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【摘 要】随着科技的发展，社会的进步，教育事业也正在不断地改革与更新之中。如今新课改对教师和学生的要求更高了。现在社会需要的是全能型的人才，教师需要把学生培养成为思维活跃，举一反三，动手能力极强的人才。转换课堂，让学生们成为课堂的主体，这是一个非常重要的改变。
【关键词】新课改 高中 数学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.039
随着教育事业的不断改革，教学发生了一代又一代的变化。传统的教育方式已经不再适合当今的社会的。所以说，新课改成为一股新潮流涌入当今各种阶段的教育。同样，高中数学教学也正在运用新课改。学校从各种方面来提高自己的教学效率，数学教师们都在积极努力的实施着新课改，希望自己的学生可以学到更好的内容，但是有很多的效果都是不尽如人意的，我对于新课改如何进行数学教学提出一下看法。
一、教学问题
（一）没有改变传统应试教育
高中数学教学是非常重要的，它决定着学生高考以后的人生。现在高中教学一线的老师大多数都是年龄比较偏大有丰富经验的老师。那些年龄比较大的教师，他们的教学经验是非常丰富的，他们可以非常熟练地掌握所有的基础知识。但是在新课改之后，那些教师很难达到新课改的教学要求，他们在教学的时候更多的是继续原来的传统应试教育的方法，一直都是教师单方面的授课，学生单方面的学习，这样的教学方式想要学生的思维变得活跃，和老师积极互动是比较困难的。新课改就是打破原来传统的教学方法，改变教师是课堂主体的这种现象。让学生成为课堂的主导，而教师只是做个引导作用，让学生在学习的时候可以开动思维，动手动脑，活跃的学习。
（二）不注重培养学生思维
很多教师在教学的时候都没有注重培养学生的数学思维能力，想要达到新课改的教学效果，教师最好从培养学生们的数学思维开始。大多数高中教师，他们培养学生都只是为了让他们取得一个好成绩，然而却忽略了他们学习的过程。盲目地给学生们做题，刷题，让他们背题，却忘记了培养学生们的思维能力。这样，自己的学生以后只会读书而不会运用知识。新课改是要求教师在培养学生的时候，要把学生培养成为一个全能型的人才，而不是单一的低能儿。数学思维是非常重要的，它不仅可以促进学生学好数学，更可以让他们在今后的生活中更加严谨，做事情更有逻辑性。
（三）缺乏总结与反思
传统的教学方法，教师在教学的时候很难做到自我总结与自我反思。给学生的感觉就是老师讲的都是对的，学生从来不会反驳教师所讲的。这样就会抑制学生的思维，让学生的思维不能得到拓宽，不能激发他们的创造力和想象力。即使在新课改之后，很多教师也不能正视这一点问题，他们都不愿意輕易的承认自己的错误，也很少与自己的学生交流，了解学生对新课改的看法以及对教师教学方法的评价。这样就会导致教师脱离学生，学生对数学的学习兴趣将会很大程度的降低。学生对数学学习的兴趣消失，这样就会导致教育目标难以实现。有一部分高中数学教师，他们仅局限于现有的知识，没有与时俱进，没有做到不断地更新自己的知识库，这样就会让自己的思想落后于时代，不能够让自己的学生更全面的学习。
二、解决方法
我作为一名教学经验还比较丰富的教师，针对目前新课改的情景之下就数学课堂效率不足，提出了几点解决方法。若有不足的地方，请给予一定的指导。
（一）适当改变应试教育背景
正如我上文所说，目前大多数老教师还是比较重视学生对于应试教育能力的提升，重视他们在数学等方面的成绩。却往往忽视了他们在数学方面有关于逻辑思维能力的培养，以及他们在课堂上效率的提升。因此，我们在这种背景之下，要适当的改变应试教育的方式，有效地结合当下比较流行的一些新型的模式，来增加课堂的效率。不要单一的只注重于学生的成绩，而更应该注重于他们有关于数学人文素养的培养。
本来每个学生都有着他们各具特色的特点，我们不能够单一的要求他们数学成绩达到一定的高水平。这样会很大程度的降低学生对于数学课堂的兴趣以及进一步降低数学课堂的效率。这样对于我们教师课堂的推进是十分不利的。有的学生可能他个人对于高中数学具体的某一章节，如函数或者是与立体空间思维相关的题型比较感兴趣，而对其他方面的题型兴趣比较少。因此，教师在数学上课的过程中就应该适当的发现学生的这些优缺点，并加以一定的指正，提升学生发展。
（二）提升学生思维能力
很多教师在数学课堂上大量的讲解某一种例题，这会让许多学生在当堂课上并不能够有效地掌握这种例题或者是这种解决的方法。并且在课堂之后，很多教师会给学生留大量的作业，这样会降低课后学生的对数学例题的消化能力，降低他们对数学解题的效率。因此，我们在这个过程中，不应该单单只关注于他们解出了多少题。而更应该细心的观察他们在这个过程中，思维能力是否得到了有效的提升，以及思维能力是否变得更加的敏捷和活跃，这是我们在数学课堂上应该注意的。如果我们能够达到这一水平的话，数学课堂的效率一定会得到有效的提升。
（三）及时的总结与反思
有一句古话说的好，正所谓“金无足赤，人无完人”。每一个教师以及每一名学生都有着自己的缺点。即使是再优秀的教师，他在教学过程中也会存在许多的不足。因此，我们一定要根据其他教师对我们反馈的意见或者是建议，及时地调整我们的教学模式。这样才更有利于我们在教学过程中技巧的提升。我们必须具备自我反思的精神，要及时的发现我们在教学模式中所存在的不足，并且结合当下一些政策，根据学生真正的需求来调整我们的数学教学模式。最终形成有利于学生全面发展的教学课堂模式。我们作为一名数学教师，在课后也不能够给学生留太多的数学作业。因为他们也需要一定的时间以及空间来进行自我的反思，在这个过程中，他们才能够及时发现个人在学数学当中所存在的不足，并进行人与人之间的交流，他们能够深刻的发现个人的缺点以及其他人的优点，并进行消化和吸收。这样对于提升他们在课堂上的效率会有极大的帮助。
综上所述，新课改是21新世纪，我国中央、教育部结合当下学生课堂的形势，以及我国素质人才发展的需要所调整的，有关于课堂的政策要求。因此，我们身为一名数学教师，一定要及时的根据国家教育的相关政策来调整我们的教育模式，不能够单单的延续传统的模式。积极有效地为学生的教育发展做准备，力争培养出符合新时代发展的多功能型人才。
【关键词】新课改 高中 数学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.039
随着教育事业的不断改革，教学发生了一代又一代的变化。传统的教育方式已经不再适合当今的社会的。所以说，新课改成为一股新潮流涌入当今各种阶段的教育。同样，高中数学教学也正在运用新课改。学校从各种方面来提高自己的教学效率，数学教师们都在积极努力的实施着新课改，希望自己的学生可以学到更好的内容，但是有很多的效果都是不尽如人意的，我对于新课改如何进行数学教学提出一下看法。
一、教学问题
（一）没有改变传统应试教育
高中数学教学是非常重要的，它决定着学生高考以后的人生。现在高中教学一线的老师大多数都是年龄比较偏大有丰富经验的老师。那些年龄比较大的教师，他们的教学经验是非常丰富的，他们可以非常熟练地掌握所有的基础知识。但是在新课改之后，那些教师很难达到新课改的教学要求，他们在教学的时候更多的是继续原来的传统应试教育的方法，一直都是教师单方面的授课，学生单方面的学习，这样的教学方式想要学生的思维变得活跃，和老师积极互动是比较困难的。新课改就是打破原来传统的教学方法，改变教师是课堂主体的这种现象。让学生成为课堂的主导，而教师只是做个引导作用，让学生在学习的时候可以开动思维，动手动脑，活跃的学习。
（二）不注重培养学生思维
很多教师在教学的时候都没有注重培养学生的数学思维能力，想要达到新课改的教学效果，教师最好从培养学生们的数学思维开始。大多数高中教师，他们培养学生都只是为了让他们取得一个好成绩，然而却忽略了他们学习的过程。盲目地给学生们做题，刷题，让他们背题，却忘记了培养学生们的思维能力。这样，自己的学生以后只会读书而不会运用知识。新课改是要求教师在培养学生的时候，要把学生培养成为一个全能型的人才，而不是单一的低能儿。数学思维是非常重要的，它不仅可以促进学生学好数学，更可以让他们在今后的生活中更加严谨，做事情更有逻辑性。
（三）缺乏总结与反思
传统的教学方法，教师在教学的时候很难做到自我总结与自我反思。给学生的感觉就是老师讲的都是对的，学生从来不会反驳教师所讲的。这样就会抑制学生的思维，让学生的思维不能得到拓宽，不能激发他们的创造力和想象力。即使在新课改之后，很多教师也不能正视这一点问题，他们都不愿意輕易的承认自己的错误，也很少与自己的学生交流，了解学生对新课改的看法以及对教师教学方法的评价。这样就会导致教师脱离学生，学生对数学的学习兴趣将会很大程度的降低。学生对数学学习的兴趣消失，这样就会导致教育目标难以实现。有一部分高中数学教师，他们仅局限于现有的知识，没有与时俱进，没有做到不断地更新自己的知识库，这样就会让自己的思想落后于时代，不能够让自己的学生更全面的学习。
二、解决方法
我作为一名教学经验还比较丰富的教师，针对目前新课改的情景之下就数学课堂效率不足，提出了几点解决方法。若有不足的地方，请给予一定的指导。
（一）适当改变应试教育背景
正如我上文所说，目前大多数老教师还是比较重视学生对于应试教育能力的提升，重视他们在数学等方面的成绩。却往往忽视了他们在数学方面有关于逻辑思维能力的培养，以及他们在课堂上效率的提升。因此，我们在这种背景之下，要适当的改变应试教育的方式，有效地结合当下比较流行的一些新型的模式，来增加课堂的效率。不要单一的只注重于学生的成绩，而更应该注重于他们有关于数学人文素养的培养。
本来每个学生都有着他们各具特色的特点，我们不能够单一的要求他们数学成绩达到一定的高水平。这样会很大程度的降低学生对于数学课堂的兴趣以及进一步降低数学课堂的效率。这样对于我们教师课堂的推进是十分不利的。有的学生可能他个人对于高中数学具体的某一章节，如函数或者是与立体空间思维相关的题型比较感兴趣，而对其他方面的题型兴趣比较少。因此，教师在数学上课的过程中就应该适当的发现学生的这些优缺点，并加以一定的指正，提升学生发展。
（二）提升学生思维能力
很多教师在数学课堂上大量的讲解某一种例题，这会让许多学生在当堂课上并不能够有效地掌握这种例题或者是这种解决的方法。并且在课堂之后，很多教师会给学生留大量的作业，这样会降低课后学生的对数学例题的消化能力，降低他们对数学解题的效率。因此，我们在这个过程中，不应该单单只关注于他们解出了多少题。而更应该细心的观察他们在这个过程中，思维能力是否得到了有效的提升，以及思维能力是否变得更加的敏捷和活跃，这是我们在数学课堂上应该注意的。如果我们能够达到这一水平的话，数学课堂的效率一定会得到有效的提升。
（三）及时的总结与反思
有一句古话说的好，正所谓“金无足赤，人无完人”。每一个教师以及每一名学生都有着自己的缺点。即使是再优秀的教师，他在教学过程中也会存在许多的不足。因此，我们一定要根据其他教师对我们反馈的意见或者是建议，及时地调整我们的教学模式。这样才更有利于我们在教学过程中技巧的提升。我们必须具备自我反思的精神，要及时的发现我们在教学模式中所存在的不足，并且结合当下一些政策，根据学生真正的需求来调整我们的数学教学模式。最终形成有利于学生全面发展的教学课堂模式。我们作为一名数学教师，在课后也不能够给学生留太多的数学作业。因为他们也需要一定的时间以及空间来进行自我的反思，在这个过程中，他们才能够及时发现个人在学数学当中所存在的不足，并进行人与人之间的交流，他们能够深刻的发现个人的缺点以及其他人的优点，并进行消化和吸收。这样对于提升他们在课堂上的效率会有极大的帮助。
综上所述，新课改是21新世纪，我国中央、教育部结合当下学生课堂的形势，以及我国素质人才发展的需要所调整的，有关于课堂的政策要求。因此，我们身为一名数学教师，一定要及时的根据国家教育的相关政策来调整我们的教育模式，不能够单单的延续传统的模式。积极有效地为学生的教育发展做准备，力争培养出符合新时代发展的多功能型人才。