【摘 要】
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<正>新课程"三维目标"中的"过程"目标设计,是当下教育理论界和实践领域普遍关注的一个焦点问题。对于"过程"在教学中究竟扮演什么角色,是手段、途径还是目标、结果,在课程目
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<正>新课程"三维目标"中的"过程"目标设计,是当下教育理论界和实践领域普遍关注的一个焦点问题。对于"过程"在教学中究竟扮演什么角色,是手段、途径还是目标、结果,在课程目标体系中是否能成为一个维度,在"教育目标分类学"中可否说得通,业内人士虽颇多疑问和不同看法,但大体上也都承认"过程"的重要性。而
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