【摘 要】
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“：对症下药需良方，学生的养成教育像是华佗给病人诊疗时，能够根据不同的情况，开出不同的处方一样，需要对症培养学生良好的习惯。”针对低年级学生的认知特点，枯燥无味的说教、限制
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“：对症下药需良方，学生的养成教育像是华佗给病人诊疗时，能够根据不同的情况，开出不同的处方一样，需要对症培养学生良好的习惯。”针对低年级学生的认知特点，枯燥无味的说教、限制，会让学生望而却步，十分不情愿地听从。作为教师，唯有像医生一样察言观色，认真把脉，掌握学生的行为和心理特点，通过一些具体可行的活动，训练、体验，力求在养成教育中起到化难为易、化繁为简的教育效果，才能让低年级的学生在日常的学习、生活中积淀习惯，成为“习惯的小富翁”。
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摘 要：新形势下，随着素质教育的不断发展改革，小学语文教学得到了进一步的延伸和完善。阅读教学可以有效帮助学生掌握字词句的提升，为语文综合素养的提升奠定良好的基础。读写结合教学一方面锻炼了学生思考问题的能力，另外一方面增加学生的词汇积累，提高语言运用能力。因此，本文首先提出了需要探究的主要内容，然后根据当前的现状，实现读写结合法在小学语文教学实践中的良好应用，完成学生综合性水平的提升。 关键词：小
摘 要：在信息时代背景下，微课程一度成为研究的热点，尤其关注如何提高效率、如何能够科学地开发和设计微课程等领域。同时，有关微课程的研究也已经从关注“形式”转变为注重“质量”。随着微课程在各个学科中广泛应用，当下其已经成为学校课程改革中较为关注的路径之一。小学语文因其学科特征具备与微课程结合的可能性。因此，如何把握小学语文微课程开发的正确方向和应用效果已成为目前亟待解决的问题。 关键词：核心素养
摘 要：叶澜教授把评课过程称之为“捉虫”。其实，没有问题的课堂是不存在的，平时的教学研讨中，我们更多的是听别人的课，评别人的課，或者听别人的评课。其实，真正地走进自己的课堂，进行课后自我深度“临床”诊断，可以使教师更直观地认识自己在课堂教学中存在的问题。本文着重探讨的就是如何通过“录音—自评”式教研，使教师在自我监督和反思中，通过不断改善不恰当的教学行为、方法和策略，逐渐提高教学能力和水平。 关
摘 要：核心素养下的小学语文教育是以人为本的教育，注重生存教育。然而，在社会转型和网络文化盛行的背景下，小学生易受网络文本的负面影响，对生存的认知产生偏离。为此，将生存教育渗透到小学语文教育当中，有助于帮助学生感悟审美的真谛，在掌握知识的同时发展核心素养。 關键词：核心素养 小学语文 生存教育 生存教育是核心素养培育的重要范畴。新时代背景下，在小学语文教学中渗透生存教育，能够让学生感受到生存的
材料解析题是近年来在中考中出现的一种新题型，其所占分值较大，是一种考查学生理解能力、归纳能力、学科知识迁移能力和文字表达能力的综合考查题型。它新颖、灵活、多样、区分度强，本身既源于教材，又高于教材，材料超出了课本内容，但又没有完全脱离课本，而是课本内容的合理延伸。正因为其独特的考查功能，许多学生在考试中无从下手，失分严重，那么，怎样才能做好这种题型呢？ 一、读——解题的基础 阅读理解材料是解题
摘 要：现如今，时代的发展越来越快速，很多传统的教学方法也无法适应时代的发展，在小学教学中，出现了一种新型的教学模式——情景教学法。情景教学更注重教师和学生之间的互动，致力于培养学生主观能动性，在教学方面有着更多的可能性，在培养学生积极性格方面有着非常独特的优势。情景教学法在众多的教学方法中有着不可替代的重要作用，因此，在小学的教学活动中，教师可以在教学中穿插一些情景，使得学生更容易进入到学习氛围
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小学生最早接触到写作文体是记叙文,记叙文写作能充分反映小学生的识字能力、语言组织表达、语言思维逻辑、情感价值等语文素质水平,就目前的语文写作教学过程中,教育者发现
本篇文章介绍了目前基于学科素养进行的初高中历史教学衔接过程中存在的问题,提出了一些对策来改善现存的问题,希望能够帮助到教师进行初高中历史教学的衔接,提高学生的历史