名师简介

　　孙刚，江苏省南京市优秀青年教师，南京市优秀教研组长，现任教于南京市六合区棠城学校。

升格支点

　　古人说“凤头豹尾”，即文章开头要像凤凰的头那样多姿而吸引人，结尾要像豹尾那样刚健而有震撼力。
　　文章开头应快入题、吸引人、不说空话、不绕弯。如《背影》开头直接交代与父亲两年未见，最不能忘记的是他的背影;《台阶》开头直接写“父亲总觉得我们家的台阶低”，引出台阶。开头要吸引人，可以设置悬念。如《花儿为什么这样红》开头就提出了疑问“花儿为什么这样红呢”，引发读者思考;《我的叔叔于勒》开头写一家人每周日去海边栈桥散步，盼望于勒，激发读者的阅读兴趣。
　　文章结尾应意味深长、发人深省，有“余音绕梁，三日不绝”的效果。如《社戏》结尾说“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，让读者产生情感的共鸣;《春》结尾用三个排比段，有力地写出了春的特点和对春的喜爱，增强了气势;《最后一课》结尾“头靠着墙壁，话也不说”，此处无声胜有声，让人回味。

原文呈现

　　我和鲁迅的一天
　　每个人心中都有偶像，我心中的偶像就是鲁迅。我们在初中的课本中学过他的不少作品。我真的没有想到，有一天会遇见他。
　　有一次，我们去绍兴旅游，走着走着，一个身影从我身边走过，我感觉熟悉而又亲切。我一路跑过去，他回头看向了我，发出了来自内心的爽朗的笑。
　　鲁迅先生比书中图片上的要瘦一点，个子高高的。
　　他对我说：“带我转转吧。”我也许是太紧张了，也没来得及回答，只是拼了命地往前走，而先生却是不着急地，跟在我后面，就像不是我带着他，而是先生领着调皮的我。
　　不知不觉，我们来到了一座大院。他从门口进去，我在一旁叽叽喳喳地说着，像面对一个未曾来过的游客一样。先生也不觉得厌烦，偶尔点头。我知道，他对这个地方很满意。
　　不久，他便要走。“您要去哪？”他眯着眼睛，像一个天真、顽皮的孩子。“现在的青年是怎样的？我想去看看。”
　　先生和我来到一所学校。教室里，学生们读着“希望是本无所谓有，无所谓无的”。先生眯起了眼睛。我想告诉他们鲁迅先生来了，他用手轻轻挡住我，“如此，便好”。
　　我明白了先生的意图。先生只是站在那里看着，笑着，像一个孩子受到老师表扬时的模样。琅琅的书声，不就是他真正所期望的吗？
　　先生对我重复着那句话，教导着我，“愿中国青年都擺脱冷气，只是向上走”。
　　他起身，整理着自己的黑长衫。
　　“您不再看看吗？”
　　“知道这些足够了。”
　　“可……”
　　先生不说话了，只是笑了笑，咳了起来。先生说：“我该回去了。”
　　说完，他头也不回地走了。我和我的偶像鲁迅先生短暂而神奇的一天就这么过去了。先生最后笑了，先生一定对现在孩子们幸福安定的生活感到欣慰。
　　综合点评
　　这篇文章通过大胆的想象和联想，写了和偶像“鲁迅”先生一天的经历。文章巧妙插入鲁迅先生的话语“希望是本无所谓有，无所谓无的”“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走”，让我们感受到鲁迅的伟大思想和人格魅力，将自己对偶像的崇拜与敬仰之情蕴含在字里行间。
　　但是文章的开头和结尾，总给人一种隔靴搔痒之感。开头为了点题而加的“帽子”，让人感到拖泥带水，极不自然。结尾的总结，显得很生硬，说教的味道浓。
　　升格指津
　　情节的前后串联，让文章浑然一体。宗璞的《紫藤萝瀑布》开头“我不由得停住了脚步”，结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，前后串联，抓住“停住了脚步”“加快了脚步”构思全文，让文章自然天成。这篇文章开头看似在点题，实则破坏了文章的完整性。其实，点题并不一定要直接在开头将题目写出来，而是可以通过情节和细节的暗示和描写表达出来。如“偶像”，可以通过鲁迅的惯性动作、语言和性格描写，让读者感受到你对鲁迅的崇拜，这样，“偶像”之像就水到渠成了。“一天”，可以通过时间的变化来展现。
　　细节的前后呼应，让文章真实自然。想象作文是虚构的，但我们仍可以通过细节的描写，让读者感受到真实。鲁迅的《故乡》一文“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，结尾又细致地描写故乡景色，与前文的故乡呼应，含蓄地写出鲁迅对未来的憧憬与希望。《藤野先生》一文结尾，又回忆起“黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来”，既与前文藤野先生的描写呼应，又表达了作者的怀念之情，使得文章更加真实而自然。
　　我和鲁迅的一天
　　今天早晨，我在绍兴遇见了鲁迅。
　　他穿着黑长衫，手上拿着烟。我一路跑过去，他回头看向了我，发出了一阵爽朗的笑。
　　鲁迅先生比书中图片上的更瘦一点，更高一点，唯一不变的是他那双炯炯有神的眼睛。
　　他对我说：“带我转转吧。”我也许是太紧张了，也没来得及回答，只是拼了命地往前走，而先生却是不着急地跟在我后面，就像不是我带着他，而是先生领着调皮的我。
　　不知不觉，来到了一座大院。青色的瓦，砖红的墙。先生从一个黑色的竹门进去，我在一旁叽叽喳喳地介绍着，像面对一个未曾来过的游客一样。先生也不觉得厌烦，偶尔点头。我看得出，他对这个地方很满意。
　　不久，他便要走。“您要去哪？”我问他。他眯着眼睛，像一个天真、顽皮的孩子。“现在的学生是怎样的？我想去看看。”
　　先生和我来到一所学校。教室里，学生们读着“希望是本无所谓有，无所谓无的”。先生眯起了眼睛。我想告诉他们鲁迅先生来了，他只是用手轻轻挡住我，“如此，便好”。
　　我明白了先生的意图。先生只是站在那里看着，笑着，像一个孩子受到老师表扬时的模样。琅琅的书声，不就是他所期望的吗？
　　先生对我重复着那句话，教导着我，“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走”。
　　他起身，整理着自己的黑长衫。
　　“您不再看看吗？”
　　“知道这些足够了。”
　　先生点上了一支烟，白烟笼罩了他浓密的胡须，他笑起来，笑得咳嗽起来。
　　天色已晚，先生走了，他的背影离我越来越远。他走在我前面，走在云层的前面。他的前面，云层的前面，闪着点点金色的光斑。
　　综合点评
　　文章以“我和鲁迅的一天”为线索展开想象，构思全文。文章开头从遇见鲁迅写起，然后带鲁迅去校园，最后与鲁迅分别，脉络非常清晰。
　　这是一篇想象作文，但虚构不等于虚假。文章通过细节让读者有种身临其境的感觉，而且特别注意细节的前后呼应。如“烟”，开头与结尾均出现。最后，文章在一段意味深长的描写中结束，让人回味无穷。
　　小试牛刀
　　观察一种自然现象（如雾、霜、雷、雨等），以这种自然现象为题材写一篇文章，最好能对所描写的自然现象寄托独特的感受，写作中要努力展开联想和想象。完成后请同学进行简要评论，特别注意开头和结尾的写法。