音乐是听觉的艺术、情感的艺术,也是美的展现。音乐欣赏课是音乐教学的一部分,也是实施美育的重要途径,它不但培养学生音乐的兴趣,扩大音乐视野,还提高学生音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力。随着现代教学技术的发展,多媒体技术在音乐教学中得到了广泛的应用,不仅扩展了音乐课的教学容量,丰富了教学手段和教学资源,还提高了学生学习音乐的兴趣。在教学中,我充分利用了多媒体技术,集声、形、色为一体,以更加丰富多彩的教学形式优化了音乐欣赏课的教学结构,使学生在强化听觉效果的同时,也从视觉上获得了强有力的支持,从而达到其他教学手段无法相比的效果。学生在直观、具体、生动有趣的课堂气氛中,丰富了想象力、
　　创造力和表现力,并且在潜移默化中培养了学生美好的情操和健全的人格。
　　
　　运用多媒体,创设教学情景
　　
　　著名音乐家达尔克洛兹有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感的过程。”在音乐欣赏课中,教师要恰当的运用多媒体,引导学生对音乐作品情感因素的体验,精心设计富有情趣的教学情景,营造良好的氛围,让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,充分体验音乐的愉悦,以趣激思,提高教学效率。例如,在欣赏《绣红旗》这一课时我是这样做的:通过多媒体,让学生观看彭丽媛演唱的歌剧《江姐》片段,给学生以历史的回顾,让学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成的”深刻含义。接着再给学生展示一组中国体育健儿在奥运会上获奖时高举五星红旗的图片,激发了学生强烈的爱国热情和极大的学习音乐的兴趣。通过放映歌剧片段和图片的形式,使学生从音乐旋律、形象和色彩等视野和听觉方面,深深的感受到了音乐内涵和作为一个中国人的自豪与骄傲,从而有效的提高学生审美情趣和审美能力。
　　
　　运用多媒体,激发学生兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师,也是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。学生对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索,希望涉取更多的知识。鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感”。因此,音乐欣赏教学应该贯穿在兴趣中,充分利用多媒体把生动、形象、直观等因素结合到具体的教学内容里,使抽象的音乐理论形象化、虚幻的音乐形象具体化,复杂的音乐知识简单化,枯燥的音乐知识趣味化,化无声为有声,化静为动,这样可以有效地引发学生愉快主动地学习,对每一个教学环节引起注意、理解、最终消化。比如,在欣赏器乐曲《二泉映月》时,我制作了多媒体课件,给学生呈现了一些醒目的图片、新颖的谱面和重点的文字说明。画面一出来,便引起学生极大的兴趣。学生随着画面提供的信息和优美的音乐声,体会乐曲所表达的情绪情感,使得视觉和听觉完美结合,“教”与“学”融为一体,让音乐欣赏课真正使学生赏心悦目。
　　
　　运用多媒体,增大课堂容量,使音乐内涵形象化
　　
　　在以往的传统教学中,都是“以教师为中心”的“教师教,学生学”的模式,教师要通过板书和口头讲授给学生大量的文字内容,由于板书的容量有限,书写比较费时费力,有很多内容不得不忍痛割爱,并且在书写过程中学生的注意力容易分散,影响了教学效果。把多媒体计算机技术融入音乐欣赏课堂教学,不但授课速度相对较快,也能利用有限的时间让学生得到更多的文字信息,有效地扩大了教学信息量,激励学生潜在的学习思维能力,使课堂教学效率大大提高。比如,在欣赏《黄河大合唱》时,传统的教法是以教师讲解、欣赏全曲和分段听、重复听的方式来完成教学任务,学生不能看见黄河的气势,是很难理解和把握歌曲所表达的情感。我利用多媒体制作了课件,在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来,既清晰又规范,使学生在听录音的同时欣赏黄河奔涌向前的狂涛巨浪画面,对黄河有了感性认识,感受到了黄河的雄姿和美景,也对乐曲有了更深的理解,把握了歌曲所表达的情感。
　　总之,音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。多媒体教学以其丰富的信息资源和自主灵活的教学方式,扩大了信息,充实了容量,加快了节奏,极大提高了教学的效率,使学生的情感全身心地投入到音乐欣赏中去,逐步提高学生的音乐素质和审美能力,让学生把美妙的音乐带入到脑海中,架起心灵与音乐的桥梁!