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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中明确指出：“要重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。”但在实际的教学工作中，很多教师都感到难以操作，不能确定教学目标如何定位，如何加强估算。
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小估、大估、中估……
【摘 要】
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中明确指出：“要重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。”但在实际的教学工作中，很多教师都感到难以操作，不能确定教学目标如何定位，如何加强估算。 日前，笔者有幸聆听了吴正宪老师的一节估算示范课，感受颇深。现撷取其中的精彩片断，与大家共赏。 一、注重培养学生的估算意识 片断一： 课件展示实际购物的情境：妈妈选了五种商品，价格分别
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2008年1期
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在不算太长的教学生涯中，有许多事情都深深地刻在我的脑海里。尤其是“温开水”事件，更让我难以忘怀，它常常引起我对教学的新的思索。 在参加市教坛新秀比赛前，学校组织了一次选拔赛，提前一天告知教学内容，幸运的我抽到了三年前获得市优质课比赛一等奖的“7的乘法口诀”一课。我认真、细致地熟悉着当初的教案，准备着教具，第二天便自信、沉着地走进教室，开始了我的教学。 初次教学： 一、复习引入 出示题目：看
最近，执教“小数乘整数”一课，我经历了两次磨课，对“教师主导，学生主体”这一课标理念有了更深刻的体会。针对“教师主导”这一课标理念，教学中教师如何导、导在何处，这是问题的关键，也是广大教师必须思考的问题。下面，我将自己的课堂教学及思考与大家分享。 第一次磨课： （先出示购物单，如右表，让学生填写，然后引入话题进行讨论） 师：怎么计算2.4×10？ 生1：2 . 4元就是24角，10个24角
引导条件状语从句最常用的连词是if。那么该如何使用它呢?下面我们就从结构、时态和句型转换三方面将其用法解读如下： 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
数学课堂上经常组织学生进行讨论,是启迪思维、引导探索、促进交流的好方法。以往教师设计“一问一答”式的教学过程,往往留给学生的思维空间太小。那思维空间是不是越大越好呢?我们认为,如果讨论题的思维空间太大,即思维的指向太广,思考对象的关系太复杂,跳跃性太强,绝大多数学生摸不着头脑,找不到思路,讨论往往出现“冷场”,激不起学生讨论的兴趣,达不到引导学生探索的目的。那么,讨论题应该有多大的思维空间呢?我们
摘要:初中化学教学阅读能力的培养要从基础概念分析、图形分析、数据分析等方面入手,重在启迪思维和推理,让学生在讨论、观察、对比、科学探究过程中获取知识。 关键词:启迪思维和推理 理论形象化 勤于观察 学会比较 新课程标准下的初中化学教学的重点之一是从培养学生科学素养的基本要求出发,提供给学生多样化的学习形式,如观察、调查、参观、资料收集、阅读、讨论、交流、辩论、实验等。在教学中,我越来越觉
摘要：数学是中职学生学习专业课的必不可少的重要课程，然而如何能让学生实现有效的过渡和衔接，促使学生轻松地学习专业课程是我们需要研究的问题。本文笔者给出了一个具体课例，详细讲述了复数在专业中的应用，给出了成功“迁移”的方法。 关键词：迁移；复数；三角形式；极坐标形式 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0191-03 [案例
摘要：在实地考察的基础上，结合国内外研究成果，对长沙市高铁枢纽周边用地功能的变化和原因进行了研究。认为长沙市高铁枢纽周边用地的空间安排仍有不足，如交通干道的数量、浏阳河两岸的开发等。笔者结合长沙市发展的实际以及TOD理论，提出了相关改进建议。 关键词：高铁枢纽；用地功能；长沙火车南站 中图分类号：U238 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0268-03 一、
摘要：“理实一体化”是目前高职教学改革出现频率很高的词汇之一。但要真正实现“理实一体化”教学，除教学条件保障之外，还应有体现该教学模式实施的课程内容、教学方法和成绩考核。为了保障“理实一体化”教学的实施，结合实际，对目前高职《推销实务与技巧》课程教学存在的问题进行了分析，以及如何对“推销实务与技巧”课程教学的改革进行了阐述。 关键词：推销实务；课堂教学；改革 中图分类号：G642.0
著名的数学家波利亚曾统计，学生中学毕业后，研究数学或从事数学教育的人占1%，使用数学的人占29%，基本不用或很少用数学的人占70%。那么，我们为什么还要学数学呢？在数学课上究竟要给学生教什么呢？这是作为教育工作者不得不思考、不得不面对的问题。笔者以为，课堂教学不是仅仅为知识的教学而教学，其核心是为了学生的思维发展而教学，而对学生的思维发展的教学包含了数学思想方法的渗透，数学模型的建构，良好习惯的养