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摘 要：本文首先分析了大学生思想政治教育遇到的瓶颈与“互联网+”时代的特征，然后从构建大学生思想政治网络教学平台、形成思想政治教育的创新体系、创新大学生思想政治学习方式、培养大学生自主学习能力等方面提出了实施策略。
关键词：互联网+；大学生；思想政治教育
随着科技的进步，互联网的普及，思想政治教育工作者需要重新审视新环境，接受新事物并应对新变化。因此，在“互联网+”时代背景下，大学生思想政治教育工作要充分调动大学生的积极能动性，让大学生看起来、学起来、用起来，建立思想政治学习的新模式。
一、将“互联网+”优势与大学生思想政治教育完美结合
1. 大范围、宽领域、网络化学习，打破时空限制
互联网的特点之一是范围广，“互联网+”背景下的教育活动，不受时间和空间的限制，大学生根据自己的空闲时间合理安排学习活动。教师利用互联网将各个板块显示在互联网平台上，学生可根据自己的实际情况进行有效学习。教师还可在网络上布置课堂作业，学生可以利用课外时间完成教师布置的作业，对教学难点、疑点进行线上提问，这样极大地提高了大学生思想政治教育的实效性。
2. 开放学习，提高思想政治水平
互联网的重要特征之一就是开放性，开放即对学习者的开放，打破传统教学中“一名教师、一间教室”的课堂模式，学生可根据自己的兴趣选择课程和教师。教师通过网络平台分享自己对社会热点的见解，运用专业知识讲解学生遇到的困惑，通过一对一的方式为学生答疑解难。多样、丰富的教学资源使大学生结合自身需求学习自己感兴趣的、有利于提升各方面能力的课程，从而促进大学生思想政治水平的提升。
3. 共享学习，优化资源配置
互联网的共享性将大量丰富的资源整合在一起，教师可随时随地将教学内容与教学资源上传到網络平台，学生则可根据自己的时间、学习节奏、兴趣爱好选择，并且能够得到及时的学习反馈。另外，互联网还可以准确建立学习者的学习记录与学习内容的联系，帮助学生更有效地学习。
4. 互动学习，提高学习积极性
思想政治教学一般采用大班上课，教师容易完成教学任务，学生被动上课，对思想政治学习没兴趣甚至产生抵触情绪。互联网具有互动性，通过“我的课堂我做主”“线上引导，线下教育”等方式代替教师在课堂上的主讲地位，能够加强学生与教师、学生与学生的交流，激发学生的积极性。
二、“互联网+”时代背景下大学生思想政治教育改革策略
1. 构建大学生思想政治网络教学平台
大学生思想政治教育网络发展平台中有针对不同层次、不同年龄、不同基础、不同时间的学习模块，各模块层层紧扣，联系性强。大学生可以根据需要、能力、要求选择适合自己的课程。
2. 加强线上引导、线下教育，形成思想政治教育的创新体系
在“互联网+”背景下，教师通过网络教学，学生在家里、在咖啡馆、在图书馆学习，可自由选择学习时间，可随时和教师沟通学习中遇到问题。教师在一对一、一对多、多对多的交流互动过程中，运用自己的专业知识、专业能力与教育经验帮助学生解惑。同时，通过网络平台对学生进行线上教学，形式新颖，有利于提高大学生的积极性。
3. 借力微信等新媒体，创新大学生思想政治学习方式
为更好地进行思想政治教育，应创新大学生思想政治学习方式，充分利用当前的教育环境，结合互联网的新优势，通过微信公众号等传播平台，广泛开展多种多样的思想政治教育活动。
4. 应用多元混合教学法，培养大学生的自主学习能力
“互联网+”要求学生通过网络自主学习。网络学习使学生掌握了主动权，而课堂时间主要用于教师和学生的交流与探讨，增加了师生之间的互动。在此模式下，教师因材施教，学生主动学习，大大提高了学生的学习效率。
三、结语
互联网范围广，开放性、共享性和互动性强，为大学生更好地学习思想政治提供了一种新的学习方式，有利于提高大学生的学习兴趣与学习效率，进而增强思想政治教育的实效。
参考文献：
[1]曾秋菊.大数据时代大学生思想政治教育创新研究[J].教育理论与实践，2015（30）：38-39.
[2]朱同留.大数据时代高校思想政治理论课教学改革初探[J].思想政治教育研究，2015（20）：193-194.
[3]荆媛.开展大学生网络思想政治教育的必要性及对策[J].山西广播电视大学学报，2011，12（1）.
[4]姚明.论网络环境下的高校思想政治教育[J].西南科技大学高教研究，2006（1）.
[5]李小玲.Web2.0时代创新大学生思想政治教育探析——以社交媒体为研究视角[J].高教研究与实践，2013（1）.
关键词：互联网+；大学生；思想政治教育
随着科技的进步，互联网的普及，思想政治教育工作者需要重新审视新环境，接受新事物并应对新变化。因此，在“互联网+”时代背景下，大学生思想政治教育工作要充分调动大学生的积极能动性，让大学生看起来、学起来、用起来，建立思想政治学习的新模式。
一、将“互联网+”优势与大学生思想政治教育完美结合
1. 大范围、宽领域、网络化学习，打破时空限制
互联网的特点之一是范围广，“互联网+”背景下的教育活动，不受时间和空间的限制，大学生根据自己的空闲时间合理安排学习活动。教师利用互联网将各个板块显示在互联网平台上，学生可根据自己的实际情况进行有效学习。教师还可在网络上布置课堂作业，学生可以利用课外时间完成教师布置的作业，对教学难点、疑点进行线上提问，这样极大地提高了大学生思想政治教育的实效性。
2. 开放学习，提高思想政治水平
互联网的重要特征之一就是开放性，开放即对学习者的开放，打破传统教学中“一名教师、一间教室”的课堂模式，学生可根据自己的兴趣选择课程和教师。教师通过网络平台分享自己对社会热点的见解，运用专业知识讲解学生遇到的困惑，通过一对一的方式为学生答疑解难。多样、丰富的教学资源使大学生结合自身需求学习自己感兴趣的、有利于提升各方面能力的课程，从而促进大学生思想政治水平的提升。
3. 共享学习，优化资源配置
互联网的共享性将大量丰富的资源整合在一起，教师可随时随地将教学内容与教学资源上传到網络平台，学生则可根据自己的时间、学习节奏、兴趣爱好选择，并且能够得到及时的学习反馈。另外，互联网还可以准确建立学习者的学习记录与学习内容的联系，帮助学生更有效地学习。
4. 互动学习，提高学习积极性
思想政治教学一般采用大班上课，教师容易完成教学任务，学生被动上课，对思想政治学习没兴趣甚至产生抵触情绪。互联网具有互动性，通过“我的课堂我做主”“线上引导，线下教育”等方式代替教师在课堂上的主讲地位，能够加强学生与教师、学生与学生的交流，激发学生的积极性。
二、“互联网+”时代背景下大学生思想政治教育改革策略
1. 构建大学生思想政治网络教学平台
大学生思想政治教育网络发展平台中有针对不同层次、不同年龄、不同基础、不同时间的学习模块，各模块层层紧扣，联系性强。大学生可以根据需要、能力、要求选择适合自己的课程。
2. 加强线上引导、线下教育，形成思想政治教育的创新体系
在“互联网+”背景下，教师通过网络教学，学生在家里、在咖啡馆、在图书馆学习，可自由选择学习时间，可随时和教师沟通学习中遇到问题。教师在一对一、一对多、多对多的交流互动过程中，运用自己的专业知识、专业能力与教育经验帮助学生解惑。同时，通过网络平台对学生进行线上教学，形式新颖，有利于提高大学生的积极性。
3. 借力微信等新媒体，创新大学生思想政治学习方式
为更好地进行思想政治教育，应创新大学生思想政治学习方式，充分利用当前的教育环境，结合互联网的新优势，通过微信公众号等传播平台，广泛开展多种多样的思想政治教育活动。
4. 应用多元混合教学法，培养大学生的自主学习能力
“互联网+”要求学生通过网络自主学习。网络学习使学生掌握了主动权，而课堂时间主要用于教师和学生的交流与探讨，增加了师生之间的互动。在此模式下，教师因材施教，学生主动学习，大大提高了学生的学习效率。
三、结语
互联网范围广，开放性、共享性和互动性强，为大学生更好地学习思想政治提供了一种新的学习方式，有利于提高大学生的学习兴趣与学习效率，进而增强思想政治教育的实效。
参考文献：
[1]曾秋菊.大数据时代大学生思想政治教育创新研究[J].教育理论与实践，2015（30）：38-39.
[2]朱同留.大数据时代高校思想政治理论课教学改革初探[J].思想政治教育研究，2015（20）：193-194.
[3]荆媛.开展大学生网络思想政治教育的必要性及对策[J].山西广播电视大学学报，2011，12（1）.
[4]姚明.论网络环境下的高校思想政治教育[J].西南科技大学高教研究，2006（1）.
[5]李小玲.Web2.0时代创新大学生思想政治教育探析——以社交媒体为研究视角[J].高教研究与实践，2013（1）.