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【摘要】本文以高职英语教学中对语文教学方法的借鉴分析为主要内容进行阐述，以当下英语教学和语文教学的共同点和高职英语教学对于语言教学方法的借鉴方式为主要依据，从通过诵读提升语言输入、借助模仿强化语音、采用现代化手段提升英语应用能力这几个方面进行深入探讨和分析，目的在于提升高职英语教学效果。
【关键词】高职英语教学;语文教学方法;现代化手段
【作者简介】刘玉娟，扬州高等职业技术学校。
【基金项目】长三角区域一体化背景下的高职英语教学改革研究;项目编号：ZYB195;主持人单位：扬州高等职业技术学校;完成时间：2021年6月;批准文号：苏教科院【2019】5號。
随着语言理论发展以及科学技术的进步，高职英语教学逐渐进入全面改革时期。过去的几十年中，我国英语教学始终在追求西方教育形式，英语作为第二语言，和语文教学之间存在差异性。实际上高职英语教学可以对语文教学方法进行借鉴，从而不断提升高职英语教学质量。
一、英语教学和语文教学的共同点
1.教学目的相同。无论是英语教学还是语文教学，主要目的都是可以灵活使用，便于未来的学习和生活。语文教学的目的在于掌握更多汉字和词语知识，借助对语言语法的学习提升对文章和文言文的学习能力，对传统文化的掌握更深刻。英语学习是时代发展的选择，英语被广泛使用，只有掌握英语知识才能够更好地发展，便于和世界各国沟通，所以英语和语文学习目的都是要不断提升实践能力。
2.教育形式互补。英语教学和语文教学类似，只是形式上存在差异性。英语教学注重对实际生活的把握和理解，使得学生形成一定交流习惯，借助大量阅读帮助学生了解西方文化思想和教育形式。语文学习则是以典型文章为主，详细讲解，对故事背景进行掌握，对故事和文言文内容中蕴含的中华传统文化知识进行研究，感受授人以鱼不如授人以渔的道理。也就是说，英语注重当代生活和实际，而语文则注重过去，英语理性，语文感性，两者存在互补关系，因此可以使用语文教学方法开展英语教学活动，丰富教学形式，提升高职英语教学质量。
二、高职英语教学对于语文教学方法的借鉴方式
1.借助模仿强化语音。在英语听说教学过程中，语音教学是最基础的，也是最重要的环节。在英语教学过程中，很多学生因为英语发音掌握不好，在听力中经常出现母语代替英语，进而导致发音规则出现问题，学生认为语速快，无法理解句子内容。此时教师要善于借鉴语文教学方法，引导学生有效模仿和训练，掌握正确语音、语调等，重新构建语言环境，增强学生英语语感。这种借助语文教学方法开展英语教学活动的形式，可以有效提升学生的英语语言表达能力和听说能力，为学生的未来发展奠定基础。
2.通过诵读提升语言输入。诵读可以将书面语言转变为有声语言，在充分理解的基础上，诵读可以提升学生的语言输入程度。在高职院校英语听说教学过程中，要注重在听力基础上提升学生的英语口语训练能力。听力材料中出现英语母语国家的俗语和谚语时，学生会不知所措，进而无法理解知识，此时教师要引导学生体会语境情感色彩，以自己熟悉的英语语言环境提升表达能力。比如在讲述请求内容时，启发学生如何请求他人，在特定语境中训练，提升学生的听力能力，为学生语言输出提供有利条件，从而达到听说结合、以听促说的目的，真正提升高职英语教学效果，使得学生可以更加灵活地运用语言知识解决问题。
3.采用现代化手段提升英语应用能力。将信息技术以及“互联网 ”运用在英语教学中，借鉴语文教学模式，为英语教学注入全新元素，打破传统教学模式，激发学生的英语学习兴趣，使学生的学习主动性得以提升，各种现代化教学模式可以在一定程度上提升学生英语口语表达能力和综合素养。英语教学应有效借鉴语文教学方法，将语文听力、阅读和书写方法引入英语教学课堂中，激发学生学习英语的兴趣，自觉主动融入课堂学习，加深对英语知识的理解，提升英语教学效果。还要注重多元化评价系统的成立，做好等级考试和学习过程评价工作，对学生的英语考试及其英语综合能力进行深度点评，引导学生进行自评和互评，从而使学生成为英语学习主体，加深对英语知识的理解，提升自身语言表达、听写和阅读能力，进而提升学生英语实践表达能力。
高职英语教学需要和语文教学模式结合起来，基于大班固定教学模式，融入自然语境思想，加入真实语言因素。英语教学要借鉴语文教学模式，善于借鉴和吸取传统语文教学经验和模式，做好教学创新工作。依据经济发展需求，学习全新的教学模式，注重现代化教学手段的应用，从而形成中国特色英语教学方法，不断提升学生的英语口语表达能力，使得学生的思维得以转变，掌握和积累更多英语知识。
参考文献：
[1]熊锐.“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究[J].农家参谋，2017（24）.
[2]乔媛.互联网 时代高职院校智慧英语教学模式探析[J].长江丛刊，2018（35）.
【关键词】高职英语教学;语文教学方法;现代化手段
【作者简介】刘玉娟，扬州高等职业技术学校。
【基金项目】长三角区域一体化背景下的高职英语教学改革研究;项目编号：ZYB195;主持人单位：扬州高等职业技术学校;完成时间：2021年6月;批准文号：苏教科院【2019】5號。
随着语言理论发展以及科学技术的进步，高职英语教学逐渐进入全面改革时期。过去的几十年中，我国英语教学始终在追求西方教育形式，英语作为第二语言，和语文教学之间存在差异性。实际上高职英语教学可以对语文教学方法进行借鉴，从而不断提升高职英语教学质量。
一、英语教学和语文教学的共同点
1.教学目的相同。无论是英语教学还是语文教学，主要目的都是可以灵活使用，便于未来的学习和生活。语文教学的目的在于掌握更多汉字和词语知识，借助对语言语法的学习提升对文章和文言文的学习能力，对传统文化的掌握更深刻。英语学习是时代发展的选择，英语被广泛使用，只有掌握英语知识才能够更好地发展，便于和世界各国沟通，所以英语和语文学习目的都是要不断提升实践能力。
2.教育形式互补。英语教学和语文教学类似，只是形式上存在差异性。英语教学注重对实际生活的把握和理解，使得学生形成一定交流习惯，借助大量阅读帮助学生了解西方文化思想和教育形式。语文学习则是以典型文章为主，详细讲解，对故事背景进行掌握，对故事和文言文内容中蕴含的中华传统文化知识进行研究，感受授人以鱼不如授人以渔的道理。也就是说，英语注重当代生活和实际，而语文则注重过去，英语理性，语文感性，两者存在互补关系，因此可以使用语文教学方法开展英语教学活动，丰富教学形式，提升高职英语教学质量。
二、高职英语教学对于语文教学方法的借鉴方式
1.借助模仿强化语音。在英语听说教学过程中，语音教学是最基础的，也是最重要的环节。在英语教学过程中，很多学生因为英语发音掌握不好，在听力中经常出现母语代替英语，进而导致发音规则出现问题，学生认为语速快，无法理解句子内容。此时教师要善于借鉴语文教学方法，引导学生有效模仿和训练，掌握正确语音、语调等，重新构建语言环境，增强学生英语语感。这种借助语文教学方法开展英语教学活动的形式，可以有效提升学生的英语语言表达能力和听说能力，为学生的未来发展奠定基础。
2.通过诵读提升语言输入。诵读可以将书面语言转变为有声语言，在充分理解的基础上，诵读可以提升学生的语言输入程度。在高职院校英语听说教学过程中，要注重在听力基础上提升学生的英语口语训练能力。听力材料中出现英语母语国家的俗语和谚语时，学生会不知所措，进而无法理解知识，此时教师要引导学生体会语境情感色彩，以自己熟悉的英语语言环境提升表达能力。比如在讲述请求内容时，启发学生如何请求他人，在特定语境中训练，提升学生的听力能力，为学生语言输出提供有利条件，从而达到听说结合、以听促说的目的，真正提升高职英语教学效果，使得学生可以更加灵活地运用语言知识解决问题。
3.采用现代化手段提升英语应用能力。将信息技术以及“互联网 ”运用在英语教学中，借鉴语文教学模式，为英语教学注入全新元素，打破传统教学模式，激发学生的英语学习兴趣，使学生的学习主动性得以提升，各种现代化教学模式可以在一定程度上提升学生英语口语表达能力和综合素养。英语教学应有效借鉴语文教学方法，将语文听力、阅读和书写方法引入英语教学课堂中，激发学生学习英语的兴趣，自觉主动融入课堂学习，加深对英语知识的理解，提升英语教学效果。还要注重多元化评价系统的成立，做好等级考试和学习过程评价工作，对学生的英语考试及其英语综合能力进行深度点评，引导学生进行自评和互评，从而使学生成为英语学习主体，加深对英语知识的理解，提升自身语言表达、听写和阅读能力，进而提升学生英语实践表达能力。
高职英语教学需要和语文教学模式结合起来，基于大班固定教学模式，融入自然语境思想，加入真实语言因素。英语教学要借鉴语文教学模式，善于借鉴和吸取传统语文教学经验和模式，做好教学创新工作。依据经济发展需求，学习全新的教学模式，注重现代化教学手段的应用，从而形成中国特色英语教学方法，不断提升学生的英语口语表达能力，使得学生的思维得以转变，掌握和积累更多英语知识。
参考文献：
[1]熊锐.“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究[J].农家参谋，2017（24）.
[2]乔媛.互联网 时代高职院校智慧英语教学模式探析[J].长江丛刊，2018（35）.