好习惯铸就好人生. 一年级孩子的培养可谓是关键期. 但是，一年级的孩子由于年龄比较小，课堂上集中注意力的时间不是很多，一节课的时间比较漫长，如果孩子不喜欢这门课程，就无法体会到学习知识的乐趣，有些孩子更会出现厌学的心理. 那么，如何让刚迈入校门的孩子喜欢上数学，并持之以恒地坚持下去，老师对于课堂的有效教学就显得尤为重要. 一堂成功的课堂是有效的，是会让孩子爱上并一直想学下去的.
　　一、通过创设情境，激发学生数学学习兴趣
　　对于小学生而言，激发他们数学学习的兴趣和欲望是很重要的，这是支撑他们学习数学的重要力量. 正如苏霍姆林斯基所言：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度. 而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担. ”因此，作为小学数学教师，要成功教学，就要积极让学生能够在心情愉快的状态下参与到数学学习中去，这样，学生才能投入更多的精力，不断探究数学知识，体验学习的乐趣. 而提高学生数学学习兴趣的最好方式是能够为学生创设生动的教学情境，使学生能够在自己熟悉的感兴趣的具体情境中发现数学现象，分析数学问题，使学生能够在积极的状态下，学习数学知识，发展自己的思维，提升自己的认识水平.
　　比如在教学“数一数”的内容时，教师可以为学生创设一种生动的教学情境，激发学生的学习兴趣. 比如，教师可以说：“同学们，你们喜欢在儿童乐园里玩吗？”很多学生都回答：“喜欢. ”教师接着说：“昨天我也去儿童乐园了，还带回来一张照片呢，你们想看一看吗？”学生的学习兴趣一下子就被调动起来，争着看照片，在此基础上，教师出示照片，并引导学生说出图中物品的个数，这样，学生可以在有趣的情境中，积极学习，不断锻炼自己的数数能力，教师在有限的时间内，可以有效完成教学任务.
　　二、选用多样化的课堂教学活动形式，积极进行教学方式创新
　　在教学中，教师要认识到传统教学一言堂模式的局限性，要针对小学数学教学内容积极创新教学方式，通过教学方式的革新，提高学生数学学习的兴趣，使学生在多样化的教学方式的引领下， 获得有效的发展. 在小学数学教学中，教师可以采用的教学方式有很多，比如，操作实验方式、课堂讨论方式、合作交流方式等等，教师要能够针对教学内容，选择恰当的教学方式，引导学生学习. 比如，在教学“数一数”的内容时，教师可以采用多种方式展开教学活动. 教师可以先用实物投影仪出示书中第2～3页的画面，并引导学生认真观察，小组讨论，了解学生数数情况. 教师可以设置一些问题，引导学生思考讨论，问题如下：
　　1. 这是什么地方？你认为它美丽吗？
　　2. 请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
　　3. 评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？在学生解决问题的基础上，教师可以引导学生进行现实操作训练，引导学生数周围的实物，可以带学生到教室外面，数一下校园中的事物各有多少，引导学生按照方位进行数数，也可以设置一些开放性的练习题，比如，引导学生猜出教师手中拿的一把粉笔有多少支，引导学生思考盘子里最多可以放多少苹果，思考笔筒里最多可以放多少支铅笔等等，通过这种方式引导学生进行猜想，提高学生的猜想能力.
　　三、重视探究性教学活动，引导学生围绕教学内容进行探究性学习
　　新课改提出，在数学教学中要引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式提高学生探究问题的能力，教师要重视探究性教学活动，能够围绕教学内容，引导学生进行探究实践，不断为学生数学学习提供探究的机会，引导学生主动探究相关内容，不断发现相应的数学规律和问题的结论，这样，才能有效促进学生学习数学知识，才能有效培养学生的探究能力.
　　比如，在教学“20以内的进位加法”的内容时，教师就可以设置一道探究题，引导学生通过多种方式计算答案，提高学生的多向思维能力，提升学生的问题探究能力，比如，教师可以出题目“8 5 = ？”，鼓励学生用多种方式计算. 学生经过思考研究，可以给出以下算法：（1）通过数数的方式计算8 5 = 9 1 1 1 1 = 13；（2）通过凑十法把5分成2和3，可以有以下计算8 5 = 8 2 3 = 13；（3）通过凑十法把8分成5和3可以有以下计算8 5 = 5 5 3 = 13；（4）通过多加少减可以有以下计算8 5 = 10 5 - 2 = 13.
　　这样，通过多种方式进行探究学习，学生的发散性思维能力和探究能力都能得到有效的发展.
　　从一年级开始，培养好习惯，教师首先要做到进行有效的课堂教学，让孩子在兴趣中享受课堂，在快乐中爱上课堂，这些都会为孩子以后良好习惯的培养奠定坚实的基础.