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摘 要：随着社会的发展，当下的教育环境不仅重视学生的知识学习，更加注重学生的心理发展和德育建设。正所谓教书育人，教书只是教师责任的一个方面，而育人则是更重要的。可以说，德育教学在整个教学阶段佔据着非常重要的地位。本文就根据笔者有限的教学经验，针对在小学班主任工作中如何开展德育教育，提出一些意见和想法。
关键词：班主任；德育工作；教学工作
在学校教育教学管理中，班主任可以说是一个非常特别的角色，其不仅是班级的组建者和指导者，更是教育者。可以说，在班主任教学工作之中，教学工作和德育教育工作是并驾齐驱的。如何抓好日常的德育工作已经成为众多班主任亟待考虑的问题，本文就从以下几个方面简单地说一说，如何在班主任工作中开展德育教育。
一、以情育人，严慈有度
在班主任德育教育工作开展中，班主任要关注学生的情感，真正的用爱心去感染学生。首先，我们要做到尊重学生。我们在教学管理过程中，要树立一个正确的道德观。学生是发展中的人，正是因为学生是一个特殊的群体，更需要我们关注学生的心理，结合学生的心理发展特点，做出最适合学生的德育教育方式。我们要让学生明辨是非，勇于承担责任，积极改正错误，保护学生的自尊心。关注到他们缺点的同时，也要发觉到他们的优点。根据学生的性格特点，科学的对学生进行批评和有针对性的表扬。塑造孩子健康的人格，与此同时，让学生更加的尊敬老师，信服老师。
其次，我们要做学生的榜样，老师最重要的一点叫做言传身教，这句古语非常有道理。身为老师的我们要想让学生遵守规则，首先就要对学生做出一定的表率作用和示范引领作用。在我们的日常班级管理过程中，我们要求学生做到的，我们自己首先就要做到。举几个简单的例子，我们要求学生上学的时候不能迟到，那么身为教师就要尽可能的提前进入班级；我们要求学生在劳动的时候积极参与活动，那么我们自己就不能干站着、作指挥，而是也要主动参与其中，带领学生一起劳动。只有方方面面都能让学生感受到老师的带头作用，才能让学生真正的服从老师，愿意参与到德育教学之中。
最后，要做一个公正的法官。班主任的日常工作是极其繁琐的，不同于简单的教学工作，在德育教学过程中，单纯的评论是非对错，对于学生的成长助益并不大。我们要让学生能够从各类事件中吸取一定的经验，总结道理，拓宽视野。因此，当学生之间产生矛盾的时候，教师一定要做一个公正的法官，从大局上来考虑这个问题。在客观了解事件发生的过程之后，人性化的进行解决，不偏袒任何一方，确保矛盾的双方都心服口服，反思自己的问题，并获得一定的成长帮助。
二、启发诱导，理解学生
启发诱导在德育教学当中的应用并不是近几年才实行的，在几千年前的春秋战国时期，孔子就意识到了这一点。在我们现在的德育教学过程中，教师要注重选取恰当的教育时机，当时机到来之际，要抓住问题的关键点对学生进行启发和引导，让学生更容易接受教师的谆谆教诲。比如，开学之初对于学生来说是非常重要的一个起步阶段，无论是优等生、中等生、后进生都会在开学初时对一学期满怀憧憬。因此教师就要抓住开学初的这个时机，鼓励能力差的学生能够在新的学期脱掉后进生的帽子。观察后进生的闪光点，无论是生活上的、劳动上的还是学习上的，都要积极利用鼓励学生。虽然看起来都是小事，但往往都是点的瞬间，才能更加触动人心。
其次，要求教师能够在德育教育当中更加客观全面地了解学生，站在学生的角度思考问题，抓住学生产生问题的成因。笔者曾经遇到过这样一个孩子，一开始的学习成绩属于中等，后期有一段时间成绩迅速的下滑。笔者和科任教师多次提醒都毫无作用，反而是脾气越来越古怪，体育课甚至偷拿同学的钱。经过几番考虑，笔者采用了迂回战术，通过与家长之间进行沟通，最终了解到该名学生父母刚刚离异，在爷爷家生活，孩子接受不了这样的现实，所以才性情大变。了解到这个情况之后，笔者就将她叫到办公室来，让她充当教师的小助手，让她帮助老师收作业，检查作业，与她多亲近聊天，然后他表现好会得到一些小奖励。最开始的时候她还感受到很别扭，到后来感受到我对她的信任和重视，越来越习惯和我相处，最后也能认真地听老师讲课，性格也开朗起来。
结束语：
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有真正爱孩子的人，才能教育好孩子”。对孩子深深的爱是成为一个合格的班主任最基本的要求，同时也是开展德育教学的重要基石。德育教学最重要的一点就是能够在学生的成长过程中起到辅助作用，让学生在感受到师生平等的基础之上，自觉自律的提升对自己的要求。要想做到这一点，就需要班主任学会利用方法，启发诱导学生，从而理解学生的内心，找准德育教育的关键点。
参考文献
[1] 趙丽霞.中小学生班主任德育工作的现状[J].教学与管理，2016（04）.
[2] 刘元章.怎样把德育摆在小学工作的首位[J].人民教育，2010（11）.
[3] 赵丽霞，武在争，阴山燕.中小学班主任德育能力的构建与提升[J].天津市教科院学报，2016（10）.
关键词：班主任；德育工作；教学工作
在学校教育教学管理中，班主任可以说是一个非常特别的角色，其不仅是班级的组建者和指导者，更是教育者。可以说，在班主任教学工作之中，教学工作和德育教育工作是并驾齐驱的。如何抓好日常的德育工作已经成为众多班主任亟待考虑的问题，本文就从以下几个方面简单地说一说，如何在班主任工作中开展德育教育。
一、以情育人，严慈有度
在班主任德育教育工作开展中，班主任要关注学生的情感，真正的用爱心去感染学生。首先，我们要做到尊重学生。我们在教学管理过程中，要树立一个正确的道德观。学生是发展中的人，正是因为学生是一个特殊的群体，更需要我们关注学生的心理，结合学生的心理发展特点，做出最适合学生的德育教育方式。我们要让学生明辨是非，勇于承担责任，积极改正错误，保护学生的自尊心。关注到他们缺点的同时，也要发觉到他们的优点。根据学生的性格特点，科学的对学生进行批评和有针对性的表扬。塑造孩子健康的人格，与此同时，让学生更加的尊敬老师，信服老师。
其次，我们要做学生的榜样，老师最重要的一点叫做言传身教，这句古语非常有道理。身为老师的我们要想让学生遵守规则，首先就要对学生做出一定的表率作用和示范引领作用。在我们的日常班级管理过程中，我们要求学生做到的，我们自己首先就要做到。举几个简单的例子，我们要求学生上学的时候不能迟到，那么身为教师就要尽可能的提前进入班级；我们要求学生在劳动的时候积极参与活动，那么我们自己就不能干站着、作指挥，而是也要主动参与其中，带领学生一起劳动。只有方方面面都能让学生感受到老师的带头作用，才能让学生真正的服从老师，愿意参与到德育教学之中。
最后，要做一个公正的法官。班主任的日常工作是极其繁琐的，不同于简单的教学工作，在德育教学过程中，单纯的评论是非对错，对于学生的成长助益并不大。我们要让学生能够从各类事件中吸取一定的经验，总结道理，拓宽视野。因此，当学生之间产生矛盾的时候，教师一定要做一个公正的法官，从大局上来考虑这个问题。在客观了解事件发生的过程之后，人性化的进行解决，不偏袒任何一方，确保矛盾的双方都心服口服，反思自己的问题，并获得一定的成长帮助。
二、启发诱导，理解学生
启发诱导在德育教学当中的应用并不是近几年才实行的，在几千年前的春秋战国时期，孔子就意识到了这一点。在我们现在的德育教学过程中，教师要注重选取恰当的教育时机，当时机到来之际，要抓住问题的关键点对学生进行启发和引导，让学生更容易接受教师的谆谆教诲。比如，开学之初对于学生来说是非常重要的一个起步阶段，无论是优等生、中等生、后进生都会在开学初时对一学期满怀憧憬。因此教师就要抓住开学初的这个时机，鼓励能力差的学生能够在新的学期脱掉后进生的帽子。观察后进生的闪光点，无论是生活上的、劳动上的还是学习上的，都要积极利用鼓励学生。虽然看起来都是小事，但往往都是点的瞬间，才能更加触动人心。
其次，要求教师能够在德育教育当中更加客观全面地了解学生，站在学生的角度思考问题，抓住学生产生问题的成因。笔者曾经遇到过这样一个孩子，一开始的学习成绩属于中等，后期有一段时间成绩迅速的下滑。笔者和科任教师多次提醒都毫无作用，反而是脾气越来越古怪，体育课甚至偷拿同学的钱。经过几番考虑，笔者采用了迂回战术，通过与家长之间进行沟通，最终了解到该名学生父母刚刚离异，在爷爷家生活，孩子接受不了这样的现实，所以才性情大变。了解到这个情况之后，笔者就将她叫到办公室来，让她充当教师的小助手，让她帮助老师收作业，检查作业，与她多亲近聊天，然后他表现好会得到一些小奖励。最开始的时候她还感受到很别扭，到后来感受到我对她的信任和重视，越来越习惯和我相处，最后也能认真地听老师讲课，性格也开朗起来。
结束语：
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有真正爱孩子的人，才能教育好孩子”。对孩子深深的爱是成为一个合格的班主任最基本的要求，同时也是开展德育教学的重要基石。德育教学最重要的一点就是能够在学生的成长过程中起到辅助作用，让学生在感受到师生平等的基础之上，自觉自律的提升对自己的要求。要想做到这一点，就需要班主任学会利用方法，启发诱导学生，从而理解学生的内心，找准德育教育的关键点。
参考文献
[1] 趙丽霞.中小学生班主任德育工作的现状[J].教学与管理，2016（04）.
[2] 刘元章.怎样把德育摆在小学工作的首位[J].人民教育，2010（11）.
[3] 赵丽霞，武在争，阴山燕.中小学班主任德育能力的构建与提升[J].天津市教科院学报，2016（10）.