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摘 要：数学对小学生来说学习起来难度相对较大，在教学过程中如果教师不采取特殊的教学方式来吸引学生，激发学生的学习兴趣，就会有很多学生开始逃避甚至排斥数学学习，游戏教学对小学生来说有着极大的吸引力，而且能在无形中让学生掌握教学知识，对学生来说不失为一种良好的学习方式，教师在数学教学中也要敢于突破，用游戏铸造精彩课堂，提升学生的数学学习能力。本篇文章主要讲述数学游戏在小学教学中的有效運用。
关键词：游戏;小学数学;运用方法;优势
大多数的小学生提到数学就会习惯性发愁，在小学生这一年龄段，数学学习确实对他们缺少吸引力，而且束缚过多让学生不愿意主动和深入去学习数学，教师对此也无计可施，只能采取强硬的手段让学生认真听讲，让学生用最传统的方式进行学习，这其实反而让学生的数学学习更加被动和无效，教师可以考虑采取正确的游戏教学方式来提升数学教学有效性，改变数学教学中的窘境。
一、数学游戏的运用在数学课堂中的优势
要让小学生快速改变学习状态，增强学习主动性，就需要找到学习中的乐趣点并放大，让学生重新认识学习，游戏教学就是很好的方法，教师利用游戏能够快速吸引学生的注意力，让学生在课堂中精力更加集中，教师讲的内容学生也不会遗漏;也能增强学生的学习效率，游戏教学相比传统的教学方式，最大的区别就是学生在课堂中的参与感大大增强，而压力大大降低，学生能在玩乐中获取知识，会对数学学习开始有所期待，在数学学习中更加积极;此外，还能锻炼学生的数学思维，让数学学习更贴近生活，相比传统的教学能带给学生不少乐趣。
二、数学游戏在小学教学中的有效运用方法
在小学数学教学中融入游戏也不是教师随便加入几个游戏就可以的，所融入的游戏首先要和教学内容相关联，其次还要让大家都能参与进来，最重要的是需要在游戏中让学生深层了解所学数学知识，降低数学学习难度，要做到有效运用，教师就要做到以下几点：
（一）根据学生兴趣设计游戏
游戏融入教学是为了吸引学生的注意，让学生发现数学学习的趣味性，因此教师所设计和选择的游戏一定要是学生所感兴趣和喜欢的游戏，而不是按自己的意愿随便选一个游戏加入知识点就可以，小学生的想法和教师一定会有偏差，所以教师在游戏融入之前首先要学会观察和调查学生喜欢什么类型的游戏，然后在教学中才能做到万无一失。比如教师观察到小学生喜欢玩一些动手类的游戏，例如女生喜欢折一些小东西或者是拼图，男生喜欢搭积木等，教师在游戏教学中就可以以动手游戏为中心进行游戏的设计，在进行《图形的运动》学习时，教师就可以很好的利用学生对于动手游戏的喜爱，进行游戏教学，无论是轴对称的图形的认识还是辨别，教师都可以让学生动手操作，让学生两两一组，自己动手剪一个圆，剪一个正方形，剪一个五角星，通过折叠的方式来看看他们是否是轴对称图形，换一个角度再折一次，看看是否依旧是轴对称图形，通过长方形、三角形和平行四边形的平移组成火箭或者是房子，进行不同程度的平移看看能够有什么新的发现，然后进行学习的总结，这样一来让学生感到困惑的轴对称图形和繁琐的图形平移就能够很好的消化，还能够很顺利的引起学生对图形其他运动方式的思考，在做习题时，学生也能通过回想自己动手进行游戏的过程增加自己的空间感，帮助学生掌握所学知识。教师根据学生的兴趣进行游戏的设计和选择可能在前期会花费较大的精力和时间，但工欲善其事必先利其器，教师对学生的了解和观察也能够促进教师的教学，能让教师根据学生的兴趣所在进行教学的调整，把教学效果最大化，对小学生来说，兴趣就是最好的老师，教师医学生的兴趣为出发点进行教学有百利而无一害，还能够大大拉近师生距离，让学生的数学学习更加顺利，奠定良好的学习基础。
（二）不本末倒置，明确游戏目的
第二点就是不本末倒置，教师进行游戏是为了让学生更好的学习，而不是单纯为了让学生在课堂中玩乐，有时时间长了教师就会忘记这一点，引导学生游戏时把知识点的渗透抛到脑后，或者是只简单提及一下相关知识，并未在接下来的游戏中进行知识的深入渗透，所以学生一节课下来往往只学到了皮毛，该不会的还是不会，理解不了的依旧没理解，这种游戏教学时没有任何意义的，在游戏里中教师要时刻谨记游戏的目的，让学生在游戏的同时不忘记学习，在游戏中就能掌握所学知识，这样数学课堂才能做到高效，否则通过游戏教学学生在课堂中所学到的知识还没有传统教学效果来的好，那么游戏教学的提倡就没有必要。不本末倒置也是教师教学的重中之重，小学生自我学习能力差，更多的还是要靠教师的指引，如果在课堂中教师自己都失去方向，那对学生的教学效果也就可想而知，只有教师计划清晰，才能让游戏教学发挥最大的价值。
总之，小学数学比较枯燥，对于小学生来说比较困难。在小学数学教学中，要激发出学生的兴趣，让小学生主动去学习，主动去探索。老师要让学生在学习中既能学习到知识，也能从学习中享受到快乐。在学习中融入快乐，实现快乐教学，铸造精彩课堂。只有这样，才能享受游戏带来的快乐，才能让游戏带动教学，实现游戏与教学的结合，使课堂充满游戏的氛围。
参考文献
[1]周沁珏，段明月.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）：133-134.
[2]雷荷娇，高海龙.寓教于乐，以趣激学——浅谈小学数学课堂教学中有效激发学习兴趣的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（10）：134-134.
[3]颜景安，赵紫阳.寓教于乐，以趣激学——小学数学课堂教学中培养学生学习数学的兴趣的几种做法[J].科技信息，2016（27）：288-289.
关键词：游戏;小学数学;运用方法;优势
大多数的小学生提到数学就会习惯性发愁，在小学生这一年龄段，数学学习确实对他们缺少吸引力，而且束缚过多让学生不愿意主动和深入去学习数学，教师对此也无计可施，只能采取强硬的手段让学生认真听讲，让学生用最传统的方式进行学习，这其实反而让学生的数学学习更加被动和无效，教师可以考虑采取正确的游戏教学方式来提升数学教学有效性，改变数学教学中的窘境。
一、数学游戏的运用在数学课堂中的优势
要让小学生快速改变学习状态，增强学习主动性，就需要找到学习中的乐趣点并放大，让学生重新认识学习，游戏教学就是很好的方法，教师利用游戏能够快速吸引学生的注意力，让学生在课堂中精力更加集中，教师讲的内容学生也不会遗漏;也能增强学生的学习效率，游戏教学相比传统的教学方式，最大的区别就是学生在课堂中的参与感大大增强，而压力大大降低，学生能在玩乐中获取知识，会对数学学习开始有所期待，在数学学习中更加积极;此外，还能锻炼学生的数学思维，让数学学习更贴近生活，相比传统的教学能带给学生不少乐趣。
二、数学游戏在小学教学中的有效运用方法
在小学数学教学中融入游戏也不是教师随便加入几个游戏就可以的，所融入的游戏首先要和教学内容相关联，其次还要让大家都能参与进来，最重要的是需要在游戏中让学生深层了解所学数学知识，降低数学学习难度，要做到有效运用，教师就要做到以下几点：
（一）根据学生兴趣设计游戏
游戏融入教学是为了吸引学生的注意，让学生发现数学学习的趣味性，因此教师所设计和选择的游戏一定要是学生所感兴趣和喜欢的游戏，而不是按自己的意愿随便选一个游戏加入知识点就可以，小学生的想法和教师一定会有偏差，所以教师在游戏融入之前首先要学会观察和调查学生喜欢什么类型的游戏，然后在教学中才能做到万无一失。比如教师观察到小学生喜欢玩一些动手类的游戏，例如女生喜欢折一些小东西或者是拼图，男生喜欢搭积木等，教师在游戏教学中就可以以动手游戏为中心进行游戏的设计，在进行《图形的运动》学习时，教师就可以很好的利用学生对于动手游戏的喜爱，进行游戏教学，无论是轴对称的图形的认识还是辨别，教师都可以让学生动手操作，让学生两两一组，自己动手剪一个圆，剪一个正方形，剪一个五角星，通过折叠的方式来看看他们是否是轴对称图形，换一个角度再折一次，看看是否依旧是轴对称图形，通过长方形、三角形和平行四边形的平移组成火箭或者是房子，进行不同程度的平移看看能够有什么新的发现，然后进行学习的总结，这样一来让学生感到困惑的轴对称图形和繁琐的图形平移就能够很好的消化，还能够很顺利的引起学生对图形其他运动方式的思考，在做习题时，学生也能通过回想自己动手进行游戏的过程增加自己的空间感，帮助学生掌握所学知识。教师根据学生的兴趣进行游戏的设计和选择可能在前期会花费较大的精力和时间，但工欲善其事必先利其器，教师对学生的了解和观察也能够促进教师的教学，能让教师根据学生的兴趣所在进行教学的调整，把教学效果最大化，对小学生来说，兴趣就是最好的老师，教师医学生的兴趣为出发点进行教学有百利而无一害，还能够大大拉近师生距离，让学生的数学学习更加顺利，奠定良好的学习基础。
（二）不本末倒置，明确游戏目的
第二点就是不本末倒置，教师进行游戏是为了让学生更好的学习，而不是单纯为了让学生在课堂中玩乐，有时时间长了教师就会忘记这一点，引导学生游戏时把知识点的渗透抛到脑后，或者是只简单提及一下相关知识，并未在接下来的游戏中进行知识的深入渗透，所以学生一节课下来往往只学到了皮毛，该不会的还是不会，理解不了的依旧没理解，这种游戏教学时没有任何意义的，在游戏里中教师要时刻谨记游戏的目的，让学生在游戏的同时不忘记学习，在游戏中就能掌握所学知识，这样数学课堂才能做到高效，否则通过游戏教学学生在课堂中所学到的知识还没有传统教学效果来的好，那么游戏教学的提倡就没有必要。不本末倒置也是教师教学的重中之重，小学生自我学习能力差，更多的还是要靠教师的指引，如果在课堂中教师自己都失去方向，那对学生的教学效果也就可想而知，只有教师计划清晰，才能让游戏教学发挥最大的价值。
总之，小学数学比较枯燥，对于小学生来说比较困难。在小学数学教学中，要激发出学生的兴趣，让小学生主动去学习，主动去探索。老师要让学生在学习中既能学习到知识，也能从学习中享受到快乐。在学习中融入快乐，实现快乐教学，铸造精彩课堂。只有这样，才能享受游戏带来的快乐，才能让游戏带动教学，实现游戏与教学的结合，使课堂充满游戏的氛围。
参考文献
[1]周沁珏，段明月.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].智库时代，2017（14）：133-134.
[2]雷荷娇，高海龙.寓教于乐，以趣激学——浅谈小学数学课堂教学中有效激发学习兴趣的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（10）：134-134.
[3]颜景安，赵紫阳.寓教于乐，以趣激学——小学数学课堂教学中培养学生学习数学的兴趣的几种做法[J].科技信息，2016（27）：288-289.