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随着初中英语新课程的改革，英语教师在教学过程中逐渐打破传统教学观念的束缚，创新教学方法，结合现代化思想为学生营造良好的课堂氛围，对学生的课外阅读量提出了新的要求，在调动学生积极性的前提下，鼓励学生扩展英语阅读视野，学习英语语言技巧，增强语言表达能力和艺术感，为英语写作打好坚实基础。
一、初中英语阅读教学与写作教学结合的意义
1.激发学生英语学习兴趣和热情。
受传统教育影响，我国初中生英语最大的问题就是阅读能力和写作能力均比较薄弱，而初中英语阅读教学与写作教学结合有效解决了当下存在的问题。读写结合可以激发学生英语学习兴趣，开拓学生英语思维和视野，让学生对英语的了解不仅仅局限在课堂上。比如通过阅读外国书籍了解西方文化，在这个过程中培养学生跨文化意识，引导学生思考不同文化的表达方式，从而激发学生的英语求知欲。一般来说，初中生都有强大的猎奇心，尤其是对新事物有着超强的好奇心和接受能力，教师可以充分利用这一点实现英语阅读教学与写作教学的结合。
2.提高课堂读写教学效率。
传统英语教学模式将阅读与写作分离，无形中加大了学生的学习困难度，学生无法及时有效地将阅读中积累的语言表达技巧、名词名句、典型句式运用到写作中，导致过目就忘，这样的阅读是毫无意义的。只有将阅读的内容有效输入，再通过写作有效输出，才能提高课堂读写教学效率，实现双赢。
3.提升学生英语读写水平。
阅读与写作是互相联系的，教师在布置阅读任务的时候，可以让学生积累阅读素材，深入浅出地整理写作技巧，并循序渐进地运用到写作中。在进行写作教学时，教师则可以将阅读当作教学手段，学生通过阅读来分析、归纳、整合文章，探析作者中心思想，并在写作中加以借鉴。
4.促进学生英语全面发展。
英语是一门听、说、读、写课程，学生不仅可以进行阅读和写作，还需要进行基本的交流，这就是英语的语言本质。读写结合可以提高学生英语学习兴趣，丰富英语学习生活，促进口语交际艺术，提高英语思维品质，从而实现英语学科素养全面发展。
二、初中英语阅读教学与写作教学的结合方法
1.在阅读中实现写作词汇量的积累。
初中生在写作中面临的最大难题就是词汇量不足，利用阅读进行词汇量的积累是方法之一。单独记忆一个词语记得快忘得快，但是放在阅读素材中通过上下文联系记忆就会更牢固，下次碰到这个词的时候就会想到自己阅读的文章，以及相关语法和句式，这样就可以顺利应用到写作当中。同样，教师可以让学生在阅读中积累高级词汇，比如很多学生在使用“好”词汇时，只会用“good”，通过阅读可以让学生积累“conducive”“beneficial”等高級词汇，并且在写作中加以运用。
2.利用句式仿写提高写作连贯性。
从当下初中英语写作教学中发现，大部分学生写的作文都是零零散散的，没有逻辑性，想到什么写什么，而且文章缺乏高级词汇，句式也比较单一。针对这种情况，教师在读写教学中，可以让学生针对阅读素材中精美的句子进行仿写。仿写可以提高学生词汇表达技巧和词汇搭配技巧，教师也可以鼓励学生在原素材的基础上进行续写、缩写训练。比如教师在推荐学生阅读《A father and a son》之后，让学生们以自己和父亲的一件小事，仿写文中对话，实现阅读在写作中的有效输出，以读促写。
3.为学生创建良好的读写教学情境。
在初中英语读写教学中，教师应该为学生创造自由良好的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生阅读能力与写作能力的提升。比如教师要求学生以“父亲节”为主题写作，可以让学生分组讨论，分享自己阅读过的父爱类文章。这样一方面可以提高学生的英语表达能力，另一方面可以促进英语思维碰撞。教师也可以利用多媒体播放父爱类电影或者纪录片，通过视觉和听觉的冲击，调动学生的写作情绪，激发写作热情，从而锻炼英语写作能力。
综上所述，在初中英语教学中，阅读教学与写作教学相辅相成，二者的有机结合可以帮助学生实现词汇量的积累，从而提高学生英语阅读理解能力和写作能力，实现学生英语素质的全面提升。
（作者单位：江西省赣州市圩下中学）
一、初中英语阅读教学与写作教学结合的意义
1.激发学生英语学习兴趣和热情。
受传统教育影响，我国初中生英语最大的问题就是阅读能力和写作能力均比较薄弱，而初中英语阅读教学与写作教学结合有效解决了当下存在的问题。读写结合可以激发学生英语学习兴趣，开拓学生英语思维和视野，让学生对英语的了解不仅仅局限在课堂上。比如通过阅读外国书籍了解西方文化，在这个过程中培养学生跨文化意识，引导学生思考不同文化的表达方式，从而激发学生的英语求知欲。一般来说，初中生都有强大的猎奇心，尤其是对新事物有着超强的好奇心和接受能力，教师可以充分利用这一点实现英语阅读教学与写作教学的结合。
2.提高课堂读写教学效率。
传统英语教学模式将阅读与写作分离，无形中加大了学生的学习困难度，学生无法及时有效地将阅读中积累的语言表达技巧、名词名句、典型句式运用到写作中，导致过目就忘，这样的阅读是毫无意义的。只有将阅读的内容有效输入，再通过写作有效输出，才能提高课堂读写教学效率，实现双赢。
3.提升学生英语读写水平。
阅读与写作是互相联系的，教师在布置阅读任务的时候，可以让学生积累阅读素材，深入浅出地整理写作技巧，并循序渐进地运用到写作中。在进行写作教学时，教师则可以将阅读当作教学手段，学生通过阅读来分析、归纳、整合文章，探析作者中心思想，并在写作中加以借鉴。
4.促进学生英语全面发展。
英语是一门听、说、读、写课程，学生不仅可以进行阅读和写作，还需要进行基本的交流，这就是英语的语言本质。读写结合可以提高学生英语学习兴趣，丰富英语学习生活，促进口语交际艺术，提高英语思维品质，从而实现英语学科素养全面发展。
二、初中英语阅读教学与写作教学的结合方法
1.在阅读中实现写作词汇量的积累。
初中生在写作中面临的最大难题就是词汇量不足，利用阅读进行词汇量的积累是方法之一。单独记忆一个词语记得快忘得快，但是放在阅读素材中通过上下文联系记忆就会更牢固，下次碰到这个词的时候就会想到自己阅读的文章，以及相关语法和句式，这样就可以顺利应用到写作当中。同样，教师可以让学生在阅读中积累高级词汇，比如很多学生在使用“好”词汇时，只会用“good”，通过阅读可以让学生积累“conducive”“beneficial”等高級词汇，并且在写作中加以运用。
2.利用句式仿写提高写作连贯性。
从当下初中英语写作教学中发现，大部分学生写的作文都是零零散散的，没有逻辑性，想到什么写什么，而且文章缺乏高级词汇，句式也比较单一。针对这种情况，教师在读写教学中，可以让学生针对阅读素材中精美的句子进行仿写。仿写可以提高学生词汇表达技巧和词汇搭配技巧，教师也可以鼓励学生在原素材的基础上进行续写、缩写训练。比如教师在推荐学生阅读《A father and a son》之后，让学生们以自己和父亲的一件小事，仿写文中对话，实现阅读在写作中的有效输出，以读促写。
3.为学生创建良好的读写教学情境。
在初中英语读写教学中，教师应该为学生创造自由良好的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生阅读能力与写作能力的提升。比如教师要求学生以“父亲节”为主题写作，可以让学生分组讨论，分享自己阅读过的父爱类文章。这样一方面可以提高学生的英语表达能力，另一方面可以促进英语思维碰撞。教师也可以利用多媒体播放父爱类电影或者纪录片，通过视觉和听觉的冲击，调动学生的写作情绪，激发写作热情，从而锻炼英语写作能力。
综上所述，在初中英语教学中，阅读教学与写作教学相辅相成，二者的有机结合可以帮助学生实现词汇量的积累，从而提高学生英语阅读理解能力和写作能力，实现学生英语素质的全面提升。
（作者单位：江西省赣州市圩下中学）