青海省湟川中学第二分校在短短几年的办学实践中,依托湟川品牌,积累和创造了独具特色的管理文化和办学经验,取得了教学改革与发展的阶段性成果。根据我校发展基础和与时俱进的办学思想,坚持以争创精品式学校和打造“科学教育与人文教育”相统一的办学特色,特制订以下教学改革与发展目标。
　　1.课程建设坚持“教学常规管理与教学管理创新”相结合原则,逐步建立和完善“学科性课程、活动性课程和环境性课程”组成的三大模块课程体系,即必修模块、选修模块、校本课程体系以及研究性学习课程。尤其要丰富和深化活动性课程及选修课程内容,突出课堂教学效率实践与研究,实现课堂教学的四个极大化,即课堂时间利用率的极大化、学生参与教学活动的极大化、知识能力评估量的极大化、课后再学习欲望极大化,开发具有特色的校本课程。
　　2.师资建设根据“团队建设与个体发展”相结合的原则,制订《师资队伍建设规划和实施方案》,继续推进“名师工程”和“青兰工程”,全力打造“敬业、乐业、专业、创业”的师资成长环境与“事业留人、情感留人、待遇留人”的师资管理机制,建立一支“敬业奉献、业务精湛、结构合理”能让学校可持续发展的学习型和学术型相统一的师资队伍,全面提高教师的敬业奉献态度、教学水平和协作意识;制订《青年教师培养和考核办法》,实行青年教师培养的导师制,完善“教、研、带、训”校本培养体系,有计划地输送教师参加高学历进修,积极鼓励教师参加国家、省级骨干教师培训,积极做好名师推荐和宣传工作。
　　3.制度建设与管理坚持“依法治校和人文关怀”相结合原则,结合当前实际,修订和完善各项规章制度,尤其是大德育管理制度和教学质量管理制度,维护和保证高素质人才的培养环境和教育教学质量的可持续发展;坚持“以人为本”的理念,完善“尊重、理解、和谐、自主”的人文环境,构建一种“理念引领、价值导向、制度保证、环境影响、行为自觉”的人性化管理模式。完善效能管理和过程评估,加强目标管理和终结评估,正确处理好公平与效率、优质与均衡等关系。积极创建学习型、合作型和创业型校园,完善制约机制和动力机制,激发教师的终身学习品质、团队精神和竞争进取精神。建立和完善“决策科学、职责分明、步调一致、运行高效”的组织体系。
　　4.教育科研坚持“群体参与和重点突破”相结合原则,积极开展“五个一”活动,即读一部教育教学专著、订一份教育教学刊物、做一个教育教学改革课题、上一节探究性课、写一篇教改论文,加强教育理论学习、专题研讨和笔会活动;完善校内教科研制约机制和激励机制,促进群众性教科研的深入。积极创造条件,完成国家级课题《新课程团体心理咨询促进学生心理健康水平的研究》。制定《2010-2012自主发展三年规划》,有计划有步聚地推进各项工作,创造新的增长点和突破口。
　　在新的历史机遇下,我们将以科学发展观为指导,坚持“学生为本 ,教师强校, 科研兴校 ,品牌立校”的理念,坚持“质量立校、师资兴校、科研强校、特色亮校”的办学策略,把我校建设成为“办学有特色,群众信得过”的精品学校,扎实有效地在更高的起点上更高、更快发展。
　　作者单位 青海省湟川中学第二分校
　　(责任编辑 刘 颖)