在现代信息技术快速发展的今天，学校的教学模式也迎来了翻天覆地的变化。在各学校中，我们随处可见校园网络、多功能教室、电子图书馆、多媒体设备，这些为现代化教学奠定了良好的基础，为基础学科教学与信息技术的有效整合提供了条件。许多教师也逐渐意识到信息技术的重要性，在课堂教学中不断摸索各种新型的教学方式。但是两者的有机整合并非简单的照搬，不是将教案搬到PPT上，找几张图片，放几个视频就可以了，而应将教学内容与信息技术的丰富性、多元性、直观性、快捷性及互动性等特点充分结合起来，从而真正借助现代化技术提高课堂教学的质量和效率。下面笔者结合一线教学实际，谈一谈在职教语文课堂中如何与信息技术有效地进行整合教学。
　　一、利用网络资源，养成自学质疑的习惯
　　现代信息技术促成了网络的飞速发展，网络上拥有海量的资源、最新的信息，这些大可为职教语文教学所利用。因此，在教学过程中，教师要鼓励学生充分利用互联网开展学习。
　　如在新课预习环节，学生便可先在互联网上收集与课文相关的资料，事先了解作者资料、写作背景、文化底蕴等；对于不理解的生字生词进行自学，对于文章涉及的写作技巧、思路、目的等进行了解；对于不理解的地方，可在家里通过学习论坛或学习群组进行网上交流、讨论、质疑。如此，每个学生在上新课之前就会掌握丰富的信息和资料，教学时必定会令教师大为惊喜。在课堂上教师只需适当点拨和引导，即可让学生快速掌握与本课相关的知识，提高教学质量，同时培养学生自主学习、质疑讨论的好习惯。在教完每一单元后，教师可让学生上网下载和完成作业。对于本单元的拓展延伸部分，也可让学生借助网络资料自主学习，从而扩大学生的知识面，丰富知识量，提升理解能力。此外，网络上的海量资源，以及多元的见解，促使学生学会甄别信息、辨别真假，最终形成自己的观点和看法。
　　二、营造情境氛围，促进理解掌握
　　现代信息技术可以快速地将各种生动的图片、严谨的数据、优美的文字、形象的音效，以及直观的动画集合在一起，共同为语文课堂教学服务。这样就会创设出不同的教学情境，给死气沉沉的课堂增添几分活力。学生在活泼的氛围下增强对知识的感知能力和理解能力，促进知识的掌握和内化。
　　如学习散文时，要求学生身临其境地感受散文中的意境，品味其中的韵味，从而理解作者优美文字背后的深刻寓意。像朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》、李乐薇的《我的空中楼阁》、老舍的《济南的冬天》、茨威格的《世间最美的坟墓》等，它们看似写景写物，实则是作者借景抒情、寄怀于物。要真正品味其中的韵味，欣赏其中的文美，理解其中的意境，就必须通过创设形象的教学情境，让学生在情境中去感悟、去体验、去品鉴。现代信息技术的发展给我们提供了可能，可下载与散文景致相似的视频供学生欣赏，通过适合的音乐营造氛围。学生虽身在课堂上，心却仿佛飞到了宁静的荷塘边欣赏唯美的月色，看到了故乡秋天里飘舞的落叶，来到了奇妙的空中楼阁，欣赏到白雪皑皑静谧的冬景……信息技术为语文课堂营造浓浓的意境，有利于学生对课文的深入理解和掌握，同时也促进了学生审美情趣和审美能力的提高。
　　三、实现互动交流，提升探究能力
　　现代信息技术具有互动性、交互性的优势，为职教语文教学提供了更多交流的空间与平台。如前文所述，学生在预习或课外延伸学习环节中可以通过互联网进行交流讨论，拓展思路，扩大眼界，训练思维。在课堂上，信息技术也为师生互动、生生互动提供了更多的便利。
　　如在学习同名散文胡适的《我的母亲》和罗曼·加里的《我的母亲》时，信息技术给比较学习提供了有利的条件，也促进了课堂教学的互动交流。教师首先通过网络收集关于中西方文化的资料，让学生比较分析中西方文化背景下家庭教育的异同，从而了解两篇散文的文化背景。然后借助多媒体音频，欣赏两篇散文的朗读，体会其中不同的情感基调，尝试着理解作者的写作心情和写作寓意。接着针对散文中的关键点进行讨论和交流，如胡适笔下的母亲和罗曼·加里笔下的母亲在行为、气质方面有什么差异？他们分别从什么角度来展现自己的母亲形象？分别采取了怎样的写作方法？通过对这些问题的讨论，学生自然而然就能理解在不同文化背景下两篇散文的异同了。现代信息技术的快捷性、丰富性、互动性，催生了课堂中的交流互动，促进了信息的交流与交换，有助于学生发展合作、探究等学习能力。
　　随着社会的发展与进步，教育更应面向现代化，走在时代的前沿。因此，职教语文学科与现代信息技术的整合教学是教育发展的必然趋势，值得推广和思考。作为一名职教语文教师，我们任重道远，必须不断提高自身素质，掌握先进的信息技术，继续钻研学科教学，把握语文教学与信息技术有机整合的切入点，因材施教，灵活多变，从而让现代信息技术真正服务于现代教育教学。
　　（责任编辑陈剑平）