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【摘要】高中语文现代散文板块是课堂教学的重点部分，结合高中生的实际情况，教师需要层层推进，引导学生学习现代散文的表现方法，丝丝入扣，让知识的产生与学生的成长轨迹相吻合。
【关键词】高中语文；课堂教学；现代散文；高中生
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现代散文是五四运动以来文化复兴背景下涌现的一种采用“新文体”、注重散文弹性、密度和质料的文学体裁，高中语文新课标中收录了大约30篇现代散文，时间跨度从五四运动至今约一百年，反映的内容丰富，主题思想各异。散文教学的主旨除了读、写和解读主要思想之外，还包括情感教育、价值观倡导和美育等多项内容，对于现代散文的教学，教师需要结合高中生的实际情况，层层推进，引导学生学习现代散文的表现方法，把握现代散文的主题思想，同时丝丝入扣，让现代散文的教育价值与高中生的心理、生理等成长轨迹相吻合，使高中生能够与现代散文的核心思想产生共鸣。本文对高中语文现代散文板块有效教学模式的构建进行了探索，旨在为广大教师提供建议和参考。
一、层层推进，引导学生学习现代散文的表现方法
现代散文所用的表现方法包含了修辞、表达和说明等有关的词语，这些词语可能会折射出课文的中心思想，因此，引导学生学习现代散文的修辞、表达和说明等表现方法，通过阅读文本首先获得对课文的理解，层层推进，以点带线，概括全文，是提升学生学习效率的重要举措。在课堂教学中，教师可让学生针对现代散文画出简单的文体知识表，以找准课文文本的组织形式和编排方法，如下表。
表格可以一直往下延伸，其目的是要学生清楚分辨出这些知识的归类，因为很多学生在学习过程中，只是知道修辞、表达方式这些说法，至于其中分别有哪些小类，根本就无法分清，常将它们混为一谈，于是笔者就在教学过程中，提到哪种，就让学生在表格中增加哪种，使学生在不断反复的学习中加深对“点”的印象。
在此基础上进行“点、线相连”，教师可引导学生对“点”进行分析，进一步探明它的作用，如说明方法中分类别的作用是：增强说明的条理性；下定义的作用是：科学而概括地从本质上揭示了事理（事理说明文）、事物特征（事物说明文）等等。这两个步骤都要求学生在理解的基础上进行记忆，有了这两步垫底，学生就能够进行灵活运用了。
以《荷塘月色》为例，课文中有一句话：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，那么，这句话是采用了怎样的表现方法呢？其作用是什么？这种简单明了的“以点带线”阅读方法可让学生去文体表格中寻找答案，如“曲曲折折”“田田”，都是“打比方”的说明手法，只有利用这些词语，才能将“荷塘”的形象展示出来，这也才更有说服力，而学生由此也加深了对本段的理解。
二、丝丝入扣，培养学生的阅读能力
蕴意是文本的灵魂，更是现代散文作者情感与寄托的融合。引导学生通过阅读感受现代散文文本的蕴意，丝丝入扣，让知识产生于高中生的认知特点相吻合，是提升学生学习能力的重要举措。
如《老王》一课，作为著名的现代散文，这篇课文通过深刻的生活片段展示了作者的深切情感。而在这堂课中，要让学生通过阅读感受散文的意境，就必须要让学生在阅读中提取诗中的关键词，如“田螺眼”“文化大革命”“三轮”等等。而相对的，是让学生感受这些关键词在课文中的作用。通过在阅读中对这些关键词的提取，可有效帮助学生感受这篇散文的蕴意，在对照中了解作者的情感，以及作者所要表达的思想内涵。
严格来说，关键词是课文的语言，同时也是作者的语言。引导学生分析课文文本与课文的语言，是进行文学鉴赏的重要环节。现代散文中很多的文本具有较高的表现力，对高中生来说，读现代散文的文本，比揣摩课文的中心思想更具难度，因此，把握住教材中的现代散文，让学生掌握正确的阅读方法，能够有效增强他们的文本阅读能力。在教学实践中，教师可引导学生对现代散文的语言特点进行分类，例如：①清新，语言特点是用语新颖，不落俗套，如韩少功的《我心归去》；②平淡质朴，语言特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人，如朱自清的《荷塘月色》；③绚丽，语言特点是有富丽的辞藻、绚烂的文采，奇幻的情思，如汪曾祺的《金岳霖先生》；④明快，语言特点是斩钉截铁，一语破的，如费孝通的《美美与共》，等等。
阅读能力是高中生综合能力的具体表现，只有具备一定的阅读能力，才能使学生更好地品读文本，感悟思想，进而，也才能在学习现代散文中有所收获。因此，“怎样阅读”关系到了“怎样思考”，而“怎样思考”又关系到了“怎样作文”，在现代散文面前，学生是一张纯洁的白纸，阅读、感悟、思考、创作，只有将现代散文的灵魂完整的展现在学生面前，才能丝丝入扣，提升学生的综合能力。
三、结语
总之，现代散文是浓墨渲染的中国画，是轻灵飘逸又蕴意深远的古体诗，只有把握高中生的心理特点和认知规律，才能层层推进、丝丝入扣，发挥现代散文板块的教育价值，提高教学质量。因此，优化现代散文教学是高中语文教师的重要责任，也是打造高效课堂的重要途径。
参考文献
[1]王兴慧.现代散文选修阅读教学路径举隅[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（15）.
[2]邵亭.高中语文现代散文单元教学研究[J].语数外学习：高中语文教学（上），2014（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；课堂教学；现代散文；高中生
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现代散文是五四运动以来文化复兴背景下涌现的一种采用“新文体”、注重散文弹性、密度和质料的文学体裁，高中语文新课标中收录了大约30篇现代散文，时间跨度从五四运动至今约一百年，反映的内容丰富，主题思想各异。散文教学的主旨除了读、写和解读主要思想之外，还包括情感教育、价值观倡导和美育等多项内容，对于现代散文的教学，教师需要结合高中生的实际情况，层层推进，引导学生学习现代散文的表现方法，把握现代散文的主题思想，同时丝丝入扣，让现代散文的教育价值与高中生的心理、生理等成长轨迹相吻合，使高中生能够与现代散文的核心思想产生共鸣。本文对高中语文现代散文板块有效教学模式的构建进行了探索，旨在为广大教师提供建议和参考。
一、层层推进，引导学生学习现代散文的表现方法
现代散文所用的表现方法包含了修辞、表达和说明等有关的词语，这些词语可能会折射出课文的中心思想，因此，引导学生学习现代散文的修辞、表达和说明等表现方法，通过阅读文本首先获得对课文的理解，层层推进，以点带线，概括全文，是提升学生学习效率的重要举措。在课堂教学中，教师可让学生针对现代散文画出简单的文体知识表，以找准课文文本的组织形式和编排方法，如下表。
表格可以一直往下延伸，其目的是要学生清楚分辨出这些知识的归类，因为很多学生在学习过程中，只是知道修辞、表达方式这些说法，至于其中分别有哪些小类，根本就无法分清，常将它们混为一谈，于是笔者就在教学过程中，提到哪种，就让学生在表格中增加哪种，使学生在不断反复的学习中加深对“点”的印象。
在此基础上进行“点、线相连”，教师可引导学生对“点”进行分析，进一步探明它的作用，如说明方法中分类别的作用是：增强说明的条理性；下定义的作用是：科学而概括地从本质上揭示了事理（事理说明文）、事物特征（事物说明文）等等。这两个步骤都要求学生在理解的基础上进行记忆，有了这两步垫底，学生就能够进行灵活运用了。
以《荷塘月色》为例，课文中有一句话：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，那么，这句话是采用了怎样的表现方法呢？其作用是什么？这种简单明了的“以点带线”阅读方法可让学生去文体表格中寻找答案，如“曲曲折折”“田田”，都是“打比方”的说明手法，只有利用这些词语，才能将“荷塘”的形象展示出来，这也才更有说服力，而学生由此也加深了对本段的理解。
二、丝丝入扣，培养学生的阅读能力
蕴意是文本的灵魂，更是现代散文作者情感与寄托的融合。引导学生通过阅读感受现代散文文本的蕴意，丝丝入扣，让知识产生于高中生的认知特点相吻合，是提升学生学习能力的重要举措。
如《老王》一课，作为著名的现代散文，这篇课文通过深刻的生活片段展示了作者的深切情感。而在这堂课中，要让学生通过阅读感受散文的意境，就必须要让学生在阅读中提取诗中的关键词，如“田螺眼”“文化大革命”“三轮”等等。而相对的，是让学生感受这些关键词在课文中的作用。通过在阅读中对这些关键词的提取，可有效帮助学生感受这篇散文的蕴意，在对照中了解作者的情感，以及作者所要表达的思想内涵。
严格来说，关键词是课文的语言，同时也是作者的语言。引导学生分析课文文本与课文的语言，是进行文学鉴赏的重要环节。现代散文中很多的文本具有较高的表现力，对高中生来说，读现代散文的文本，比揣摩课文的中心思想更具难度，因此，把握住教材中的现代散文，让学生掌握正确的阅读方法，能够有效增强他们的文本阅读能力。在教学实践中，教师可引导学生对现代散文的语言特点进行分类，例如：①清新，语言特点是用语新颖，不落俗套，如韩少功的《我心归去》；②平淡质朴，语言特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人，如朱自清的《荷塘月色》；③绚丽，语言特点是有富丽的辞藻、绚烂的文采，奇幻的情思，如汪曾祺的《金岳霖先生》；④明快，语言特点是斩钉截铁，一语破的，如费孝通的《美美与共》，等等。
阅读能力是高中生综合能力的具体表现，只有具备一定的阅读能力，才能使学生更好地品读文本，感悟思想，进而，也才能在学习现代散文中有所收获。因此，“怎样阅读”关系到了“怎样思考”，而“怎样思考”又关系到了“怎样作文”，在现代散文面前，学生是一张纯洁的白纸，阅读、感悟、思考、创作，只有将现代散文的灵魂完整的展现在学生面前，才能丝丝入扣，提升学生的综合能力。
三、结语
总之，现代散文是浓墨渲染的中国画，是轻灵飘逸又蕴意深远的古体诗，只有把握高中生的心理特点和认知规律，才能层层推进、丝丝入扣，发挥现代散文板块的教育价值，提高教学质量。因此，优化现代散文教学是高中语文教师的重要责任，也是打造高效课堂的重要途径。
参考文献
[1]王兴慧.现代散文选修阅读教学路径举隅[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（15）.
[2]邵亭.高中语文现代散文单元教学研究[J].语数外学习：高中语文教学（上），2014（11）.
（编辑：龙贤东）