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【内容摘要】写作是高中英语学习的重要内容，对促进高中学生的学习成效有着十分重要的作用。为此，文章在阐述当下高中英语写作教学存在问题的基础上，以译林版江苏教材实例具体分析有效开展高中英语写作能力训练的方法。
【关键词】高中英语 写作能力 训练方法
高中写作是高中英语教学的重要组成，是高中英语教学的重难点，但是传统的高中英语课堂教学由于教学方法不当、教学思想落后等原因，在一定程度上影响了学生写作能力的提升。结合译林版江苏教材高中英语话题型、功能型、结构型、任务型的特点，就怎样提升高中学生英语写作能力，加强学生写作训练进行探究。
一、高中英语写作教学存在的问题
1.词汇量缺乏，词汇错用严重
高中英语写作训练中常见的一个问题是英语词汇量的缺乏和词汇的错误使用。在高中英语学习的过程中会涉及到很多词汇，在写作的过程中如果学生忽视词汇积累，那么在英语写作训练中就会出现词语使用不恰当的问题。
2.汉语写作习惯影响英语写作
出现这种写作问题的原因一方面是学生的写作基础较差，另外一个方面学的英语学习缺乏对汉英文化的了解。
3.写作偏题
写作偏题也是高中英语写作常见的问题，而出现这种问题的原因一方面是由于教师对语言知识的传授比较机械化，一方面是由于教师在写作教学中忽视了对学生语言组织能力的裴安阳，使得整篇英语写作结构零散，所表达的内容也没有凸显出作文的要求，作文空洞乏味。
二、基于译林版江苏教材打造高中学生写作能力立体结构
1.在高中英语阅读教学中渗透写作策略
阅读是语言的输入，对高中学生英语写作能力提升起到了十分重要的作用，为此，高中英语写作训练的过程中要积极借鉴译林版江苏教材的内容。译林版牛津英语编排体系科学，每个单元的学习都拥有一个话题，学生能够从每个模块中获得特定的话题信息。特别是在Reading和Grammar部分，学生会学习到短语、句型、语法等知识，这些知识为学生的英语写作奠定了良好支持。第一，在写作的时候需要从记忆教材中搜索短语。比如在江苏省2009年高考英语书面表达“鼠标的便捷性”可以參考之前教材学习的“convenient”单词。其次，从课本中的句型记忆到实际创造。译林版英语教材中有很多优美的句式，比如在Module2 Unit1中的“Reading Boy missing，police puzzled”中出现词组“according to=based on”（根据.......），根据阅读中的词语，教师可以引导学生将其应用到英语写作中。最后，从对课本格式的模仿到实战训练。译林版英语教材中的很多单元Task都提供了不同的写作类型和模式，对写作有重要指导意义，为此在写作教学中教师可以套用这一模式引导学生写作，比如在Module2 Unit1Task中要求学生“write a report”，在指导学生写作的时候要认真分析图表作文的写作方法，向学生渗透作文结构特点和写作方式。
2.在高中英语词汇学习中拓展写作策略
现阶段，高中英语写作教学的词汇学习和复习效率不高，而出现这种问题的一个原因是教师的教学方式不正确，另外一个原因是学生的学习策略不正确。为此，在指导高中学生进行英语写作的时候，教师需要加强对词汇教学方式的重视。在总结经验时候确定词汇的有效教学要从整体谋划、语篇承载、情景创设、学以致用的角度进行。比如在学习译林版江苏教材英语Module5 Unit1“Word power”一课的时候，掌握词汇基础上的写作嵌入教学 具体可以分为两个步骤进行：第一，应用头脑风暴法，让学生进行pairwork，互相比较在最短的时间内谁举出的形容词多。第二，让学生回答问题“Who would like to have as your best friend？”And Why？在教师的提问下，学生带着浓厚的兴趣进行思考。
3.在高中英语语法学习中拓展写作策略
高中英语语法教学的方式是丰富多样的，在应用不同语法开展教学的时候需要充分尊重学生学习的积极主动性，根据学生的学习需求和认知发展特点开展教学。在总结以往语法知识点的基础上，教师为学生写作练习创设适宜的情境，有目的的设计出一些含有语法知识点的交际活动，帮助学生更好的掌握语法知识，实现正确写作。
4.在任务教学中拓展写作策略
译林版江苏教材英语Task部分如果是按照教材顺序进行编订，课堂教学将会缺乏生机和活力，也无法激发学生写作学习兴趣。为此，需要教师根据学生的学习需要组织学生开展任务型教学。在任务教学模式的指导下教师要为学生的英语写作提供基本的内容提要和评价，为学生最终完成写作任务提供更好的支持。
结束语
综上所述，写作是高中英语学习的重难点内容，对提升学生英语学习能力和英语综合素养起着十分重要的作用。从高中英语写作教学情况来看，写作本身蕴含了基础知识表达，学生心理认知以及创造思维培养等内容，学习训练的过程中和英语学科的词汇、语句、句法存在密切关联。因此，为了能够更好的促进高中学生英语写作训练，提升学生英语写作能力，需要教师从词汇、语法、阅读教学等方面思考有效开展高中英语教学中写作教学的策略。
【参考文献】
[1]赵进锋.浅谈高中英语教学中写作教学的开展[J].学周刊，2018（5）：141-142.
[2]张宏祥.高中英语写作训练策略探索[J].陕西教育（教学版），2017（10）：64.
（作者单位：江苏省清浦中学）
【关键词】高中英语 写作能力 训练方法
高中写作是高中英语教学的重要组成，是高中英语教学的重难点，但是传统的高中英语课堂教学由于教学方法不当、教学思想落后等原因，在一定程度上影响了学生写作能力的提升。结合译林版江苏教材高中英语话题型、功能型、结构型、任务型的特点，就怎样提升高中学生英语写作能力，加强学生写作训练进行探究。
一、高中英语写作教学存在的问题
1.词汇量缺乏，词汇错用严重
高中英语写作训练中常见的一个问题是英语词汇量的缺乏和词汇的错误使用。在高中英语学习的过程中会涉及到很多词汇，在写作的过程中如果学生忽视词汇积累，那么在英语写作训练中就会出现词语使用不恰当的问题。
2.汉语写作习惯影响英语写作
出现这种写作问题的原因一方面是学生的写作基础较差，另外一个方面学的英语学习缺乏对汉英文化的了解。
3.写作偏题
写作偏题也是高中英语写作常见的问题，而出现这种问题的原因一方面是由于教师对语言知识的传授比较机械化，一方面是由于教师在写作教学中忽视了对学生语言组织能力的裴安阳，使得整篇英语写作结构零散，所表达的内容也没有凸显出作文的要求，作文空洞乏味。
二、基于译林版江苏教材打造高中学生写作能力立体结构
1.在高中英语阅读教学中渗透写作策略
阅读是语言的输入，对高中学生英语写作能力提升起到了十分重要的作用，为此，高中英语写作训练的过程中要积极借鉴译林版江苏教材的内容。译林版牛津英语编排体系科学，每个单元的学习都拥有一个话题，学生能够从每个模块中获得特定的话题信息。特别是在Reading和Grammar部分，学生会学习到短语、句型、语法等知识，这些知识为学生的英语写作奠定了良好支持。第一，在写作的时候需要从记忆教材中搜索短语。比如在江苏省2009年高考英语书面表达“鼠标的便捷性”可以參考之前教材学习的“convenient”单词。其次，从课本中的句型记忆到实际创造。译林版英语教材中有很多优美的句式，比如在Module2 Unit1中的“Reading Boy missing，police puzzled”中出现词组“according to=based on”（根据.......），根据阅读中的词语，教师可以引导学生将其应用到英语写作中。最后，从对课本格式的模仿到实战训练。译林版英语教材中的很多单元Task都提供了不同的写作类型和模式，对写作有重要指导意义，为此在写作教学中教师可以套用这一模式引导学生写作，比如在Module2 Unit1Task中要求学生“write a report”，在指导学生写作的时候要认真分析图表作文的写作方法，向学生渗透作文结构特点和写作方式。
2.在高中英语词汇学习中拓展写作策略
现阶段，高中英语写作教学的词汇学习和复习效率不高，而出现这种问题的一个原因是教师的教学方式不正确，另外一个原因是学生的学习策略不正确。为此，在指导高中学生进行英语写作的时候，教师需要加强对词汇教学方式的重视。在总结经验时候确定词汇的有效教学要从整体谋划、语篇承载、情景创设、学以致用的角度进行。比如在学习译林版江苏教材英语Module5 Unit1“Word power”一课的时候，掌握词汇基础上的写作嵌入教学 具体可以分为两个步骤进行：第一，应用头脑风暴法，让学生进行pairwork，互相比较在最短的时间内谁举出的形容词多。第二，让学生回答问题“Who would like to have as your best friend？”And Why？在教师的提问下，学生带着浓厚的兴趣进行思考。
3.在高中英语语法学习中拓展写作策略
高中英语语法教学的方式是丰富多样的，在应用不同语法开展教学的时候需要充分尊重学生学习的积极主动性，根据学生的学习需求和认知发展特点开展教学。在总结以往语法知识点的基础上，教师为学生写作练习创设适宜的情境，有目的的设计出一些含有语法知识点的交际活动，帮助学生更好的掌握语法知识，实现正确写作。
4.在任务教学中拓展写作策略
译林版江苏教材英语Task部分如果是按照教材顺序进行编订，课堂教学将会缺乏生机和活力，也无法激发学生写作学习兴趣。为此，需要教师根据学生的学习需要组织学生开展任务型教学。在任务教学模式的指导下教师要为学生的英语写作提供基本的内容提要和评价，为学生最终完成写作任务提供更好的支持。
结束语
综上所述，写作是高中英语学习的重难点内容，对提升学生英语学习能力和英语综合素养起着十分重要的作用。从高中英语写作教学情况来看，写作本身蕴含了基础知识表达，学生心理认知以及创造思维培养等内容，学习训练的过程中和英语学科的词汇、语句、句法存在密切关联。因此，为了能够更好的促进高中学生英语写作训练，提升学生英语写作能力，需要教师从词汇、语法、阅读教学等方面思考有效开展高中英语教学中写作教学的策略。
【参考文献】
[1]赵进锋.浅谈高中英语教学中写作教学的开展[J].学周刊，2018（5）：141-142.
[2]张宏祥.高中英语写作训练策略探索[J].陕西教育（教学版），2017（10）：64.
（作者单位：江苏省清浦中学）