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【摘要】幼儿的集体意识就是有组织的人群集体意识。幼儿从家庭进入幼儿园，就是由自由的“个体”存在向有组织集体过渡的过程。如何让幼儿马上喜欢这个集体，适应集体生活，这实际就是集体意识的培养过程
【关键词】小班幼儿集体意识培养
幼儿的集体意识就是有组织的人群集体意识。幼儿从家庭进入幼儿园，就是由自由的“个体”存在向有组织集体过渡的过程。如何让幼儿马上喜欢这个集体，适应集体生活，这实际就是集体意识的培养过程，结合自己的教学实际从爱的教育和加强管理来加强孩子集体意识的培养，促进其人格的完善。
一、在集体中营造爱的氛围，让孩子乐意参与集体活动
刚入园的幼儿大多爱哭，他们究竟为什么哭呢？主要是害怕、胆小及离开亲人的恐惧心理所致。做为教师，要以十二分的耐心和爱心去抚慰每一颗幼嫩的心灵。通过抚摸、搂抱等身体动作加之亲切、温柔的话语细细地滋润那渴望亲人爱抚的心。在日常生活中，教师经常摸摸孩子的头、亲亲他的小脸，问一问他渴不渴、饿不饿、要不要大小便，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感。在活动中，教师要想尽一切办法引起幼儿兴趣，如：游戏、玩具、教师自身的素质，从而让孩子在轻松、愉快的气氛中参与活动。并针对每个幼儿的不同情况，设计不同层次的内容，让幼儿在自己的能力范围内经过努力取得成功，体验成功的喜悦，从而愿意参与集体活动，喜欢在集体中生活。
二、加强纪律约束，树立规则意识
一次户外活动，我班洋洋小朋友独自离开了集体，待点人数时才发现少了一个小朋友，于是我们四处寻找，发现他正蹲在大型玩具下看蚂蚁。而他正看得起劲，根本没意识到离开集体的可怕。虽然孩子找到了，但这件事却给我留下一连串思索：“只要爱，不要约束行不行？”“什么是真正地爱。”“幼儿的集体生活才开始，这条路该如何走下去？”俗话说：“没有规矩不成方圆。”首先，我就洋洋离开集体一事让幼儿讨论，“离开老师和小朋友会怎样？”让孩子知道在集体中最安全，小朋友不能随便离开集体。并制订了一系列的常规，让孩子学会控制自己行为和情绪，知道幼儿园是一个大集体，集体中有许多小朋友，不能因自己的行为影响和干扰他人。如：安静进餐、午睡，喝水要排队，玩具要轻拿轻放，在集体环境中，不随便发脾气和大声喊叫等等。
另外，要培养幼儿的独立性，尽量让孩子自己的事自己做。首先，我们从家长入手，通过家长会、家长园地的方式随时为家长提供培养幼儿自立自主的教育小方法，逐步改变家长的教育观念和方法。其次，在集体生活中，教师要尽量放手让幼儿自己做事情，或在成人的帮助下完成一份任务。如培养孩子自己吃饭、擦嘴、漱口，自己喝水、大小便等，并在逐步建立值日生制度，开始阶段由老师或集体选举产生值日生，逐渐形成制度，每天有固定的值日生，明确值日生职责，树立为集体做事光荣的风气。
三、感受集体力量，体味集体乐趣，萌发幼儿热爱集体的情感
1、学会爱。
进行一系列爱的主题教育，让幼儿在被爱的同时懂得去爱别人。通过游戏、参观、联欢、制作礼物等活动，向幼儿进行“爱妈妈”、“爱老师”及爱周围人的情感教育；学会爱护公物，知道集体物品的具体用处，以情入手，制订集体物品保护的具体措施。如，从“娃娃为什么哭了”到“我帮娃娃洗衣服、我帮娃娃穿衣服或帮娃娃梳头发”等。又如开展“图书医院”的活动，让幼儿通过粘补破旧图书萌发爱护公物的情感，要让幼儿学会爱集体。使幼儿充分体会团体活动的乐趣。如在秋游活动中，天天的奶奶要单独带他去，与集体活动是同一时间，同一线路。集体活动中的小朋友又唱歌，又做游戏，还不时的拍照。天天见了，强烈要求回到集体中来，直催奶奶回去。活动后，我们把照片、录相给孩子看，与孩子一起回忆集体活动中有趣味，有意义的事，促使幼儿体会集体的乐趣。
2、学会交往。
经常在孩子们的活动中听到：“我不跟你（他）玩”这样的话，于是我便设计“大家一起玩”的活动，让幼儿以善良、平等的心对待自己的同伴，互相帮助，帮助弱小者。我班新来了一名小朋友一洲，由于他个子小，年龄也小，自理能力很差，于是我便设计了“我来帮助小弟弟”的活动，大家都很踊跃，特别是到午睡前后穿脱衣服，拿放小椅子等，都会有许多小朋友跑过来帮助他，让幼儿学会帮助有困难者。一次晚饭后，嘉怡拿衣服时帽子不见了，于是我发动全体小朋友，果然找到了，于是，我“借题发挥”强化了“互相帮助”的概念。之后，经常发现小朋友拿自己的彩笔借给没带笔的小朋友，秋游时，由于几个全托小朋友没带零食，小朋友们都主动把自己的零食让给他们。这样的行为还有许多，说明孩子们已初步把所学的概念内化为行动了。在同伴合作方面，我让幼儿在活动中学会协商，能与同伴共同玩玩具。我班珂云，总爱一个人坐在一边玩手绢，每到这时，我就鼓励他和大家去玩玩具。开始时，由我来与大家协商，逐渐我就鼓励他自己与大家协商。现在，他很喜欢和大家一起游戏了。小班幼儿的注意力及兴趣维持时间很短，若让幼儿长时间做一件事情很易厌烦。因此鼓励幼儿通过协商交换玩具或活动区标记，是促进幼儿交往的有效手段。当然，在此期间要教幼儿掌握基本的协商技能，如要找准对象，注意协商语气态度，不要气馁等。另外，要让幼儿体会合作的乐趣，把幼儿合作的作品布置在墙面上进行展示，为此我设计了一面“合作墙”，这面墙可随合作内容的不同随时更换，孩子通过亲手布置自己的班集体，能充分体会到集体中处处有我的存在和贡献。
3、学习关心班集体。
鼓励幼儿带自己的物品参与活动，与伙伴共享。如，我们组织的“我最喜爱的一件玩具”活动，大家都把自己最喜爱的玩具拿来，说明自己为什么喜欢它，然后和大家一起玩，虽然偶尔也有争吵，但大部分幼儿都能与大家共享。训练幼儿关注集体中的每一位成员，如一次我感冒咳嗽，一家长给我带来了咳嗽药，说孩子回去告诉他，老师生病了，咳嗽，要把家里的药带给老师吃。当时，我感动得有些说不出话来。在游戏中，我们开展“猜猜谁不见了？”，“这是谁的衣服？”“今天谁没来”等，让幼儿清楚地了解集体的每一个成员。在参加运动会，广播操比赛中，鼓励幼儿积极参与，使幼儿在为集体争荣誉的信念下努力做好每一件事，让幼儿知道自己的表现对集体的影响，特别是在大型集体活动，外出活动中，使幼儿知道自己良好的行为表现能为集体赢得荣誉等等。
集体意识对小班幼儿来说，具有相当难度，但经过“爱与约束”的教育，使孩子的集体意识有了很大的提高，同时“爱与约束”的教育也丰富了幼儿人格的培养。
【关键词】小班幼儿集体意识培养
幼儿的集体意识就是有组织的人群集体意识。幼儿从家庭进入幼儿园，就是由自由的“个体”存在向有组织集体过渡的过程。如何让幼儿马上喜欢这个集体，适应集体生活，这实际就是集体意识的培养过程，结合自己的教学实际从爱的教育和加强管理来加强孩子集体意识的培养，促进其人格的完善。
一、在集体中营造爱的氛围，让孩子乐意参与集体活动
刚入园的幼儿大多爱哭，他们究竟为什么哭呢？主要是害怕、胆小及离开亲人的恐惧心理所致。做为教师，要以十二分的耐心和爱心去抚慰每一颗幼嫩的心灵。通过抚摸、搂抱等身体动作加之亲切、温柔的话语细细地滋润那渴望亲人爱抚的心。在日常生活中，教师经常摸摸孩子的头、亲亲他的小脸，问一问他渴不渴、饿不饿、要不要大小便，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感。在活动中，教师要想尽一切办法引起幼儿兴趣，如：游戏、玩具、教师自身的素质，从而让孩子在轻松、愉快的气氛中参与活动。并针对每个幼儿的不同情况，设计不同层次的内容，让幼儿在自己的能力范围内经过努力取得成功，体验成功的喜悦，从而愿意参与集体活动，喜欢在集体中生活。
二、加强纪律约束，树立规则意识
一次户外活动，我班洋洋小朋友独自离开了集体，待点人数时才发现少了一个小朋友，于是我们四处寻找，发现他正蹲在大型玩具下看蚂蚁。而他正看得起劲，根本没意识到离开集体的可怕。虽然孩子找到了，但这件事却给我留下一连串思索：“只要爱，不要约束行不行？”“什么是真正地爱。”“幼儿的集体生活才开始，这条路该如何走下去？”俗话说：“没有规矩不成方圆。”首先，我就洋洋离开集体一事让幼儿讨论，“离开老师和小朋友会怎样？”让孩子知道在集体中最安全，小朋友不能随便离开集体。并制订了一系列的常规，让孩子学会控制自己行为和情绪，知道幼儿园是一个大集体，集体中有许多小朋友，不能因自己的行为影响和干扰他人。如：安静进餐、午睡，喝水要排队，玩具要轻拿轻放，在集体环境中，不随便发脾气和大声喊叫等等。
另外，要培养幼儿的独立性，尽量让孩子自己的事自己做。首先，我们从家长入手，通过家长会、家长园地的方式随时为家长提供培养幼儿自立自主的教育小方法，逐步改变家长的教育观念和方法。其次，在集体生活中，教师要尽量放手让幼儿自己做事情，或在成人的帮助下完成一份任务。如培养孩子自己吃饭、擦嘴、漱口，自己喝水、大小便等，并在逐步建立值日生制度，开始阶段由老师或集体选举产生值日生，逐渐形成制度，每天有固定的值日生，明确值日生职责，树立为集体做事光荣的风气。
三、感受集体力量，体味集体乐趣，萌发幼儿热爱集体的情感
1、学会爱。
进行一系列爱的主题教育，让幼儿在被爱的同时懂得去爱别人。通过游戏、参观、联欢、制作礼物等活动，向幼儿进行“爱妈妈”、“爱老师”及爱周围人的情感教育；学会爱护公物，知道集体物品的具体用处，以情入手，制订集体物品保护的具体措施。如，从“娃娃为什么哭了”到“我帮娃娃洗衣服、我帮娃娃穿衣服或帮娃娃梳头发”等。又如开展“图书医院”的活动，让幼儿通过粘补破旧图书萌发爱护公物的情感，要让幼儿学会爱集体。使幼儿充分体会团体活动的乐趣。如在秋游活动中，天天的奶奶要单独带他去，与集体活动是同一时间，同一线路。集体活动中的小朋友又唱歌，又做游戏，还不时的拍照。天天见了，强烈要求回到集体中来，直催奶奶回去。活动后，我们把照片、录相给孩子看，与孩子一起回忆集体活动中有趣味，有意义的事，促使幼儿体会集体的乐趣。
2、学会交往。
经常在孩子们的活动中听到：“我不跟你（他）玩”这样的话，于是我便设计“大家一起玩”的活动，让幼儿以善良、平等的心对待自己的同伴，互相帮助，帮助弱小者。我班新来了一名小朋友一洲，由于他个子小，年龄也小，自理能力很差，于是我便设计了“我来帮助小弟弟”的活动，大家都很踊跃，特别是到午睡前后穿脱衣服，拿放小椅子等，都会有许多小朋友跑过来帮助他，让幼儿学会帮助有困难者。一次晚饭后，嘉怡拿衣服时帽子不见了，于是我发动全体小朋友，果然找到了，于是，我“借题发挥”强化了“互相帮助”的概念。之后，经常发现小朋友拿自己的彩笔借给没带笔的小朋友，秋游时，由于几个全托小朋友没带零食，小朋友们都主动把自己的零食让给他们。这样的行为还有许多，说明孩子们已初步把所学的概念内化为行动了。在同伴合作方面，我让幼儿在活动中学会协商，能与同伴共同玩玩具。我班珂云，总爱一个人坐在一边玩手绢，每到这时，我就鼓励他和大家去玩玩具。开始时，由我来与大家协商，逐渐我就鼓励他自己与大家协商。现在，他很喜欢和大家一起游戏了。小班幼儿的注意力及兴趣维持时间很短，若让幼儿长时间做一件事情很易厌烦。因此鼓励幼儿通过协商交换玩具或活动区标记，是促进幼儿交往的有效手段。当然，在此期间要教幼儿掌握基本的协商技能，如要找准对象，注意协商语气态度，不要气馁等。另外，要让幼儿体会合作的乐趣，把幼儿合作的作品布置在墙面上进行展示，为此我设计了一面“合作墙”，这面墙可随合作内容的不同随时更换，孩子通过亲手布置自己的班集体，能充分体会到集体中处处有我的存在和贡献。
3、学习关心班集体。
鼓励幼儿带自己的物品参与活动，与伙伴共享。如，我们组织的“我最喜爱的一件玩具”活动，大家都把自己最喜爱的玩具拿来，说明自己为什么喜欢它，然后和大家一起玩，虽然偶尔也有争吵，但大部分幼儿都能与大家共享。训练幼儿关注集体中的每一位成员，如一次我感冒咳嗽，一家长给我带来了咳嗽药，说孩子回去告诉他，老师生病了，咳嗽，要把家里的药带给老师吃。当时，我感动得有些说不出话来。在游戏中，我们开展“猜猜谁不见了？”，“这是谁的衣服？”“今天谁没来”等，让幼儿清楚地了解集体的每一个成员。在参加运动会，广播操比赛中，鼓励幼儿积极参与，使幼儿在为集体争荣誉的信念下努力做好每一件事，让幼儿知道自己的表现对集体的影响，特别是在大型集体活动，外出活动中，使幼儿知道自己良好的行为表现能为集体赢得荣誉等等。
集体意识对小班幼儿来说，具有相当难度，但经过“爱与约束”的教育，使孩子的集体意识有了很大的提高，同时“爱与约束”的教育也丰富了幼儿人格的培养。