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摘 要：在我们的认知中，政治课堂就像是框架，把所有的社会信息包揽在一起，用抽象的知识理论阐述着每一件事物。在现代教育理念中，发展的教学观是高中政治课堂所推崇的，我们致力于构建一个高效的政治课堂。
关键词：高中；政治；高效课堂
不论是哪一个科目，生动有趣的情境创设、新颖活泼的教学方式，都会为学生创造一种和谐、热情的教学环境，政治课堂同样希望学生都可以在大脑的兴奋状态下，加深对知识的理解，并且能够积极主动地投入到教学活动中，从而在高中政治高效课堂的构建中提升课堂教学质量。
一、 问题情境，引导学生思考
在传统的政治课堂中，因为抽象的理论知识对学生来说有些枯燥，所以总会出现走神的现象。问题情境的教学方式就像是一根绳线，牵引着学生的思维在一步一步地向正确答案靠近。教师在设置问题情境时，应该结合具体的事例，与我们的生活息息相关，与学生的身心发展状态相吻合，才能够一下子抓住学生的目光。问题是学生探究的方向与动力，它能够有效地激发学生的求知欲，从而提升学生的政治学习质量。情境是教师有目的地引入教学内容而创设的一种环境或者氛围，为了讓学生增加对政治学习的兴趣与热情，必定要设立一个引子，吸引学生的注意力。因此，将问题与情境结合在一起，让学生在情境中感知知识，在问题中探求知识，既能够提升解决问题的能力，也能够锻炼自身的思维发展。最终，在政治学科中突飞猛进。
例如，教师在教学“色彩斑斓的文化生活”时，首先问学生一个问题：“你们的父母有没有喜欢跳广场舞的？有没有特别喜欢网购的？有没有喜欢上网的？”因为父母与高中生的关系最为亲密，最为了解的。所以，此时学生应该“滔滔不绝”地讲述着自己的父母故事。而且在高中生阶段我们经常发现孩子对父母的“吐槽”，因此，教师通过这样一个问题将大家引至课本内容中。当教师听到有学生给予肯定回答：“我妈妈特别喜欢网购，我爸爸也喜欢打游戏。”教师可以继续问学生：“你们觉得这样好吗？”通过这样一个反问，将学生引入思考当中。此时，教师可以继续说：“在现代社会中，网络成为一种大众传媒，对我们的生活造成了影响，但是影响是好还是坏呢？需要我们进入书本中找到答案。”这样自然而然地将学生带入到知识的学习中，通过对问题的探索，必定会激发学生的求知欲，从而更好地掌握知识，最终提升学习质量。
二、 信息教学，拓展学生思维
当今时代是互联网时代，它不仅影响了我们的生活、工作，在教育行业中也同样担任着重要的职责。教师通过网络搜寻更多的教学资源，为学生的上课做好充足的准备。教学方式的多样性也在网络中体现得淋漓尽致，各式各样的教学模式，足以让教师“挑花了眼”。与此同时，教师将找寻的资料通过信息技术进行整合，让学生能够看到更为清晰、直接、系统的知识，从而帮助学生更快速地将知识进行整理与记忆。在课程的最后，教师可以通过信息技术为学生布置课外作业，简单又有效。信息技术的教学更加符合现代学生的发展能力，同时，教师也可以在课堂中帮助学生建立信息学习的习惯，不仅拓宽了学生的眼界，也能够加强高中政治课堂的教学效率与质量。
例如，教师在进行“用联系的观点看问题”时，首先在网络上寻找一些案件分析，或者是社会的热点问题。比如“滴滴事件”，有女性乘客在乘坐滴滴顺风车时遭受杀害，引起网民们的热烈声讨。教师通过这一事件，让学生用联系的观点去看待与分析事件，司机是杀害人，而女性乘客是被害人，按理来说是两者的联系，但是用整体的观点来看，这就是滴滴打车与整个女性乘客之间存在的一种隐患，从这里，教师可以教会学生坚持整体与部分的统一。在整个事件中，这样的案件不只是一起，但是都没有得到改善处理，没有一个好的办法去解决这个问题，从这里，教师可以引申出：掌握系统优化的方法知识点，让学生明白良好的解决措施对于案件来说有多么重要。在下课之际，教师可以让学生在网络中搜集社会舆论对该事件的解决办法，你认为最优化的方法是什么？通过这样的课后作业，让学生“实地”探究，找出最优化答案，加强自身的探究能力。
三、 鼓励评价，激励学生进步
自从学生踏入高中的大门，教师便总是强调着高考的重要性，同时，学生也时刻面临着高考带来的压力。因此，教师应该多加鼓励学生，用鼓舞人心的评价，激励学生进步。在《思想政治课课程标准》中强调：“思想政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力；应特别重视对学生探究能力、情感态度与价值观方面进行评价。”评价是教师表达对学生能力的一种客观事实，但是如果教师经常去夸奖学生，必定能够增强学生的信心，尤其是高中政治课程，学生在面对哲学观时，总是心有余而力不足，此时就需要教师多加鼓励，为学生加油打气。
总而言之，高中政治高效课堂的构建方式多种多样，但是不可一蹴而就，需要长时间地累积与坚持。课堂就像是学生的战场，高考胜利就是最终的战利品，学生只有打赢这场战争，才能够迈入一个全新的生活，而提升课堂的学习效率就是打胜仗的关键所在。因此，教师应该不遗余力地为学生创造一个高效的学习环境。
参考文献：
[1]赵惠玲.转变教学方式，打造高中政治高效课堂[J].学周刊，2018（24）：114-115.
[2]李晶.高中高效政治课堂的构建对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.
作者简介：
张海洲，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市瓜州县第一中学。
关键词：高中；政治；高效课堂
不论是哪一个科目，生动有趣的情境创设、新颖活泼的教学方式，都会为学生创造一种和谐、热情的教学环境，政治课堂同样希望学生都可以在大脑的兴奋状态下，加深对知识的理解，并且能够积极主动地投入到教学活动中，从而在高中政治高效课堂的构建中提升课堂教学质量。
一、 问题情境，引导学生思考
在传统的政治课堂中，因为抽象的理论知识对学生来说有些枯燥，所以总会出现走神的现象。问题情境的教学方式就像是一根绳线，牵引着学生的思维在一步一步地向正确答案靠近。教师在设置问题情境时，应该结合具体的事例，与我们的生活息息相关，与学生的身心发展状态相吻合，才能够一下子抓住学生的目光。问题是学生探究的方向与动力，它能够有效地激发学生的求知欲，从而提升学生的政治学习质量。情境是教师有目的地引入教学内容而创设的一种环境或者氛围，为了讓学生增加对政治学习的兴趣与热情，必定要设立一个引子，吸引学生的注意力。因此，将问题与情境结合在一起，让学生在情境中感知知识，在问题中探求知识，既能够提升解决问题的能力，也能够锻炼自身的思维发展。最终，在政治学科中突飞猛进。
例如，教师在教学“色彩斑斓的文化生活”时，首先问学生一个问题：“你们的父母有没有喜欢跳广场舞的？有没有特别喜欢网购的？有没有喜欢上网的？”因为父母与高中生的关系最为亲密，最为了解的。所以，此时学生应该“滔滔不绝”地讲述着自己的父母故事。而且在高中生阶段我们经常发现孩子对父母的“吐槽”，因此，教师通过这样一个问题将大家引至课本内容中。当教师听到有学生给予肯定回答：“我妈妈特别喜欢网购，我爸爸也喜欢打游戏。”教师可以继续问学生：“你们觉得这样好吗？”通过这样一个反问，将学生引入思考当中。此时，教师可以继续说：“在现代社会中，网络成为一种大众传媒，对我们的生活造成了影响，但是影响是好还是坏呢？需要我们进入书本中找到答案。”这样自然而然地将学生带入到知识的学习中，通过对问题的探索，必定会激发学生的求知欲，从而更好地掌握知识，最终提升学习质量。
二、 信息教学，拓展学生思维
当今时代是互联网时代，它不仅影响了我们的生活、工作，在教育行业中也同样担任着重要的职责。教师通过网络搜寻更多的教学资源，为学生的上课做好充足的准备。教学方式的多样性也在网络中体现得淋漓尽致，各式各样的教学模式，足以让教师“挑花了眼”。与此同时，教师将找寻的资料通过信息技术进行整合，让学生能够看到更为清晰、直接、系统的知识，从而帮助学生更快速地将知识进行整理与记忆。在课程的最后，教师可以通过信息技术为学生布置课外作业，简单又有效。信息技术的教学更加符合现代学生的发展能力，同时，教师也可以在课堂中帮助学生建立信息学习的习惯，不仅拓宽了学生的眼界，也能够加强高中政治课堂的教学效率与质量。
例如，教师在进行“用联系的观点看问题”时，首先在网络上寻找一些案件分析，或者是社会的热点问题。比如“滴滴事件”，有女性乘客在乘坐滴滴顺风车时遭受杀害，引起网民们的热烈声讨。教师通过这一事件，让学生用联系的观点去看待与分析事件，司机是杀害人，而女性乘客是被害人，按理来说是两者的联系，但是用整体的观点来看，这就是滴滴打车与整个女性乘客之间存在的一种隐患，从这里，教师可以教会学生坚持整体与部分的统一。在整个事件中，这样的案件不只是一起，但是都没有得到改善处理，没有一个好的办法去解决这个问题，从这里，教师可以引申出：掌握系统优化的方法知识点，让学生明白良好的解决措施对于案件来说有多么重要。在下课之际，教师可以让学生在网络中搜集社会舆论对该事件的解决办法，你认为最优化的方法是什么？通过这样的课后作业，让学生“实地”探究，找出最优化答案，加强自身的探究能力。
三、 鼓励评价，激励学生进步
自从学生踏入高中的大门，教师便总是强调着高考的重要性，同时，学生也时刻面临着高考带来的压力。因此，教师应该多加鼓励学生，用鼓舞人心的评价，激励学生进步。在《思想政治课课程标准》中强调：“思想政治课教学评价要积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力；应特别重视对学生探究能力、情感态度与价值观方面进行评价。”评价是教师表达对学生能力的一种客观事实，但是如果教师经常去夸奖学生，必定能够增强学生的信心，尤其是高中政治课程，学生在面对哲学观时，总是心有余而力不足，此时就需要教师多加鼓励，为学生加油打气。
总而言之，高中政治高效课堂的构建方式多种多样，但是不可一蹴而就，需要长时间地累积与坚持。课堂就像是学生的战场，高考胜利就是最终的战利品，学生只有打赢这场战争，才能够迈入一个全新的生活，而提升课堂的学习效率就是打胜仗的关键所在。因此，教师应该不遗余力地为学生创造一个高效的学习环境。
参考文献：
[1]赵惠玲.转变教学方式，打造高中政治高效课堂[J].学周刊，2018（24）：114-115.
[2]李晶.高中高效政治课堂的构建对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.
作者简介：
张海洲，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市瓜州县第一中学。