一rn从几百公里外的库独木,赶回到城里,父亲躺在殡仪馆,已过去了三十三个小时.我进去的时候,这场属于父亲的仪式,已经在做最后告别.rn除了父亲,所有的人都在看着我,我看着父亲,想要哭叫几声,可却惊恐地发现,我哭不出来.rn这对于一个戏剧学院科班出身,单位职称为演员的人来说,是学艺不精?还是笑话一个?更何况这可是在亲爹的葬礼上.我在心里悲嚎着,演砸了,演砸了,边努力尝试着救场,哭是嘴角下耷,笑是嘴巴上扬,我的耳边反复响起,大学时老师训练我们微表情时的话语.可是没用的,我越是想把嘴角下耷,我的嘴巴越上扬得夸张
随着在线学习用户的持续增长,探究如何让用户产生并保持持续学习的意愿,提高用户的留存率成为在线学习有效开展的重要条件.本研究立足ECM视角,探讨了期望确认、学习满意度、感知有用性、好奇心、态度对在线学习者持续学习意愿的影响,利用结构方程模型分析发现:态度对持续学习意愿具有重要的影响,期望确认、学习满意度、好奇心对持续学习意愿具有一定的影响,感知有用性对持续学习意愿不产生影响.基于以上研究发现,本研究提出了增强在线学习者持续学习意愿的四个建议.
2017年11月北京开放大学创办了首届北京网络教育年会,这在开放大学和中国网络教育发展史上具有里程碑的意义.rn2017年、2018年、2019年和2020年网络教育年会,分别以“新时代网络教育内涵、特征、趋势”“大数据与人工智能驱动开放教育的未来”“探索创新融合新途径”和“开放教育与开放大学创新发展”为主题,政策制定者、学者、实践者共聚一堂,围绕互联网、人工智能飞速发展背景下如何实现党的十九大“办好网络教育”的目标,进行了广泛研讨和思想碰撞.
行为投入作为衡量学生学习的指标,在提升学生学业成就方面发挥了重要作用.不少研究表明,行为投入与学业成就之间存在一定的联系.本研究对2005年至2020年52项行为投入与学业成就关系的量化研究进行元分析,探索两者关系的影响程度,并分析样本来源、学段、性别以及行为投入报告方式、成就类型等调节因素对两者关系的影响差异.研究结果表明:行为投入与学业成就关系的整体效应值为0.255,具有中到高等程度正相关;两者关系受学段、行为投入报告方式、成就类型和性别的影响,并具有调节效应;样本来源对两者关系的影响差异不显著,还