论文部分内容阅读
【关键词】 信息技术；教师；知识结构；学科；专业能力
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）22—0039—01
一个合格信息技术教师必须与时俱进，以专业化发展的要求来提高自身的素养。那么，作为信息技术课教师，如何来提高自身的专业素养，以培养适应未来的学生，本文以为，应该从以下几个方面来做。
一、不断学习，更新专业知识结构
信息时代“教师”的概念发生了变化，老师成了相对的，那种绝对老师已经不复存在，这也是目前信息技术教师之间流行的一句笑谈：“所有的老师都必须重新当起了学生，而所有的学生都必须当好自己的老师。”所有的教师都必须不断地学习，信息技术教师不但不例外，反而更需要学习，而且信息技术教师的学习，是一种终身的学习，在学习中不断淘汰陈旧知识，汲取最先进、最前沿的信息技术。
二、立足学科，提高专业教学技能
1. 培育深厚的教育理论素养。新课程从课程功能、课程结构、课程内容和课程设置上都有所转变。尤其是“课程功能上更强调形成积极主动的学习态度，将学习过程变成学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程”。信息技术教育不等同于计算机教育，有其本身的课程文化价值的选择。信息技术教师要结合本学科的特点，深刻领会新课程积极开放的理论，灵活掌握课程理论知识，保持正确的理论导向。
2. 培育精深的学科知识素养。信息技术包含信息获取技术、信息传输技术、信息处理技术和信息应用技术等相关的知识体系。作为教师，只有不断地学习、全面掌握学科基础知识，才能更好地贯彻新课程的要求，使学生在人文精神的熏陶下，掌握从获取信息到加工发布信息等一系列行之有效的方法和途径，为日后的学习和发展打下良好的基础。作为一个教师来说，必须对整个学科的知识建构有一个宏观的了解，对新课程教学过程的每个环节，都必须全局在胸，能够因“材”施教。只有這样，才能跟上时代的发展，适应新形势的要求。
3. 储备广博的相关学科知识素养。新课程淡化了学科界限，每个学科都是相互渗透的。信息技术教师不仅要专业知识精深扎实，而且还应拥有更广泛领域的知识。任何一位教师要想在所从事的学科领域里取得教学和科研的突出成就，都必须以雄厚的知识群作后盾。教师还应该了解与本专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容，及时吸取当代科学发展的新成果，以丰富已有的知识体系。只有这样，信息技术教师才能文理兼通、一专多能，才能适应社会发展对教学的要求。
三、不断实践，提升专业能力素养
1. 提升相关课程整合能力。在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，自觉在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。那么怎样推进信息技术与其他学科教学的整合呢？简言之，就是把信息技术当作教学过程中不可或缺的资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来。教师要用教育信息化的最新理念，来指导教学活动，提高教学效果和效率，培养学生积极主动学习，创造性学习的能力。
2. 加强信息技术教育科研能力。科研型的信息技术教师要有科学研究的意识，要树立“教学即教研”、“教师即研究者”的观念；要学会发现问题并独立选择确定课题，能运用恰当的科学研究方法解决教育教学实践过程中的问题；掌握撰写科研论文的方法和技能技巧，能独立撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告；能把学科教育与科研结合起来，使信息技术课堂教学既是造就高素质发展人才的基础，又是教育科研的实验中心。只有坚持教育科学研究，才能有创新，才能促进教学，才能形成富有个性的教学模式、教学方法和独具特色的教育思想和教学风格。
3. 提高学科组织培训管理能力。随着学校信息化程度的不断提高，信息技术教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外，还可能有许多与信息技术有关的事务，如非信息技术教师的信息技术技能培训、计算机房和校园网的管理与维护、校内各科室计算机的保养与维修、中小学兴趣小组的组织与活动、信息技术竞赛的组织和训练等。这就要求信息技术教师不但能够胜任技术教学，还要具备较强的组织管理能力。
4. 形成专业开拓创新能力。随着信息时代的到来，创新能力已成为掌握知识、驾驭知识，使知识迅速而高效地转化为精神财富和物质财富的关键。在学校里，要培养学生的创新精神和创新能力，信息技术教师首先要具备创新素质，转变教育观念，树立先进的现代教育理念、脚踏实地地进行教育教学改革，实施创新教学；要根据教学目标和教学内容，设计新颖的问题和创设适宜的环境，鼓励学生大胆质疑、标新立异，树立多元的学生创新观。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）22—0039—01
一个合格信息技术教师必须与时俱进，以专业化发展的要求来提高自身的素养。那么，作为信息技术课教师，如何来提高自身的专业素养，以培养适应未来的学生，本文以为，应该从以下几个方面来做。
一、不断学习，更新专业知识结构
信息时代“教师”的概念发生了变化，老师成了相对的，那种绝对老师已经不复存在，这也是目前信息技术教师之间流行的一句笑谈：“所有的老师都必须重新当起了学生，而所有的学生都必须当好自己的老师。”所有的教师都必须不断地学习，信息技术教师不但不例外，反而更需要学习，而且信息技术教师的学习，是一种终身的学习，在学习中不断淘汰陈旧知识，汲取最先进、最前沿的信息技术。
二、立足学科，提高专业教学技能
1. 培育深厚的教育理论素养。新课程从课程功能、课程结构、课程内容和课程设置上都有所转变。尤其是“课程功能上更强调形成积极主动的学习态度，将学习过程变成学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程”。信息技术教育不等同于计算机教育，有其本身的课程文化价值的选择。信息技术教师要结合本学科的特点，深刻领会新课程积极开放的理论，灵活掌握课程理论知识，保持正确的理论导向。
2. 培育精深的学科知识素养。信息技术包含信息获取技术、信息传输技术、信息处理技术和信息应用技术等相关的知识体系。作为教师，只有不断地学习、全面掌握学科基础知识，才能更好地贯彻新课程的要求，使学生在人文精神的熏陶下，掌握从获取信息到加工发布信息等一系列行之有效的方法和途径，为日后的学习和发展打下良好的基础。作为一个教师来说，必须对整个学科的知识建构有一个宏观的了解，对新课程教学过程的每个环节，都必须全局在胸，能够因“材”施教。只有這样，才能跟上时代的发展，适应新形势的要求。
3. 储备广博的相关学科知识素养。新课程淡化了学科界限，每个学科都是相互渗透的。信息技术教师不仅要专业知识精深扎实，而且还应拥有更广泛领域的知识。任何一位教师要想在所从事的学科领域里取得教学和科研的突出成就，都必须以雄厚的知识群作后盾。教师还应该了解与本专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容，及时吸取当代科学发展的新成果，以丰富已有的知识体系。只有这样，信息技术教师才能文理兼通、一专多能，才能适应社会发展对教学的要求。
三、不断实践，提升专业能力素养
1. 提升相关课程整合能力。在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，自觉在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。那么怎样推进信息技术与其他学科教学的整合呢？简言之，就是把信息技术当作教学过程中不可或缺的资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来。教师要用教育信息化的最新理念，来指导教学活动，提高教学效果和效率，培养学生积极主动学习，创造性学习的能力。
2. 加强信息技术教育科研能力。科研型的信息技术教师要有科学研究的意识，要树立“教学即教研”、“教师即研究者”的观念；要学会发现问题并独立选择确定课题，能运用恰当的科学研究方法解决教育教学实践过程中的问题；掌握撰写科研论文的方法和技能技巧，能独立撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告；能把学科教育与科研结合起来，使信息技术课堂教学既是造就高素质发展人才的基础，又是教育科研的实验中心。只有坚持教育科学研究，才能有创新，才能促进教学，才能形成富有个性的教学模式、教学方法和独具特色的教育思想和教学风格。
3. 提高学科组织培训管理能力。随着学校信息化程度的不断提高，信息技术教师除了需要担任信息技术课的教学和学校管理外，还可能有许多与信息技术有关的事务，如非信息技术教师的信息技术技能培训、计算机房和校园网的管理与维护、校内各科室计算机的保养与维修、中小学兴趣小组的组织与活动、信息技术竞赛的组织和训练等。这就要求信息技术教师不但能够胜任技术教学，还要具备较强的组织管理能力。
4. 形成专业开拓创新能力。随着信息时代的到来，创新能力已成为掌握知识、驾驭知识，使知识迅速而高效地转化为精神财富和物质财富的关键。在学校里，要培养学生的创新精神和创新能力，信息技术教师首先要具备创新素质，转变教育观念，树立先进的现代教育理念、脚踏实地地进行教育教学改革，实施创新教学；要根据教学目标和教学内容，设计新颖的问题和创设适宜的环境，鼓励学生大胆质疑、标新立异，树立多元的学生创新观。
编辑：蔡扬宗