直在“流”，“我”没有忘记自己的职责。在教学《蒹葭》、《关雎》时我放手让学生联系生活实际，自由思考、自由讨论并以问答的方式进行巩固，取得了较满意的效果。
　　我们还可以将知识进行迁移，提示学生：像《爱莲说》中对待君子“莲”的态度就很值得借鉴。学生会大声说出“可远观，而不可褻玩焉”，教师可及时诱导学生将这种态度移到对自己所爱人的态度上来。
　　为了加深学生的印象，促使一些学生警醒，也为了将书本知识延伸到社会生活中，提高学生的语文素养，我在学完《我是一条小河》后，和学生开了一个玩笑：师问：谁听过“爱它就吃掉它？”生大笑：是广告词，我们都知道！师再问：是什么广告词？生答：食品广告词。师说：爱情不是食品，所以“爱它就别吃掉它”！生愉快的笑。我想这样的不动声色的批评所起到的教育效果要比劈头盖脸的指责好得多。
　　三、远离早恋
　　由于学生年龄差异、发育早晚、社会环境影响等因素，有个别学生可能已出现了“早恋”。对这类学生该怎么办？因为诗有多义性，虽然《我是一条小河》常被当作情诗来读，但是也可把它当作追求理想的诗来看。所以，我们可以从这个角度来学习诗歌和指导我们的行为。诗中的“我”胸怀大志，那就是要流入大海，“大海”是“我”的目标。不管途中遇到什么事情，“我”都没停留过，最后“终于流入大海”，“我”实现了自己的理想。作为中学生我们应当向诗中的小河学习，要给自己定一个奋斗目标，以鼓舞和鞭策自己，远离生活中的种种诱惑，包括早恋。
　　做学生的知心人，有意识地将思想道德教育渗透于语文情诗教学中，既有利于学生高尚道德情操的培养，又能使他们在以后的生活中遇到感困扰时不至于无所适从，可谓一箭双雕。