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摘 要：在当前社会发展中，素质教育已经成为了高中教育中的重点内容。高中班主任是教育中的领导者也是组织者，对素质教育的展开有着巨大的帮助。本文主要对素质教育背景下的高中班主任管理工作进行了分析，提出了相关建议，只有教师重视起管理工作，与学生之间进行良好的沟通，才能真正地促使学生在未来得到良好的发展。
关键词：素质教育；高中；班主任；管理
高中班主任所承担的责任十分重大，需要投入大量时间在学生管理中。要想在高中教育中实施素质教育，班主任需要在日常的管理实务中采取相应的方式，与学生进行沟通并在教育中注入更多的心血，这样才能真正的起到教育效果，促进学生的素质得到提升。下面将对素质教育下的高中班主任管理工作进行详细讨论。
一、教师用心进行教育
班主任在进行日常的管理教育中需要用心进行教育，而用心最基本的要求就是对学生进行仔细、认真的进行观察，了解到学生内心的烦恼和想法，最终对学生进行全面的了解。班主任对学生的用心，学生是能有所感受的，同时也会在一定程度上来回报班主任的这种用心。此外，教师应当站在学生的角度上来进行问题的思考，使学生成为与自己平等的人，从而实现教育的有效性。此外，作为班主任教师还需要在日常的工作中更加谦虚的进行学习，向其他经验丰富的教师进行经验上的请教，向年轻的教师学习全新的教育方式，以便于进行本班级的管理工作。高中阶段的学生心灵比较脆弱，同时面临的压力也比较大，如果教师能通过与其他教师沟通的方式来找到更好的方法进行教育，将对学生的全面提升起到重要的作用。
二、建立起全新教育观念
观念的建立是带领班级进行素质全面提升的重要基础。在日常的教育过程中教师将素质教育与管理相结合，能帮助班级内部形成良好的文化氛围。在良好的环境中学生才有可能进一步的得到发展，促进班级的团结性和凝聚力提升。同时在这样的环境中学生的个人素质和文化修养也将得到一定的提升。此外，班主任教师应注意，这种环境上的建设和观念上的建立还需要在高中的初始阶段开始抓起，让学生对班级文化建设提出建议，这样以来他们将更加热爱班集体，从而得到更好的发展。
三、重视教育语言的艺术性
在日常班级管理过程中，学生可能会出现一些问题或者犯错，通常来说当学生犯错之后他们也会逐渐的认识到自身的错误所在，并想办法进行弥补。因此，在进行批评教育的环节中，教师应讲究语言的艺术性，尽量不用过于激烈的语言来刺激学生，同时也不进行批评。当教师语言当中的责备减少时，学生对教师的畏惧感也会随之下降，这时是提升教师与学生之间关系的重要阶段，能帮助学生真正的敞开心扉，从而主动与教师进行沟通。在现实的教育管理过程中，很多班主任会因为自身的经验丰富而向学生进行严厉批评，这种方式表明看似起到了教育的作用，但事实上却给学生的心灵造成了严重的伤害。长久以来学生很难在与班主任进行沟通，甚至产生逆反的心理，对素质教育的实施将起到反作用，同时也对学生的健康发展造成了影响。
四、站在学生立场进行管理教育
高中阶段的学生他们的思想已经发展接近成熟，而情感方面却处于发展的初级阶段，叛逆或者早恋的现象频频出现。作为班主任教师不仅要对学生的学习状况加以重视，同时还需要将学生的情感发展和心理发展多加关心。在现实的班级管理中，很多教师会因为学生早恋而严格的进行批评，利用威胁的方式让学生结束恋爱关系。虽然学生多数会在教师的严厉管教下而选择结束，但并不代表他们的内心接受了这样的现实，很多学生反而会对教师产生偏见，从而不愿意投入到学习当中。面对这样的情况，教师应改变以往的状态，平心静气的与学生进行沟通，将学生看做是自己的朋友，向学生讲授早恋对自己造成的影响，并希望学生能在完成学业之后再投入到感情当中去。这种方式能明显的改善学生内心中教师的形象，从而向教师敞开心扉，并主动投入到学习当中，并在高中阶段努力的提升自我，逐渐脱离恋爱关系。此外，教师应在班级管理中尽量的多倾听学生的建议，改变自身管理中存在的问题，从而做到学生之间的融洽相处。这将对素质教育的实施起到重要的推动性作用，促使学生在高中阶段奠定良好的基础。
五、結语
在当前素质教育的背景下，高中班主任的日常管理教育显得格外重要。教师不仅要重视学生的学业管理，同时要在思想和情感方面加以重视，实行更加人性化的管理方式。此外，班主任应认识到对学生的管理方式不是一成不变的，而是应该根据学生的实际情况来进行相应的调整，以便于促进班级内部的健康发展。对此，还需要班主任教师们不断的为之努力，积极进行改进，引导学生向更好方向前行。
参考文献：
[1]时敏.融生本理念于班主任管理工作，提高管理实效[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，（20）：55—59.
[2]邓碧珍.增强高中班主任管理工作有效性的方法探讨[J].考试周刊，2015，（82）：62—64.
[3]杨兆和，张玉娜.高中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中华少年，2015，（31）：71—73.
关键词：素质教育；高中；班主任；管理
高中班主任所承担的责任十分重大，需要投入大量时间在学生管理中。要想在高中教育中实施素质教育，班主任需要在日常的管理实务中采取相应的方式，与学生进行沟通并在教育中注入更多的心血，这样才能真正的起到教育效果，促进学生的素质得到提升。下面将对素质教育下的高中班主任管理工作进行详细讨论。
一、教师用心进行教育
班主任在进行日常的管理教育中需要用心进行教育，而用心最基本的要求就是对学生进行仔细、认真的进行观察，了解到学生内心的烦恼和想法，最终对学生进行全面的了解。班主任对学生的用心，学生是能有所感受的，同时也会在一定程度上来回报班主任的这种用心。此外，教师应当站在学生的角度上来进行问题的思考，使学生成为与自己平等的人，从而实现教育的有效性。此外，作为班主任教师还需要在日常的工作中更加谦虚的进行学习，向其他经验丰富的教师进行经验上的请教，向年轻的教师学习全新的教育方式，以便于进行本班级的管理工作。高中阶段的学生心灵比较脆弱，同时面临的压力也比较大，如果教师能通过与其他教师沟通的方式来找到更好的方法进行教育，将对学生的全面提升起到重要的作用。
二、建立起全新教育观念
观念的建立是带领班级进行素质全面提升的重要基础。在日常的教育过程中教师将素质教育与管理相结合，能帮助班级内部形成良好的文化氛围。在良好的环境中学生才有可能进一步的得到发展，促进班级的团结性和凝聚力提升。同时在这样的环境中学生的个人素质和文化修养也将得到一定的提升。此外，班主任教师应注意，这种环境上的建设和观念上的建立还需要在高中的初始阶段开始抓起，让学生对班级文化建设提出建议，这样以来他们将更加热爱班集体，从而得到更好的发展。
三、重视教育语言的艺术性
在日常班级管理过程中，学生可能会出现一些问题或者犯错，通常来说当学生犯错之后他们也会逐渐的认识到自身的错误所在，并想办法进行弥补。因此，在进行批评教育的环节中，教师应讲究语言的艺术性，尽量不用过于激烈的语言来刺激学生，同时也不进行批评。当教师语言当中的责备减少时，学生对教师的畏惧感也会随之下降，这时是提升教师与学生之间关系的重要阶段，能帮助学生真正的敞开心扉，从而主动与教师进行沟通。在现实的教育管理过程中，很多班主任会因为自身的经验丰富而向学生进行严厉批评，这种方式表明看似起到了教育的作用，但事实上却给学生的心灵造成了严重的伤害。长久以来学生很难在与班主任进行沟通，甚至产生逆反的心理，对素质教育的实施将起到反作用，同时也对学生的健康发展造成了影响。
四、站在学生立场进行管理教育
高中阶段的学生他们的思想已经发展接近成熟，而情感方面却处于发展的初级阶段，叛逆或者早恋的现象频频出现。作为班主任教师不仅要对学生的学习状况加以重视，同时还需要将学生的情感发展和心理发展多加关心。在现实的班级管理中，很多教师会因为学生早恋而严格的进行批评，利用威胁的方式让学生结束恋爱关系。虽然学生多数会在教师的严厉管教下而选择结束，但并不代表他们的内心接受了这样的现实，很多学生反而会对教师产生偏见，从而不愿意投入到学习当中。面对这样的情况，教师应改变以往的状态，平心静气的与学生进行沟通，将学生看做是自己的朋友，向学生讲授早恋对自己造成的影响，并希望学生能在完成学业之后再投入到感情当中去。这种方式能明显的改善学生内心中教师的形象，从而向教师敞开心扉，并主动投入到学习当中，并在高中阶段努力的提升自我，逐渐脱离恋爱关系。此外，教师应在班级管理中尽量的多倾听学生的建议，改变自身管理中存在的问题，从而做到学生之间的融洽相处。这将对素质教育的实施起到重要的推动性作用，促使学生在高中阶段奠定良好的基础。
五、結语
在当前素质教育的背景下，高中班主任的日常管理教育显得格外重要。教师不仅要重视学生的学业管理，同时要在思想和情感方面加以重视，实行更加人性化的管理方式。此外，班主任应认识到对学生的管理方式不是一成不变的，而是应该根据学生的实际情况来进行相应的调整，以便于促进班级内部的健康发展。对此，还需要班主任教师们不断的为之努力，积极进行改进，引导学生向更好方向前行。
参考文献：
[1]时敏.融生本理念于班主任管理工作，提高管理实效[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，（20）：55—59.
[2]邓碧珍.增强高中班主任管理工作有效性的方法探讨[J].考试周刊，2015，（82）：62—64.
[3]杨兆和，张玉娜.高中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中华少年，2015，（31）：71—73.