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乡镇教师的专业发展相对落后,严重制约乡镇教育现代化建设。乡镇教师是提升乡镇学校办学质量的决定性力量,是乡镇儿童健康成长的守望者。学校应充分把握激励要素,使工作要求与个人发展诉求无缝对接。统计结果表明:激励乡镇教师的核心要素有学校发展、尊重认可、业务成长、家庭建设、薪酬回报;满意度调查发现现有激励方式个人导向明显,对学校发展和教师业务的促进作用不够充分,特别是对35岁以上教师、男教师的激励作用较弱;通过回归分析发现专业发展、学生成长等举措对激活教师工作的主体性具有重要作用。文章建议以专业技术岗位等级评聘为基