【摘 要】
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自2001年国家教育部颁发《全日制义务教育·音乐课程标准》（实验稿）（简称“新课标”）以来，我国高师声乐教学改革掀起了一股热潮。研究者围绕高师声乐教学的教育观念、授课方式
【出 处】
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中南林业科技大学学报(社会科学版)
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自2001年国家教育部颁发《全日制义务教育·音乐课程标准》（实验稿）（简称“新课标”）以来，我国高师声乐教学改革掀起了一股热潮。研究者围绕高师声乐教学的教育观念、授课方式、教学内容、教材建设等方面，进行了积极的探讨。这些研究在理论上取得了一些成绩，有效地推动了高师声乐教学改革的开展，但由于多方面的原因，研究也表现出一些局限或不足。为此，高师声乐教学改革需在已有研究成果的基础上，进一步拓宽视野、紧密联系实际，结合教学实践需求，进行多视角、多层次、更全面、更深入的研究，以此推动高师声乐教育的发展，进
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