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摘 要 针对师范类院校培养工科人才存在的问题，以培养应用型创新人才为目的，对师范类院校电子类专业实训课程构建校企合作模式，探索实施校企合作开发课程、教学改革、师资培训、课题开发及建设实训基地。广西师范大学的实践表明，该模式取得良好效果。
关键词 电子类专业实训课程；校企合作；人才培养模式；师范院校
中图分类号：G652 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）20-0146-03
Studies on Mode of School-enterprise Cooperative Curriculum of Electronic Specialty in Normal Universities： based on Guangxi
Normal University//HUANG Yiping， NONG Liping， SU Jiande
Abstract On the basis of analyzing the problems in the training of
engineering talents in normal universities， with the purpose of culti-
vating innovative talents， the mode of cooperation between schools and enterprises in the training courses of electronic specialty in nor-
mal colleges and universities is constructed， school-enterprise coope-
ration and development courses， teaching reform， teacher training， subject development and practical training bases construction are explored. The practice of Guangxi Normal University shows that the
mode has achieved good results.
Key words training courses of electronic specialty； school-enterprise
cooperation； talent training mode； normal universities
1 引言
師范类院校培养工科人才，在我国传统的高等教育教学重理论传授、轻实践教学的背景下，问题更为突出[1-2]。我国西部地区师范院校因实践教学条件的限制及高考招生生源质量等多方原因，培养出来的学生相比纯工科学校的电子专业学生，存在动手能力较弱、创新能力低、适应能力差的不足。在大众创新、万众创业的国家战略背景下，“校企合作，产学研结合”的培养模式，其引领作用显得越发重要。既能培养出动手能力强、社会急需的应用型创新人才，又能解决师范院校在工科人才培养上存在的不足，同时在实现企业经济效益和学校社会效益上发挥各自的优势，达到共赢。
为了顺应应用型本科教育改革与发展主题需要，师范类院校与企业合作是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国应用型本科教育改革的重要发展方向，是我国师范类院校应用型本科教育发展的根本出路[3-6]。广西师范大学所处的桂林市，在七星高新区及信息产业园、创意产业园、临桂经济开发区等园区的带动下，电子信息类企业居多，对电子类人才需求旺盛。因此，广西师范大学电子工程学院在“校企合作、产学研结合”的应用型人才培养模式上通过实践探索，初步取得一定的成效，可以进一步推广应用。
2 师范院校电子类专业实训课程校企合开模式实施
广西师范大学电子工程学院通过几年的不断探索和实践，丰富了电子信息工程、通信工程、电子科学与技术等多个专业实训课程校企合开模式下的人才培养内容。
校企合作，共同开发软硬件结合的设计类课程 课程教学大纲是实施人才培养方案的途径，是指导一门课程开展的指导性文件。学校按照校企合作模式重新编写课程教学大纲，重新构建课程体系。学校邀请企业加入其中，按照企业岗位需求和企业岗位标准，结合课程理论知识、岗位应用知识、岗位能力、综合素质来重构课程体系；将企业真实的工作任务要求、项目开发流程及项目管理体系加入课程大纲，采用企业项目工作任务目标及验收结果要求为教学内容，促使学生在完成一个完整的工作任务时，能够主动掌握其中所必须包含的专业知识点，最终达到学以致用的效果。
广西师范大学电子工程学院结合应用电子技术专业的人才培养方向，结合岗位工作任务分析，共同开发“排队叫号系统”“多路数字抢答器”两个实训课程，在制定教学大纲时引入职业岗位所要求的知识、技能、素质。其中，与桂林微网半导体有限责任公司共同开发的“排队叫号系统”课程，对培养学生的动手实践能力、解决问题能力、项目课题的管理能力、科技论文的写作能力等均起到极大的促进作用。这些课程以岗位要求为出发点，充分体现出理论与实践相结合，突出技术应用能力。
校企合作，共同进行实践类课程教学改革 实践类课程教学改革是校企合作培养高技能人才的核心要素。电子类专业的实训课程建设以培养符合社会需求的技能型、应用型人才为目标，必须反映出学校对社会经济发展、科技进步和职业岗位的适应程度。因此，为了保证教学质量、突出特色，广西师范大学电子工程学院在实训课的教学内容、教学方法上，与企业一道进行教学改革。一方面，在教学内容上体现就业指导、能力本位的思想，强调理论知识的应用和实践能力的培养，对课程结构和教学环节进行调整，实施灵活、多样、开放性的实践教学模式，使工科学生既具备专业的实践应用能力，又具备较高的综合职业技能。 另一方面，在教学方法上实施“理论与实践一体化”教学，实训课中选用真实项目或产品为载体，对学生进行技能训练和核心能力的培养。比如在“排队叫号系统”的校企改革实践中，有针对性地引入企业的研发项目“自助收费饮水机控制系统”“基于声波传输的收发控制系统”“智能卡一体化自动写卡控制系统”。通过教学实践，部分学生很好地掌握了企业的项目背景、开发流程、项目质量控制等流程知识，为掌握项目创业技能打下基础。将传统的教师全堂讲课授课模式向“学生自主学习为主，教师辅导为辅”过渡。至今，广西师范电子工程学院电子类专业实训课程都实施了“理论与实践一体化”教学，对实施校企合作模式起到重要的作用。
校企合作，共同培训师资力量，实现资源互补 教师是提高学校教学质量和落实各项改革措施的主体，是专业核心竞争力的主要体现。因此，校企合作的有效开展，需要一支既具备扎实理论知识，又具备较高专业技术水平和丰富实践经验的“双师型”教师队伍：1）直接聘请企业中具有“双师型”素质的高技能人才到校执教，为学校带来行业新知识、新技术，促进教学与企业相融合；2）学校通过相应的制度，选派具有应用开发能力的青年专业教师到企业参加生产实践，学习新信息，掌握新技术，提升实践操作能力，完善自身知识结构。
近年来，广西师范大学电子工程学院除委派专业教师进修读博外，也加大宣传力度，吸引国内外高层次优秀人才，同时通过项目合作途径，每年选派多名专业教师到高新技术企业锻炼，努力提升其教学和科研水平。另外，不定期聘请企业专家作为兼职教师参与专业教学。经过多年的师资队伍建设，目前基本建立一支结构合理、充满活力的教师团队。
校企合作，共同进行课题开发和项目申报 企业拥有技术开发、技术服务等多项课题，学校教师与企业共同参与课题及项目合作，可以使自己的科研水平、技术水平和实践能力大大提升。另外，校企双方导师共同指导学生毕业设计或学位论文，可以使学生的知识、技能、设计方法、素质等得到更综合的提高。
近年来，广西师范大学电子工程学院与多家公司共同开发多个课题，许多专业教师的研究课题或学生的创新实践项目均来自企业一线的研究课题。这些课题紧扣社会现实需求，解决客户的难点和痛点，因此在项目申报上也更容易获得各项经费支持。如与桂林微网半导体有限责任公司合作三项横向课题，获得实用新型专利三项，软件著作权三项；同时，及时将学院的科研成果转化为企业生产力达20项。通过合作，既帮助企业解决了一些技术难题，储备了技术力量和人才，又提升了专业教师的社会实践能力。利用企业的研发课题作为学院硕士研究生或本科生的论文题目，指导硕士生五人，指导本科生20人。通过该校企合作模式，学院为企业培养了40余名专业技术人才，有效地提高了企业的研发能力和水平。
校企合作，共同进行实训基地建设 要实施校企合作的人才培养模式，培养应用型技能人才，学校需建设体系完备、运行良好的实训基地。
1）校企共建校内生产实习基地。由学校提供场地和人才，企业提供生产设备和技术支持，以校企合作的形式给学生创造一个工厂化的生产环境，让学生在校内就可以实现工学结合。广西师范大学电子工程学院与桂林微网半导体有限责任公司共建一个校内实训基地——微网移动互联网安全应用实践基地。该基地建筑面积近100平方米，可对外承接软件研发任务，同时满足校内实训课程的教学要求，对校企合作教学模式起到极大的推进作用。
2）校企共建校外实训基地。将实训课堂开设到企业工程现场，让学生在真实的生产环境中开展学习，可以快速提升学生的综合能力。因此，学校可以与专业对口的企业共建校外实训基地，在学生学习的最后一年选取学生到企业顶岗实习，重点培养学生对企业研发、生产、测试、市场等真实工作岗位和环境的适应能力，提前培养学生的专业技能、职业素养以及与人沟通交流的能力。广西师范大学与桂林微网半导体有限责任公司、桂林优利特医疗电子有限公司、桂林市旗诚电子科技有限公司、广州粤嵌通信科技股份有限公司等企业合作建设多个校外教学实训基地，完成了每年300余名学生顶岗实习的教学任务。
3 师范院校电子类专业实训课程校企合开模式的实践效果
专业竞赛获奖情况 近年来，广西师范大学电子工程学院积极组织学生申请各类专利、软件著作权，参加全国各类学科竞赛，其中获得国家专利六项、软件著作权10项，获得国家级、区级各类比赛奖项40余项。
学生就业质量 通过校企合作模式的课程改革实践，学生具备了一定的项目技能和经验，在就业中有更多的选择机会，一次性就业率达到93%以上，而且就业质量得到显著提高。其中部分高新技术企业近70%员工为学院学生，他们成为企业的核心技术人员，每年人均创造企业经济效益达百万元。近85%的学生在企业和研究单位从事电子产品设计、软件系统开发等，培养出一大批优秀的电子设计工程师和技术骨干。通过探索实践，广西师范大学电子工程学院在地方师范院校电子信息创新人才培养方面形成鲜明的办学特色，为实现长远发展提供了原动力。
毕业生在用人单位的满意度 在校企合开实践类课程培养模式下，毕业生已提前具备企业岗位工作所需能力，其个人缺点也会在企业项目实践中暴露出来，以便能够提前改正。对电子类专业毕业生各项能力满意度的调查问卷中，用人单位最满意的两项分别是实践动手能力和创新意识。
成果转化 教师、学生在参与企业开发合作过程中取得部分研究成果，获得多项国家专利及软件著作权，如国家专利“智能卡通用高速数据采集装置”“智能卡片拷贝烧写器”“一种用于无人智能加油站管理的控制系统”“自助收费饮水机控制系统”，软件著作权“STK应用服务管理系统”“基于贴膜盾的手机银行APP应用软件”等鉴定成果均成功转化为企业成果，为企业创造了数百万元的经济效益。
同时，学生有了企业的实践经历和项目开发经验，在申报创新创业项目中获得国家级创新创业计划项目，如“基于声波通信的APP近场支付实现机制研究”“智能卡通用高速数据采集系统研究与实现”；自治区级创新创业计划项目，如“基于贴膜盾的手机银行APP研究与实现”“实验教学管理系统”“基于RFID-RC522的自助收费饮水机控制系统研究与实现”等，为今后的创业实践打下较为坚实的基础。通过该校企合作模式的实践，实现经济效益与社会效益的双赢。
4 结语
校企合作是培养高技能人才和实现校企共赢的有效途径，而电子类专业实训课程的合开则是校企合作的有效方式之一。广西师范大学电子工程学院积极探索和实践校企合作模式，在课程开发、教学改革、师资培训、课题研发、项目申报以及实训基地建设等方面进行了校企合作尝试。实践表明，该模式能有效提升学生综合运用所学知识发现和解决生产科研实际问题的能力，使其成为具有良好综合素质、适应社会发展需要的工程技术人才。
参考文献
[1]柳彦梅，张存良.校企合作：师范院校培养化工人才的实践教学[J].科技视界，2012（18）：102-103.
[2]雷晓斌.基于校企合作的人才培养模式探索与实践：四川师范大学成都学院应用型人才培养探索[J].继续教育研究，2014（5）：122-123.
[3]段婷.应用型本科教育校企合作长效机制的探索[J].中国教育学刊，2015（S2）：22-23.
[4]陈为，姜春艳，等.“岗位主导、理实一体”的校企合作模式探索与实践：以江苏城市职业学院应用电子技术专业为例[J].石家庄职业技术学院学报，2013，25（3）：24-28.
[5]孙为民.电厂热能动力装置专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2016（40）：
139-140.
[6]華小洋，王文奎，蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94.
关键词 电子类专业实训课程；校企合作；人才培养模式；师范院校
中图分类号：G652 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）20-0146-03
Studies on Mode of School-enterprise Cooperative Curriculum of Electronic Specialty in Normal Universities： based on Guangxi
Normal University//HUANG Yiping， NONG Liping， SU Jiande
Abstract On the basis of analyzing the problems in the training of
engineering talents in normal universities， with the purpose of culti-
vating innovative talents， the mode of cooperation between schools and enterprises in the training courses of electronic specialty in nor-
mal colleges and universities is constructed， school-enterprise coope-
ration and development courses， teaching reform， teacher training， subject development and practical training bases construction are explored. The practice of Guangxi Normal University shows that the
mode has achieved good results.
Key words training courses of electronic specialty； school-enterprise
cooperation； talent training mode； normal universities
1 引言
師范类院校培养工科人才，在我国传统的高等教育教学重理论传授、轻实践教学的背景下，问题更为突出[1-2]。我国西部地区师范院校因实践教学条件的限制及高考招生生源质量等多方原因，培养出来的学生相比纯工科学校的电子专业学生，存在动手能力较弱、创新能力低、适应能力差的不足。在大众创新、万众创业的国家战略背景下，“校企合作，产学研结合”的培养模式，其引领作用显得越发重要。既能培养出动手能力强、社会急需的应用型创新人才，又能解决师范院校在工科人才培养上存在的不足，同时在实现企业经济效益和学校社会效益上发挥各自的优势，达到共赢。
为了顺应应用型本科教育改革与发展主题需要，师范类院校与企业合作是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国应用型本科教育改革的重要发展方向，是我国师范类院校应用型本科教育发展的根本出路[3-6]。广西师范大学所处的桂林市，在七星高新区及信息产业园、创意产业园、临桂经济开发区等园区的带动下，电子信息类企业居多，对电子类人才需求旺盛。因此，广西师范大学电子工程学院在“校企合作、产学研结合”的应用型人才培养模式上通过实践探索，初步取得一定的成效，可以进一步推广应用。
2 师范院校电子类专业实训课程校企合开模式实施
广西师范大学电子工程学院通过几年的不断探索和实践，丰富了电子信息工程、通信工程、电子科学与技术等多个专业实训课程校企合开模式下的人才培养内容。
校企合作，共同开发软硬件结合的设计类课程 课程教学大纲是实施人才培养方案的途径，是指导一门课程开展的指导性文件。学校按照校企合作模式重新编写课程教学大纲，重新构建课程体系。学校邀请企业加入其中，按照企业岗位需求和企业岗位标准，结合课程理论知识、岗位应用知识、岗位能力、综合素质来重构课程体系；将企业真实的工作任务要求、项目开发流程及项目管理体系加入课程大纲，采用企业项目工作任务目标及验收结果要求为教学内容，促使学生在完成一个完整的工作任务时，能够主动掌握其中所必须包含的专业知识点，最终达到学以致用的效果。
广西师范大学电子工程学院结合应用电子技术专业的人才培养方向，结合岗位工作任务分析，共同开发“排队叫号系统”“多路数字抢答器”两个实训课程，在制定教学大纲时引入职业岗位所要求的知识、技能、素质。其中，与桂林微网半导体有限责任公司共同开发的“排队叫号系统”课程，对培养学生的动手实践能力、解决问题能力、项目课题的管理能力、科技论文的写作能力等均起到极大的促进作用。这些课程以岗位要求为出发点，充分体现出理论与实践相结合，突出技术应用能力。
校企合作，共同进行实践类课程教学改革 实践类课程教学改革是校企合作培养高技能人才的核心要素。电子类专业的实训课程建设以培养符合社会需求的技能型、应用型人才为目标，必须反映出学校对社会经济发展、科技进步和职业岗位的适应程度。因此，为了保证教学质量、突出特色，广西师范大学电子工程学院在实训课的教学内容、教学方法上，与企业一道进行教学改革。一方面，在教学内容上体现就业指导、能力本位的思想，强调理论知识的应用和实践能力的培养，对课程结构和教学环节进行调整，实施灵活、多样、开放性的实践教学模式，使工科学生既具备专业的实践应用能力，又具备较高的综合职业技能。 另一方面，在教学方法上实施“理论与实践一体化”教学，实训课中选用真实项目或产品为载体，对学生进行技能训练和核心能力的培养。比如在“排队叫号系统”的校企改革实践中，有针对性地引入企业的研发项目“自助收费饮水机控制系统”“基于声波传输的收发控制系统”“智能卡一体化自动写卡控制系统”。通过教学实践，部分学生很好地掌握了企业的项目背景、开发流程、项目质量控制等流程知识，为掌握项目创业技能打下基础。将传统的教师全堂讲课授课模式向“学生自主学习为主，教师辅导为辅”过渡。至今，广西师范电子工程学院电子类专业实训课程都实施了“理论与实践一体化”教学，对实施校企合作模式起到重要的作用。
校企合作，共同培训师资力量，实现资源互补 教师是提高学校教学质量和落实各项改革措施的主体，是专业核心竞争力的主要体现。因此，校企合作的有效开展，需要一支既具备扎实理论知识，又具备较高专业技术水平和丰富实践经验的“双师型”教师队伍：1）直接聘请企业中具有“双师型”素质的高技能人才到校执教，为学校带来行业新知识、新技术，促进教学与企业相融合；2）学校通过相应的制度，选派具有应用开发能力的青年专业教师到企业参加生产实践，学习新信息，掌握新技术，提升实践操作能力，完善自身知识结构。
近年来，广西师范大学电子工程学院除委派专业教师进修读博外，也加大宣传力度，吸引国内外高层次优秀人才，同时通过项目合作途径，每年选派多名专业教师到高新技术企业锻炼，努力提升其教学和科研水平。另外，不定期聘请企业专家作为兼职教师参与专业教学。经过多年的师资队伍建设，目前基本建立一支结构合理、充满活力的教师团队。
校企合作，共同进行课题开发和项目申报 企业拥有技术开发、技术服务等多项课题，学校教师与企业共同参与课题及项目合作，可以使自己的科研水平、技术水平和实践能力大大提升。另外，校企双方导师共同指导学生毕业设计或学位论文，可以使学生的知识、技能、设计方法、素质等得到更综合的提高。
近年来，广西师范大学电子工程学院与多家公司共同开发多个课题，许多专业教师的研究课题或学生的创新实践项目均来自企业一线的研究课题。这些课题紧扣社会现实需求，解决客户的难点和痛点，因此在项目申报上也更容易获得各项经费支持。如与桂林微网半导体有限责任公司合作三项横向课题，获得实用新型专利三项，软件著作权三项；同时，及时将学院的科研成果转化为企业生产力达20项。通过合作，既帮助企业解决了一些技术难题，储备了技术力量和人才，又提升了专业教师的社会实践能力。利用企业的研发课题作为学院硕士研究生或本科生的论文题目，指导硕士生五人，指导本科生20人。通过该校企合作模式，学院为企业培养了40余名专业技术人才，有效地提高了企业的研发能力和水平。
校企合作，共同进行实训基地建设 要实施校企合作的人才培养模式，培养应用型技能人才，学校需建设体系完备、运行良好的实训基地。
1）校企共建校内生产实习基地。由学校提供场地和人才，企业提供生产设备和技术支持，以校企合作的形式给学生创造一个工厂化的生产环境，让学生在校内就可以实现工学结合。广西师范大学电子工程学院与桂林微网半导体有限责任公司共建一个校内实训基地——微网移动互联网安全应用实践基地。该基地建筑面积近100平方米，可对外承接软件研发任务，同时满足校内实训课程的教学要求，对校企合作教学模式起到极大的推进作用。
2）校企共建校外实训基地。将实训课堂开设到企业工程现场，让学生在真实的生产环境中开展学习，可以快速提升学生的综合能力。因此，学校可以与专业对口的企业共建校外实训基地，在学生学习的最后一年选取学生到企业顶岗实习，重点培养学生对企业研发、生产、测试、市场等真实工作岗位和环境的适应能力，提前培养学生的专业技能、职业素养以及与人沟通交流的能力。广西师范大学与桂林微网半导体有限责任公司、桂林优利特医疗电子有限公司、桂林市旗诚电子科技有限公司、广州粤嵌通信科技股份有限公司等企业合作建设多个校外教学实训基地，完成了每年300余名学生顶岗实习的教学任务。
3 师范院校电子类专业实训课程校企合开模式的实践效果
专业竞赛获奖情况 近年来，广西师范大学电子工程学院积极组织学生申请各类专利、软件著作权，参加全国各类学科竞赛，其中获得国家专利六项、软件著作权10项，获得国家级、区级各类比赛奖项40余项。
学生就业质量 通过校企合作模式的课程改革实践，学生具备了一定的项目技能和经验，在就业中有更多的选择机会，一次性就业率达到93%以上，而且就业质量得到显著提高。其中部分高新技术企业近70%员工为学院学生，他们成为企业的核心技术人员，每年人均创造企业经济效益达百万元。近85%的学生在企业和研究单位从事电子产品设计、软件系统开发等，培养出一大批优秀的电子设计工程师和技术骨干。通过探索实践，广西师范大学电子工程学院在地方师范院校电子信息创新人才培养方面形成鲜明的办学特色，为实现长远发展提供了原动力。
毕业生在用人单位的满意度 在校企合开实践类课程培养模式下，毕业生已提前具备企业岗位工作所需能力，其个人缺点也会在企业项目实践中暴露出来，以便能够提前改正。对电子类专业毕业生各项能力满意度的调查问卷中，用人单位最满意的两项分别是实践动手能力和创新意识。
成果转化 教师、学生在参与企业开发合作过程中取得部分研究成果，获得多项国家专利及软件著作权，如国家专利“智能卡通用高速数据采集装置”“智能卡片拷贝烧写器”“一种用于无人智能加油站管理的控制系统”“自助收费饮水机控制系统”，软件著作权“STK应用服务管理系统”“基于贴膜盾的手机银行APP应用软件”等鉴定成果均成功转化为企业成果，为企业创造了数百万元的经济效益。
同时，学生有了企业的实践经历和项目开发经验，在申报创新创业项目中获得国家级创新创业计划项目，如“基于声波通信的APP近场支付实现机制研究”“智能卡通用高速数据采集系统研究与实现”；自治区级创新创业计划项目，如“基于贴膜盾的手机银行APP研究与实现”“实验教学管理系统”“基于RFID-RC522的自助收费饮水机控制系统研究与实现”等，为今后的创业实践打下较为坚实的基础。通过该校企合作模式的实践，实现经济效益与社会效益的双赢。
4 结语
校企合作是培养高技能人才和实现校企共赢的有效途径，而电子类专业实训课程的合开则是校企合作的有效方式之一。广西师范大学电子工程学院积极探索和实践校企合作模式，在课程开发、教学改革、师资培训、课题研发、项目申报以及实训基地建设等方面进行了校企合作尝试。实践表明，该模式能有效提升学生综合运用所学知识发现和解决生产科研实际问题的能力，使其成为具有良好综合素质、适应社会发展需要的工程技术人才。
参考文献
[1]柳彦梅，张存良.校企合作：师范院校培养化工人才的实践教学[J].科技视界，2012（18）：102-103.
[2]雷晓斌.基于校企合作的人才培养模式探索与实践：四川师范大学成都学院应用型人才培养探索[J].继续教育研究，2014（5）：122-123.
[3]段婷.应用型本科教育校企合作长效机制的探索[J].中国教育学刊，2015（S2）：22-23.
[4]陈为，姜春艳，等.“岗位主导、理实一体”的校企合作模式探索与实践：以江苏城市职业学院应用电子技术专业为例[J].石家庄职业技术学院学报，2013，25（3）：24-28.
[5]孙为民.电厂热能动力装置专业“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2016（40）：
139-140.
[6]華小洋，王文奎，蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94.