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【摘要】近年来，高职高专英语教学改革受到广泛关注。改革尝试不断推进，有经验也有教训。本文对高职高专英语教学改革实践中的问题进行分析总结，结合自身实际对如何搞好高职高专英语教学改革以及切实提升英语教学水平进行思考，从英语需求的差异，对英语教学改革目的、教材编写、教学方法、教学评价机制等方面进行了探讨。
【关键词】高职高专 英语教学
近年来，为了进一步提高国民的整体素质和技能，提高我国高等职业教育水平，高职高专教育越来越受到各方重视。作为高职教育的一个重要组成部分，英语教学一直备受关注。教育部出台了高职高专英语教学的一系列改革措施，以此来推动高职高专英语教学质量和水平的提升，但也有一些新的问题产生。依据我在高职高专英语教学过程中的实践，对经验进行总结及对教训进行思考，提出以下建议供同行参考。
一、 按需施教，唯实以用
高等职业教育的目的是“以应用为目的，实用为主，够用为度”。我认为“用”是根本，“实”是核心。从学校的角度来看，培养可用、有用之才是我们的目标，但从市场的角度来看，满足切实需要才是其客观愿望。我们的教育方向和培养目标是否符合市场的需求，是否最紧密的贴近市场对人才知识结构的要求显得更为重要，为此必须认真研究“需”才能做好“用”。因此，需要教师根据每个专业的设置深入研究市场需求，把握社会发展不同阶段的变化趋势，来确定我们教学的方向和目标，切实做到按需施教。另一方面，要兼顾学生自身成长的需要，依据学生个人职业生涯发展规划需求，提供个性化教学方案及教材，也有助于提高学生学习的积极性。
二、精选教材，灵活丰富
教材是教师开展教学工作的基础及重要支撑，是学生获取知识的平台。当下，不同专业的英语教学沿用同一套教材，同样多的课时量的情况，不能满足专业、和学生及的教学目标的需要。导致教的针对性不强，学的积极性不高。教师应深入研究不同专业学生的实际需求以及教学的目标和方向，根据学生的情况和教学的需要选择适合本校、本专业实际的专用教材，既能充分体现《高职高专教育英语课程教学基本要求》的规定，又要紧扣实用这一目标的条件。在课时安排上，紧密围绕着学生的英语实际应用能力的培养，针对不同目标制定教学计划。
此外建议学校积极开发本校专用教材。通过教师长期的实践积累，兼收并蓄各家所长，并吸收学生的建议意见，逐步归纳整理出符合本校实际的教学知识体系。可以按不同专项来设计和编写教材，同时按不同专业确定相关内容，再次按不同需要设置难度梯度，从而形成类矩阵式的教材知识体系。这样即可提高教的针对性，也可提高学的积极性。真正把“教”与“学”有机融合起来。
三、以学为本，创新方法
教学工作应切实坚持以“学”为本，学生是学习的主体，把学生摆在工作的中心。教师必须注重方法创新，既要提高学生的积极性，又要确保和改进学习的效率和效果。
抓住心理特点调动学生的学习热情。教师要发挥好教学的组织者和引导者作用，想学是基础，会学是关键，学会是目标。运用各种方式调动学生的积极性和兴趣，会对学生产生深远的影响。比如，教师应了解现在90后学生的心理特点和兴趣偏好，可以选择学生感兴趣的话题来进行听说训练。减少一些“老师讲，学生听”的课堂灌输，多增加一些师生互动。通过情景模拟、新闻综述、角色扮演、实训等多种多样的教学形式，鼓励和引导学生参与其中，让学生在情境中学习。课余时间运用一些多媒体手段如微信、微博、QQ和学生建立紧密的联系，传递给学生精彩的视频、短文、英文歌曲等。让学生在娱乐中不知不觉的学习英语，从而调动他们的学习热情。
运用以赛促学丰富教学方法。每年一度举行的全国高职院校技能大赛“高教社”杯英语口语比赛暨“全国高职高专实用英语口语大赛”。赛事竞赛内容为“选取职场中典型交际场景，通过陈述、描述和交流等环节，考察参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力。”本人曾带队参加多次比赛，亲身感受到竞赛的确给参赛选手及指导教师提出了时代的要求，更为高职高专英语教学改革指明了方向。通过参赛学生能看到自己的优势和不足，英语教师也能发现自己在教学中存在的问题和有待改进的地方。为了备战大赛，我们对参赛选手进行了一系列培训，并且在学校还开设了英语演讲课程，即学生在教师的指导下，接收大量的语言输入，同时加大语言输出的机会。因此，这样一种培训模式对学生的语言综合素质有明显的提升。无论受训学生是否参赛或比赛中能否得奖，此类训练都将对其英语实际运用能力有极大的提高。英语演讲能够增强学生公共演讲的技能和知识，提高自信和减少胆怯心理；能够提高写作技能听力水平提高思辨能力及总体英语水平，可以在校内推广实施。
四、科学合理的教学评价机制
在教学改革中，要建立一套科学的教学评价机制。首先，学生的各类考试成绩仍应作为一个评价项目，因为这是一个容易量化、相比而言较客观的指标；其次，学生和教师对教学效果的反馈也要得到合理体现。最后，教学评价机制应该延伸至用人单位。我们培养的学生，最终要步入企业，只有适合就业市场需要的高职教育，才是我们所需要的。因此，下一阶段，我们将与相关企业和人才市场进行联系，通过电话问询、上门走访、就业市场调查等方式，来综合评价教学效果。
参考文献：
[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.
[3]刘素蓉.关于高职高专英语教学改革的思考.
[3]黄丽华.高职高专英语教学之尴尬.
【关键词】高职高专 英语教学
近年来，为了进一步提高国民的整体素质和技能，提高我国高等职业教育水平，高职高专教育越来越受到各方重视。作为高职教育的一个重要组成部分，英语教学一直备受关注。教育部出台了高职高专英语教学的一系列改革措施，以此来推动高职高专英语教学质量和水平的提升，但也有一些新的问题产生。依据我在高职高专英语教学过程中的实践，对经验进行总结及对教训进行思考，提出以下建议供同行参考。
一、 按需施教，唯实以用
高等职业教育的目的是“以应用为目的，实用为主，够用为度”。我认为“用”是根本，“实”是核心。从学校的角度来看，培养可用、有用之才是我们的目标，但从市场的角度来看，满足切实需要才是其客观愿望。我们的教育方向和培养目标是否符合市场的需求，是否最紧密的贴近市场对人才知识结构的要求显得更为重要，为此必须认真研究“需”才能做好“用”。因此，需要教师根据每个专业的设置深入研究市场需求，把握社会发展不同阶段的变化趋势，来确定我们教学的方向和目标，切实做到按需施教。另一方面，要兼顾学生自身成长的需要，依据学生个人职业生涯发展规划需求，提供个性化教学方案及教材，也有助于提高学生学习的积极性。
二、精选教材，灵活丰富
教材是教师开展教学工作的基础及重要支撑，是学生获取知识的平台。当下，不同专业的英语教学沿用同一套教材，同样多的课时量的情况，不能满足专业、和学生及的教学目标的需要。导致教的针对性不强，学的积极性不高。教师应深入研究不同专业学生的实际需求以及教学的目标和方向，根据学生的情况和教学的需要选择适合本校、本专业实际的专用教材，既能充分体现《高职高专教育英语课程教学基本要求》的规定，又要紧扣实用这一目标的条件。在课时安排上，紧密围绕着学生的英语实际应用能力的培养，针对不同目标制定教学计划。
此外建议学校积极开发本校专用教材。通过教师长期的实践积累，兼收并蓄各家所长，并吸收学生的建议意见，逐步归纳整理出符合本校实际的教学知识体系。可以按不同专项来设计和编写教材，同时按不同专业确定相关内容，再次按不同需要设置难度梯度，从而形成类矩阵式的教材知识体系。这样即可提高教的针对性，也可提高学的积极性。真正把“教”与“学”有机融合起来。
三、以学为本，创新方法
教学工作应切实坚持以“学”为本，学生是学习的主体，把学生摆在工作的中心。教师必须注重方法创新，既要提高学生的积极性，又要确保和改进学习的效率和效果。
抓住心理特点调动学生的学习热情。教师要发挥好教学的组织者和引导者作用，想学是基础，会学是关键，学会是目标。运用各种方式调动学生的积极性和兴趣，会对学生产生深远的影响。比如，教师应了解现在90后学生的心理特点和兴趣偏好，可以选择学生感兴趣的话题来进行听说训练。减少一些“老师讲，学生听”的课堂灌输，多增加一些师生互动。通过情景模拟、新闻综述、角色扮演、实训等多种多样的教学形式，鼓励和引导学生参与其中，让学生在情境中学习。课余时间运用一些多媒体手段如微信、微博、QQ和学生建立紧密的联系，传递给学生精彩的视频、短文、英文歌曲等。让学生在娱乐中不知不觉的学习英语，从而调动他们的学习热情。
运用以赛促学丰富教学方法。每年一度举行的全国高职院校技能大赛“高教社”杯英语口语比赛暨“全国高职高专实用英语口语大赛”。赛事竞赛内容为“选取职场中典型交际场景，通过陈述、描述和交流等环节，考察参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力。”本人曾带队参加多次比赛，亲身感受到竞赛的确给参赛选手及指导教师提出了时代的要求，更为高职高专英语教学改革指明了方向。通过参赛学生能看到自己的优势和不足，英语教师也能发现自己在教学中存在的问题和有待改进的地方。为了备战大赛，我们对参赛选手进行了一系列培训，并且在学校还开设了英语演讲课程，即学生在教师的指导下，接收大量的语言输入，同时加大语言输出的机会。因此，这样一种培训模式对学生的语言综合素质有明显的提升。无论受训学生是否参赛或比赛中能否得奖，此类训练都将对其英语实际运用能力有极大的提高。英语演讲能够增强学生公共演讲的技能和知识，提高自信和减少胆怯心理；能够提高写作技能听力水平提高思辨能力及总体英语水平，可以在校内推广实施。
四、科学合理的教学评价机制
在教学改革中，要建立一套科学的教学评价机制。首先，学生的各类考试成绩仍应作为一个评价项目，因为这是一个容易量化、相比而言较客观的指标；其次，学生和教师对教学效果的反馈也要得到合理体现。最后，教学评价机制应该延伸至用人单位。我们培养的学生，最终要步入企业，只有适合就业市场需要的高职教育，才是我们所需要的。因此，下一阶段，我们将与相关企业和人才市场进行联系，通过电话问询、上门走访、就业市场调查等方式，来综合评价教学效果。
参考文献：
[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.
[3]刘素蓉.关于高职高专英语教学改革的思考.
[3]黄丽华.高职高专英语教学之尴尬.