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《全日制义务教育语文课程标准》要求初中阶段课外阅读总量不少于260万字,近年来各地中考语文也明显加强了对名著阅读的考查力度,这就要求中学生在完成规定阅读量的同时,还要兼顾考试成绩,不仅需要提升语文素养,还要增强应试能力。
一、近三年广东中考语文试卷名著阅读题的变化
揭东县采用语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书已有4年,经历了2007年、2008年、2009年这三年的中考考试,今年这一届是第4年,我们不妨从近三年的广东中考语文试题看名著阅读题的细微变化,这样可能对2010年的备考有些借鉴作用。
2007年广东中考名著阅读题考查的是《骆驼祥子》中的节选文段,有3个题目。其中第1题考查对文学常识的积累,作家及作品名称填空。第2题考查对名著情节的把握能力,学生必须根据小说的内容,说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”;第3题考查对名著语言的鉴赏能力,要求学生以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点。三个考题均依据考纲设置,可谓精矣。
2008年的考试题目有没有变化呢?这次考查篇目是古典名著《水浒传》。第1题是作品及作者名称的填空题,还是不变;第2题考查对名著情节的感知能力,方向不变,不过,让学生以诗词的內容为基础来概括作品中的故事内容,并且要说清楚故事的起因、经过、结果,这可谓难矣;第3题考查对名著人物性格特征的把握能力,与2007年第3题不同,不过还是没有超纲,用心可谓苦矣。
2009年考查外国名著《童年》,题目只有2题,比2007、2008两年减了一题,小项分值保持不变,依然是8分,不过每个小题4分,与前两年不同。第1题结合材料内容作分析,就外祖父毒打“我”后却来看望“我”并和“我”说了很多话来分析外祖父的目的;第2题要求学生结合《童年》中的其他情节具体分析“我”眼中的外祖父是个怎样的人,考查对名著人物形象的整体把握,立足材料,联系全文,难度适中。从上述情况看,命题者总是希望在不变的考纲中寻找变数,以期达到综合考查学生名著阅读能力的意图。
二、2010年名著阅读备考建议
1. 注重阅读能力的整体训练培养
广东省语文学业考试试卷阅读部分包括文言文阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文学名著阅读四个板块,文学名著阅读只是其中一个方面。因此,我们不能孤立地拆分开来,一味单独进行,建议在整体训练中有目的、侧重地进行,这样才不至于顾此失彼,造成学生在其他方面的压力。
再说,整体阅读能力的提高也有助于提高名著阅读的应对作答能力。如2007年中考名著阅读第3题“请以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点”。语言特点是多角度体现的,可以从语体色彩、修辞手法等方面切入。学生如果平时基础扎实,整体阅读能力强的话,作答可谓是得心应手。看看参考示例一:老舍善于运用口语化的语言,如“车箱是那么亮,垫子是那么白,喇叭是那么响”,亲切自然,通俗易懂,活泼流畅,琅琅上口。示例一从语体色彩分析,口语化的语言体现老舍“人民艺术家”的语言特点。再看参考示例二:老舍善于运用各种修辞手法如用拟人手法描写车子,写得很有感情,好像成了另一个祥子,也和祥子一样愉快,一样积极,一样强健有力。
2. 文学名著阅读的几种方式
(1)博览精读
《全日制义务教育语文课程标准》要求初中阶段课外阅读问题不少于260万字,广东省语文学业考试大纲中推荐名著阅读的篇目有12部,学生如不博览群书难以达到此要求,12部名著如不一一过目恐有所疏漏,因此非博览不可。
广东省中考名著阅读文字量不是很大,往往选取名著中的精彩情节作为材料供学生阅读。学生如果只一略而过,往往流于空泛,答题时要不就是手足无措,要不就是一叶障目,无法领悟其深层含义,得分自然不高。因此,建议学生平时在老师的指导下多作精读,以确保无虞。
(2)读写并行
中考名著阅读分值是8分,这相对于另外几类文本阅读来得实际,学生有可能通过自身的努力取得较高的得分,不能等闲视之。考试是通过作答方式来取得分值,“写”的能力要求并不亚于“读”。因此,学生在阅读时要多“写”,如做点读书笔记、写摘要、做批注、列提纲等,有助于整体把握、情节分析、主题归纳、特色总结等诸方面的能力提高。平时写得好,考时自然能运用自如,轻松作答。
责任编辑黄日暖
一、近三年广东中考语文试卷名著阅读题的变化
揭东县采用语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书已有4年,经历了2007年、2008年、2009年这三年的中考考试,今年这一届是第4年,我们不妨从近三年的广东中考语文试题看名著阅读题的细微变化,这样可能对2010年的备考有些借鉴作用。
2007年广东中考名著阅读题考查的是《骆驼祥子》中的节选文段,有3个题目。其中第1题考查对文学常识的积累,作家及作品名称填空。第2题考查对名著情节的把握能力,学生必须根据小说的内容,说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”;第3题考查对名著语言的鉴赏能力,要求学生以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点。三个考题均依据考纲设置,可谓精矣。
2008年的考试题目有没有变化呢?这次考查篇目是古典名著《水浒传》。第1题是作品及作者名称的填空题,还是不变;第2题考查对名著情节的感知能力,方向不变,不过,让学生以诗词的內容为基础来概括作品中的故事内容,并且要说清楚故事的起因、经过、结果,这可谓难矣;第3题考查对名著人物性格特征的把握能力,与2007年第3题不同,不过还是没有超纲,用心可谓苦矣。
2009年考查外国名著《童年》,题目只有2题,比2007、2008两年减了一题,小项分值保持不变,依然是8分,不过每个小题4分,与前两年不同。第1题结合材料内容作分析,就外祖父毒打“我”后却来看望“我”并和“我”说了很多话来分析外祖父的目的;第2题要求学生结合《童年》中的其他情节具体分析“我”眼中的外祖父是个怎样的人,考查对名著人物形象的整体把握,立足材料,联系全文,难度适中。从上述情况看,命题者总是希望在不变的考纲中寻找变数,以期达到综合考查学生名著阅读能力的意图。
二、2010年名著阅读备考建议
1. 注重阅读能力的整体训练培养
广东省语文学业考试试卷阅读部分包括文言文阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文学名著阅读四个板块,文学名著阅读只是其中一个方面。因此,我们不能孤立地拆分开来,一味单独进行,建议在整体训练中有目的、侧重地进行,这样才不至于顾此失彼,造成学生在其他方面的压力。
再说,整体阅读能力的提高也有助于提高名著阅读的应对作答能力。如2007年中考名著阅读第3题“请以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点”。语言特点是多角度体现的,可以从语体色彩、修辞手法等方面切入。学生如果平时基础扎实,整体阅读能力强的话,作答可谓是得心应手。看看参考示例一:老舍善于运用口语化的语言,如“车箱是那么亮,垫子是那么白,喇叭是那么响”,亲切自然,通俗易懂,活泼流畅,琅琅上口。示例一从语体色彩分析,口语化的语言体现老舍“人民艺术家”的语言特点。再看参考示例二:老舍善于运用各种修辞手法如用拟人手法描写车子,写得很有感情,好像成了另一个祥子,也和祥子一样愉快,一样积极,一样强健有力。
2. 文学名著阅读的几种方式
(1)博览精读
《全日制义务教育语文课程标准》要求初中阶段课外阅读问题不少于260万字,广东省语文学业考试大纲中推荐名著阅读的篇目有12部,学生如不博览群书难以达到此要求,12部名著如不一一过目恐有所疏漏,因此非博览不可。
广东省中考名著阅读文字量不是很大,往往选取名著中的精彩情节作为材料供学生阅读。学生如果只一略而过,往往流于空泛,答题时要不就是手足无措,要不就是一叶障目,无法领悟其深层含义,得分自然不高。因此,建议学生平时在老师的指导下多作精读,以确保无虞。
(2)读写并行
中考名著阅读分值是8分,这相对于另外几类文本阅读来得实际,学生有可能通过自身的努力取得较高的得分,不能等闲视之。考试是通过作答方式来取得分值,“写”的能力要求并不亚于“读”。因此,学生在阅读时要多“写”,如做点读书笔记、写摘要、做批注、列提纲等,有助于整体把握、情节分析、主题归纳、特色总结等诸方面的能力提高。平时写得好,考时自然能运用自如,轻松作答。
责任编辑黄日暖