苏教版教材将课堂练笔正式列入教材之中，让使用的老师和学生都重视起了这一点。教学过程中，笔者有些许的体验，希望能和诸位进行交流。
　　 随文练笔，随性练笔。课堂练笔，可随机操作，对主题也不必有太多太严的要求。在学习《江南的冬景》的时候，笔者按教学节奏，穿插进课堂练笔细节。在第一段之末，要求学生以大年夜、正月初一以及元宵节为背景进行练笔，写景，写人，亦或写事，均可。在之后提及雨景之时，又让学生以雨为背景进行练笔，毛毛细雨，倾盆大雨，亦或者雷阵雨等等，不尽相同。最后又要求学生们以雪为背景进行练笔，学生兴致盎然。
　　 较之照本宣科地对本文进行讲解，随堂练笔更能提升学生在课堂上的专注度，学生不仅会注意教师的授课内容，而且会对课文阅读探究更具兴趣，学生的认识和作文水平也在这种对教学内容的高度关注中得到了提高。拥有了大量的练笔经历，当学生再次面对试卷，面对各种各样的作文要求时，都会自然而然地思如泉涌，而不必挖空心思地去凑字数。
　　 由易而难，由低到高。一味地进行练笔，而不注重质量，不仅仅不会提高学生的作文水平，反而会影响学生的练笔质量。因此，我们理应从最简单的开始，一点一点加深难度，评价也应从低标准一步步提升，最后一点点深入，从而做到全面提高学生的写作能力。
　　 在学期之初，笔者对全体学生进行了一个简单的测试，测试内容是各种题材的作文，要求他们写出一段或者全篇，当然结果并不理想。笔者将课本的顺序打乱之后，最先对写景类文章进行讲解和练笔。高中语文必修一由郁达夫的《江南的冬景》为主的写景类文章开始，先让学生练习较浅的写景类语段。之后便是老舍的《想北平》为主的抒情类文章，最后便是以毛泽东的《沁园春·长沙》为主的近代诗和现代诗，练习较浅显的近代诗和现代诗。之后在学期末，又进行了一次测试，测试内容和学期初的测试内容大致相同，但是题目全部更换，然后与学期初进行比较，虽然没有立竿见影之效，但是较之于学期初，已经有了很大的改善。
　　 由易而难，从浅到深，逐步提高学生的练笔水平和水准。所以一步一步的提升，很有必要。时间限度可以放长一些，但是不可以放松练笔的进行。
　　 相互观摩，相互借鉴。一味地自我练笔是有局限的，笔者又让学生相互借鉴。当全班的学生练笔之后，让他们相互之间进行阅评，这样可以吸收到一些自己所没有的东西，从而进一步提升自己的练笔水平，在下一次练笔时，自然而然地就知道如何下笔。
　　 每次课堂练笔结束，笔者做完评价之后，都会让全班传看所有文章，争取让他们观看完每一篇文章，让他们观摩借鉴其他人的构思和文采。高中语文必修一毛泽东的《沁园春·长沙》一文，我要求同学们仿写。有的同学填出来气势恢弘，有的同学填出来如小家碧玉，也有的同学填出来虽有些许瑕疵，但是构思奇特。在他们相互传看之后，大部分同学都能填出3-5篇风格迥异的词。有的同学擅长写景而不擅抒情，有的擅长小说而不擅写景，当他们相互参考相互借鉴之后，自然而然的，他们会不自觉地进行交流，交流某一篇文章哪儿哪儿写得好，自己做不到，你是怎么做到的等等，他们之间相互交流之后都会得到一些自我的感想和体会，这种感想和体会是别人强加不了的，但是他们却可以通过相互之间的交流来得到。笔者也常常加入他们和他们一起讨论一起交流，并从他们那里得到相当多的心得体会。
　　[作者通联：江苏如皋市第二中学]