【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
　　语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须给学生创造语言实践的机会，让学生充分的读书、感受。生活是学生的最大课堂。在潜默移化中，每个人都形成了自己的爱好、性格、特点及语言感受能力。要求语感的敏锐，惟有从生活方面去体验，把生活的所得一点一滴积聚起来，积聚的越多，了解的越真切。必须经常观察生活、品味生活，留心别人的语言，注意别人的文字，仔细辨别其中的好坏。给予学生针对性的指导，帮助学生形成语感能力。
　　一、创设情境
　　由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。因此，在教学过程中创设出浓郁的语感情境，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。如：《草原》一课的教学，教师在课堂上使用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入了情景，奠定了课堂的基调。
　　二、加强实践
　　语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄、背、讲和写，对学生的感官反复进行语言刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。这种联系系统的熟练化、技能化、自动化，就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。它是获得良好语感的重要途径和方法。如：讲《锡林郭勒大草原》中描写湖水的句子“高低不平的草滩上嵌这一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样”与“草滩上，有湖水，水面映出太阳的七彩光芒”时，教师就直接在大屏幕上将这两处景色加以比较，为学生感受草原的美景、读出美感打下基础。
　　三、吸收精华
　　中国的语言已有数千年的历史并流传至今，让我们把祖国文化的精华充分吸收、借鉴、运用于写作当中：领略李白的豪放、李清照的婉约、陶渊明的田园之情和范仲淹“不以物喜，不以已悲”的胸襟。只有这样才会“腹有诗书气自华”。要让学生记住这些，但要避免机械背诵，让学生的创造性有所拓展，在吸收精华中培养语感。
　　总之，在语文教学中，必须明确语感训练的重要性，进行大量的语感训练，让学生积淀语感，形成语感。只有教师在语文教学中重视了语感的培养，才能真正实现学生语文素质的培养，促进学生语文阅读能力及其它能力的全面提高。