【摘 要】
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《乡村教师支持计划(2015-2020年)》的实施使乡村教师的生活境遇逐步改善,但其专业生态依然存在较大问题,主要表现为专业知识信息传递的单向性、教学文化建构和生成意识弱、
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京,210097
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《乡村教师支持计划(2015-2020年)》的实施使乡村教师的生活境遇逐步改善,但其专业生态依然存在较大问题,主要表现为专业知识信息传递的单向性、教学文化建构和生成意识弱、教师文化境遇被主流文化边缘三个方面。教师专业困顿感、教师专业内在价值失落和教师专业环境内外失衡是乡村教师不良专业生态问题形成的原因。乡村教师专业发展良性生态建立策略主要有教学文化生态改变策略、专业价值生态形成策略、专业境遇生态平衡策略。
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