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[摘要]高中政治一轮复习对高考的成败往往起着决定作用。要提高一轮复习的有效性，高中政治教师应帮助学生加深对考点的理解记忆，掌握易混易错点和重点，并通过分析热点材料来提升学生能力。
[关键词]一轮复习；课堂体验；复习效率
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07008601
在传统的复习课上，教师一般都清楚学生存在的问题，但是解决的方法比较单一，学生掌握程度也很难反馈，这样不利于课堂复习效率的提高，难以适应以能力立意为主要特征的高考改革。所以在高考复习时不仅要注重“考情”——对重难点的把握、对教材的设计，更要注重“学情”——学生的理解程度、易混易错点等。而在一轮复习时要更多地关注学生的体验，通过讲、辩、做，充分发挥他们的主动性，这样胜于教师在讲台上讲完一节课。下面结合本人一堂一轮复习课《个人收入的分配》的教学实际，谈谈如何通过关注学生的体验来提高复习的效率。
一、圈画关键词，加深对考点的理解记忆
在复习第一个考点“按劳分配为主体”时，笔者原本设计的是“知识梳理”，让学生在书本上找到按劳分配的含义、地位、形式、原因、意义，然后分别让几个学生读出来。但是这样做的效率却不高，所以后来笔者对方案做了调整：学生边看书边把相关知识点的关键词圈画出来并读出来，对于按劳分配的形式这一重难点，先让学生举例说明，然后再通过做判断题来巩固。这样不仅提高了教学效率，学生的印象也加深了。
二、独立做题，掌握易混易错点
在实际的复习中，关于易混易错点我们发现：教师一讲到底不如放手让学生做题讨论反思。笔者本来打算复习完“按劳分配为主体”这一考点后，让学生一起来完成以下几道判断题：1.公有制经济中的分配都是按劳分配；2.劳动收入都是按劳分配的；3.事业单位“绩效改革”后的收入是按劳分配。
后来发现让所有的学生一起完成题目，会导致一些反应慢的学生来不及思考，一些不爱动脑的学生滥竽充数。所以把方案调整为：将这些题放入学生的学案中，让学生用一分钟时间完成，再由教师展示答案，学生对自己错误的题目小组讨论，然后独立订正，最后用两分钟的时间反思错误原因。这样，学生在做题过程中通过讨论和思考，将这些易混易错点消化了。
三、读读背背，突出重点
第二个考点“多种分配方式并存”中的“按生产要素分配的意义”是重点。笔者原先的打算是让学生弄明白劳动、土地、资本、技术、管理等这些生产要素后，一起把意义读一遍就过了。但这样重点不突出，所以改为用两分钟让学生读背生产要素按贡献参与分配的意义，再在学案中做一道相关题来加深巩固。
2014年，土地流转制度在山东、安徽、四川全省铺开。根据这一制度，农民可以将土地承包权作为资产入股，并享受分红。实施这一制度的直接意义在于 （）
A. 巩固按劳分配的主体地位
B. 激发生产要素按贡献参与分配的活力
C. 促进多种所有制共同發展
D. 提高农民的劳动技能和生产积极性
四、寻找热点材料，提升学生的能力
政治学科有这样的特点：题目在书外，观点在书内。也就是说，高考想通过背书来应付，不大可能，因为考试题目的背景材料是随处可取、千变万化的，但试卷中大部分题都要求运用课本上的原理去分析。所以在一轮复习中我们除关注时政热点外，还要运用所学理论分析这些现象。在复习第三个考点“收入分配与社会公平”时，笔者先让学生小组合作讨论目前收入差距的具体表现，以及政府可以采取的对策。通过集体的力量，学生顺利完成了以上任务。
最后笔者提供两个热点材料。
1.苏州市从2016年1月1日起调整最低工资标准。具体为每月最低工资标准由原1680元/月调整为1820元/月；小时最低工资标准由原14.5元/小时调整为15.5元/小时。
2.养老金“并轨”：到2015年7月底，山东、上海等一些地区陆续公布了当地的养老金并轨实施意见和办法，明确了个人缴费工资基数。
思考材料中的政府是如何促进收入分配公平的？是从初次分配方面还是再分配方面入手？这时学生才真正理解了“收入分配与社会公平”的意义和措施。
提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。教师在设计课堂活动时，应真正地关注活动的实效性，激发学生的学习动机，提高其学习效率，这样才能促进学生的个性发展和潜能开发，真正培养学生的核心素养，提高他们的公共参与能力。
（责任编辑袁妮）
[关键词]一轮复习；课堂体验；复习效率
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）07008601
在传统的复习课上，教师一般都清楚学生存在的问题，但是解决的方法比较单一，学生掌握程度也很难反馈，这样不利于课堂复习效率的提高，难以适应以能力立意为主要特征的高考改革。所以在高考复习时不仅要注重“考情”——对重难点的把握、对教材的设计，更要注重“学情”——学生的理解程度、易混易错点等。而在一轮复习时要更多地关注学生的体验，通过讲、辩、做，充分发挥他们的主动性，这样胜于教师在讲台上讲完一节课。下面结合本人一堂一轮复习课《个人收入的分配》的教学实际，谈谈如何通过关注学生的体验来提高复习的效率。
一、圈画关键词，加深对考点的理解记忆
在复习第一个考点“按劳分配为主体”时，笔者原本设计的是“知识梳理”，让学生在书本上找到按劳分配的含义、地位、形式、原因、意义，然后分别让几个学生读出来。但是这样做的效率却不高，所以后来笔者对方案做了调整：学生边看书边把相关知识点的关键词圈画出来并读出来，对于按劳分配的形式这一重难点，先让学生举例说明，然后再通过做判断题来巩固。这样不仅提高了教学效率，学生的印象也加深了。
二、独立做题，掌握易混易错点
在实际的复习中，关于易混易错点我们发现：教师一讲到底不如放手让学生做题讨论反思。笔者本来打算复习完“按劳分配为主体”这一考点后，让学生一起来完成以下几道判断题：1.公有制经济中的分配都是按劳分配；2.劳动收入都是按劳分配的；3.事业单位“绩效改革”后的收入是按劳分配。
后来发现让所有的学生一起完成题目，会导致一些反应慢的学生来不及思考，一些不爱动脑的学生滥竽充数。所以把方案调整为：将这些题放入学生的学案中，让学生用一分钟时间完成，再由教师展示答案，学生对自己错误的题目小组讨论，然后独立订正，最后用两分钟的时间反思错误原因。这样，学生在做题过程中通过讨论和思考，将这些易混易错点消化了。
三、读读背背，突出重点
第二个考点“多种分配方式并存”中的“按生产要素分配的意义”是重点。笔者原先的打算是让学生弄明白劳动、土地、资本、技术、管理等这些生产要素后，一起把意义读一遍就过了。但这样重点不突出，所以改为用两分钟让学生读背生产要素按贡献参与分配的意义，再在学案中做一道相关题来加深巩固。
2014年，土地流转制度在山东、安徽、四川全省铺开。根据这一制度，农民可以将土地承包权作为资产入股，并享受分红。实施这一制度的直接意义在于 （）
A. 巩固按劳分配的主体地位
B. 激发生产要素按贡献参与分配的活力
C. 促进多种所有制共同發展
D. 提高农民的劳动技能和生产积极性
四、寻找热点材料，提升学生的能力
政治学科有这样的特点：题目在书外，观点在书内。也就是说，高考想通过背书来应付，不大可能，因为考试题目的背景材料是随处可取、千变万化的，但试卷中大部分题都要求运用课本上的原理去分析。所以在一轮复习中我们除关注时政热点外，还要运用所学理论分析这些现象。在复习第三个考点“收入分配与社会公平”时，笔者先让学生小组合作讨论目前收入差距的具体表现，以及政府可以采取的对策。通过集体的力量，学生顺利完成了以上任务。
最后笔者提供两个热点材料。
1.苏州市从2016年1月1日起调整最低工资标准。具体为每月最低工资标准由原1680元/月调整为1820元/月；小时最低工资标准由原14.5元/小时调整为15.5元/小时。
2.养老金“并轨”：到2015年7月底，山东、上海等一些地区陆续公布了当地的养老金并轨实施意见和办法，明确了个人缴费工资基数。
思考材料中的政府是如何促进收入分配公平的？是从初次分配方面还是再分配方面入手？这时学生才真正理解了“收入分配与社会公平”的意义和措施。
提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。教师在设计课堂活动时，应真正地关注活动的实效性，激发学生的学习动机，提高其学习效率，这样才能促进学生的个性发展和潜能开发，真正培养学生的核心素养，提高他们的公共参与能力。
（责任编辑袁妮）