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【摘要】数学是来源于生活，应用于生活。尤其是小学数学，主要的数学知识和结构，都与购买商品有关系，而且也是日常人们生活中必不可少的环节。因此，从小学就培养学生的理财理念，能够养成学生节约开销的习惯，同时学会和使用理财手段，提高学生的理财能力，为学生以后理财和生活奠定基础。虽然，目前我国小学教学和理财教育理念的结合还属于实践阶段买没有现成的教学方案，但是在摸索的过程中，仍然取得了一些成就。把这些教育手段和大家分享一下。
【关键词】小学数学 理财教育理念 应用 现状 概述
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0151-01
小学生对金钱的概念比较模糊，认知力也不是很强。因此，很多学生习惯想买什么就买什么，不知道赚钱的辛苦，不知道节约。因此，在小学数学教学中，融入理财教育理念，不急能够顺利的完成数学教学的目标，同时还能教会学生理财手段，让学生的理财意识增强，并且提高学生的理财能力。这样对学生可以有序的规划自己的生活和学习的帮助也是十分的重要。所以，本文主要阐述和分析理财教育理念在小学数学中的应用研究。
1.小学数学理财教育理念概述
教学校学生如何合理的花销，是理财教育理念的目标和实际作用。因此，小学理财教学理念的目的，就是教学学生规划自己的钱财，不乱花钱，这是培养学生正确的消费观和价值观的重要手段。而且小学数学中的理财教育是属于理财教育中的狭义理念，是通过统一的计划和制定统一的目标，为小学生制定合适的理财教育的内容，让学生养成正确的消费习惯和消费理念。
2.小学数学教学中理财教育理念的应用
2.1确定小学数学教学的理财目标
小学数学有很多的教学内容是和购买商品有关的，比如在学习《圆、角、分》的知识以后，很大一部分的数学知识都是购买商品的。因此，在结合数学教学目标的同时，需要确定理财教学的目标。一共分为三个阶段，第一是确定理财目标和理财意识，根据学生学习的《折扣》相关的知识，让学生了解利息的含义，折扣的含义，以及银行存款的含义，并且把这些知识和理财目标结合在一起。让学生学会计算，在向银行存款一年期的时候，可以获得多少利息。这样逐步的培养学生制定理财目标，为后期的理财行为奠定基础。第二，提高学生的理财能力。老师需要和家长沟通，让学生拥有一周的零花钱，看那个同学可以在一年内，不仅仅没有花光自己的钱，还挣到了额外的钱财。并且通过体会挣钱的辛苦，知道理财的重要性。
2.2数学课堂与理财教育理念的结合
因为数学知识是来源于生活，因此要应用于生活。小学数学中的加减法，很多是和商品购买有关系的，比如在学习《四则运算》的时候，里面的加减乘除的运算，可以让学生体会到不合理的消费，会造成多大的损失。比如，小明购买了5元钱一个的汉堡包3个，又购买了3元钱的可乐4个，在吃掉一个汉堡和两个可乐以后，剩下的汉堡和可乐被扔掉了，那么小明浪费了多少钱？通过计算可以知道：5×3+3×4=27（元）购买商品一共花费了27元。而小明吃掉的商品价值为5+3×2=11（元）。所以，剩下的商品的价值为27-11=16（元），也就是说，小明浪费了16元。因此，通过这个案例可以知道，学生在购买商品的时候，应该有合理的计划，不能因为喜欢吃，就过多购买，这样会造成金钱的浪费。
2.3课外作业与理财教育理念的结合
数学课结束以后，需要安排数学作业，因此课外作业的内容可以和理财教育理念有关系的。首先，老师在安排课外作业的时候，内容需要和商品购买有关，比如《多位数乘一位数末尾有零的笔算乘法》，即，小明帮助妈妈和姐姐裙子，商家卖52元一条，因为小明要买两条，所以和商家讲价，希望可以讲价，而商家给降了2元钱，每条裙子50元出售，因此，小明一共花了多少錢买裙子？即，小明买的裙子每条实际价格为52-2=50（元），一共两条，则总价格为50×2=100（元）。小明一共花了一百元买裙子，节省了2×2=4（元），这就是一种理财理念的灌输。让学生在课外作业中，学会理财。
2.4实践活动与理财教育理念的结合
因为数学来源于生活，所以，老师在安排实践活动的过程中，需要和理财教育理念相结合。因为学生的生活范围有限，所以，首先安排的时间活动是《我来参与家庭消费记录》，即学生通过平日的观察，把自己家购买的食物（水果，米，面，油）的数量和价格记录在作业本上，并且通过计算，一共花费了多少钱。同时需要观察，自己家大约需要多久购买一次电和煤气罐，以及消耗量是多少。并且计算一个月自己家所有的消费金额大约在多少。并且找到家里浪费情况的原因，并且解决这些问题，继续进行几率，经过两个月的数据对比，观察自己家节省了多少钱，并且存款是否有所增加。并且对节省下来的部分进行计算，能够为家庭增添一些其他的东西，改变家庭的消费习惯和行为。这也是小学数学教学中，使用理财教学理念的最终目标。
3.结束语
理财理念的教育和培养，需要从小抓起。在小学数学教学的过程中，融入了理财的教育理念，能够让学生了解钱，知道钱的作用，并且学会节约，不乱花钱，通过规划钱财的使用。而且在小学教学中，理财教育的理念，能够辅助老师顺利的完成数学教学目标。因为理财教育不是呆板的知识传授，而是需要和生活相结合的，这样就可以让学生在做和理财有关的活动和动作的时候，能够把数学知识应用到生活中，完善了数学与实际生活相连接的教学手段。
参考文献：
[1]吴华云.探究小学数学教学中理财教育理念的应用[J].新课程（01），2015（01）：166-169.
[2]王艳芳.小学低段数学教学中渗透理财教育的探究[J].西北成人教育学报，2014（01）：145-148.
[3]陆寅花.探究小学数学教学中渗透理财的教育[J].学子（理论版），2016（04）：123-126.
【关键词】小学数学 理财教育理念 应用 现状 概述
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0151-01
小学生对金钱的概念比较模糊，认知力也不是很强。因此，很多学生习惯想买什么就买什么，不知道赚钱的辛苦，不知道节约。因此，在小学数学教学中，融入理财教育理念，不急能够顺利的完成数学教学的目标，同时还能教会学生理财手段，让学生的理财意识增强，并且提高学生的理财能力。这样对学生可以有序的规划自己的生活和学习的帮助也是十分的重要。所以，本文主要阐述和分析理财教育理念在小学数学中的应用研究。
1.小学数学理财教育理念概述
教学校学生如何合理的花销，是理财教育理念的目标和实际作用。因此，小学理财教学理念的目的，就是教学学生规划自己的钱财，不乱花钱，这是培养学生正确的消费观和价值观的重要手段。而且小学数学中的理财教育是属于理财教育中的狭义理念，是通过统一的计划和制定统一的目标，为小学生制定合适的理财教育的内容，让学生养成正确的消费习惯和消费理念。
2.小学数学教学中理财教育理念的应用
2.1确定小学数学教学的理财目标
小学数学有很多的教学内容是和购买商品有关的，比如在学习《圆、角、分》的知识以后，很大一部分的数学知识都是购买商品的。因此，在结合数学教学目标的同时，需要确定理财教学的目标。一共分为三个阶段，第一是确定理财目标和理财意识，根据学生学习的《折扣》相关的知识，让学生了解利息的含义，折扣的含义，以及银行存款的含义，并且把这些知识和理财目标结合在一起。让学生学会计算，在向银行存款一年期的时候，可以获得多少利息。这样逐步的培养学生制定理财目标，为后期的理财行为奠定基础。第二，提高学生的理财能力。老师需要和家长沟通，让学生拥有一周的零花钱，看那个同学可以在一年内，不仅仅没有花光自己的钱，还挣到了额外的钱财。并且通过体会挣钱的辛苦，知道理财的重要性。
2.2数学课堂与理财教育理念的结合
因为数学知识是来源于生活，因此要应用于生活。小学数学中的加减法，很多是和商品购买有关系的，比如在学习《四则运算》的时候，里面的加减乘除的运算，可以让学生体会到不合理的消费，会造成多大的损失。比如，小明购买了5元钱一个的汉堡包3个，又购买了3元钱的可乐4个，在吃掉一个汉堡和两个可乐以后，剩下的汉堡和可乐被扔掉了，那么小明浪费了多少钱？通过计算可以知道：5×3+3×4=27（元）购买商品一共花费了27元。而小明吃掉的商品价值为5+3×2=11（元）。所以，剩下的商品的价值为27-11=16（元），也就是说，小明浪费了16元。因此，通过这个案例可以知道，学生在购买商品的时候，应该有合理的计划，不能因为喜欢吃，就过多购买，这样会造成金钱的浪费。
2.3课外作业与理财教育理念的结合
数学课结束以后，需要安排数学作业，因此课外作业的内容可以和理财教育理念有关系的。首先，老师在安排课外作业的时候，内容需要和商品购买有关，比如《多位数乘一位数末尾有零的笔算乘法》，即，小明帮助妈妈和姐姐裙子，商家卖52元一条，因为小明要买两条，所以和商家讲价，希望可以讲价，而商家给降了2元钱，每条裙子50元出售，因此，小明一共花了多少錢买裙子？即，小明买的裙子每条实际价格为52-2=50（元），一共两条，则总价格为50×2=100（元）。小明一共花了一百元买裙子，节省了2×2=4（元），这就是一种理财理念的灌输。让学生在课外作业中，学会理财。
2.4实践活动与理财教育理念的结合
因为数学来源于生活，所以，老师在安排实践活动的过程中，需要和理财教育理念相结合。因为学生的生活范围有限，所以，首先安排的时间活动是《我来参与家庭消费记录》，即学生通过平日的观察，把自己家购买的食物（水果，米，面，油）的数量和价格记录在作业本上，并且通过计算，一共花费了多少钱。同时需要观察，自己家大约需要多久购买一次电和煤气罐，以及消耗量是多少。并且计算一个月自己家所有的消费金额大约在多少。并且找到家里浪费情况的原因，并且解决这些问题，继续进行几率，经过两个月的数据对比，观察自己家节省了多少钱，并且存款是否有所增加。并且对节省下来的部分进行计算，能够为家庭增添一些其他的东西，改变家庭的消费习惯和行为。这也是小学数学教学中，使用理财教学理念的最终目标。
3.结束语
理财理念的教育和培养，需要从小抓起。在小学数学教学的过程中，融入了理财的教育理念，能够让学生了解钱，知道钱的作用，并且学会节约，不乱花钱，通过规划钱财的使用。而且在小学教学中，理财教育的理念，能够辅助老师顺利的完成数学教学目标。因为理财教育不是呆板的知识传授，而是需要和生活相结合的，这样就可以让学生在做和理财有关的活动和动作的时候，能够把数学知识应用到生活中，完善了数学与实际生活相连接的教学手段。
参考文献：
[1]吴华云.探究小学数学教学中理财教育理念的应用[J].新课程（01），2015（01）：166-169.
[2]王艳芳.小学低段数学教学中渗透理财教育的探究[J].西北成人教育学报，2014（01）：145-148.
[3]陆寅花.探究小学数学教学中渗透理财的教育[J].学子（理论版），2016（04）：123-126.