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【摘要】教育现代化给我们带来便利,同时,有时也会讓我们现有的体制应接不暇。化学作为初中的基础学科之一,在教学方面也有许多问题有待解决,它严重制约了我国初中化学教育水平,对学生学习产生很大的阻力,所以本文针对教学问题,提出一些相应对策,以便更好地促进我国初中化学教育的发展。
【关键词】初中化学教学 问题 解决对策 发展
如今,我国正在由传统的应试教育向传统教育转变,学生在获得基础知识之上,还要应变一种全新的教育模式,而化学,对于初三的学生来说,是一门既陌生有新鲜的课程,由于学生的知识水平和能力不同,所以他们对化学的接受能力也不尽相同。
其实,初中化学教育就像我们刚学习上网,我们需要有硬件设施,也需要学习软件技能,我们要输入信息,更需要接受信息,才能完成一个整体的过程。教学是教师和学生的互动过程,即需要课上的信息传输,也需要课上课下的自我领悟。在这一过程中,任何环节出现问题都会影响我们的教学水平。下面我们就从这一整体过程来分析初中化学教学中存在的问题。
初中化学教育中存在的问题
(一)教师方面
1、 教师思想的陈旧落后
针对我国目前初中教学水平的发展研究来看,许多教师的思想还没有转变过来,应试教育的教学方法仍旧根深蒂固,这使得他们在素质教育中显得极其被动,课堂中,素质教育教学的要求达不到,考试中,素质教育的标准也根本无法使学生做到。所以素质教育也只能是糖衣炮弹,而这种填鸭式的学习模式对于“化学”这门学科尤其不适应,由于受到这些条件的限制,即时通过了新课改,还是改变不了旧课堂的学习氛围。
2、教学氛围沉闷
传统的教学往往是教师占据主导地位,教师在课堂上仅仅传授他的备课内容,缺乏课堂交流和沟通。如果这样,即使是学习能力强的同学,也只是在复制教师的教学内容,并不能达到融合贯通,更不要提创造和创新。学习能力差的学生,由于在课堂上没有及时提出心中疑问,也许连复制的水平也达不到。长此以往,沉闷的教学氛围会让学生失去学习的兴趣。
3、师资队伍有待提高
教师的状况对于教学效果也具有重要影响。研究发现,目前许多初中的化学老师数量不足,特别是农村地区。一名化学老师可能担任多个年级的化学课,或者是多个班级的化学课,有的甚至是一名老师身兼多门学科教学任务,教师们的工作量大,任务繁多,对于老师的精力、注意力、体力都有很大的挑战,势必会对教学效果产生一定的影响。与此同时,初中化学老师的素质和能力有待提高,所以初中的师资力量仍旧存在着较大的不足。
4教师的职后教育不及时
职后教育是指教师在任职以后所进行的深造或培训。职后教育的形式有很多:学科培训、在职进修,脱产学习等,研究发现,目前一般学校的教学达不到,由于经济水平有限或领导者的认识不足,很少有初中的老师有职后教育。这样不利于教师及时了解学术界的新动向和新思想。
(二)学生方面
化学是一门理论和实践相结合的学科,知识理论要求逻辑严谨。化学内容比较抽象,逻辑性强。初中学生刚面对这样一门课程,理解起来可能会比较困难。所以研究发现,大部分学生对化学不感兴趣,甚至出现偏科现象。
(三)设施方面
化学教学要设立实验课程和理论课程,两者有效补充是化学科的特色。但是,有许多初中的实验室的配套设施不齐全,例如,酒精灯的量不足,在实验过程中可能会出现不同的试验效果,有可能还会有一些安全隐患。实验设备是实验课程发展的基础,所以没有这些实验设备,实验课是很难有效进行下去的。
解决初中化学教学问题的对策
(一)提高重视,加强基础设施建设
化学,作为初中教学的有机组成部分,对于学校教学实力的提升有重要的意义。因此,学校要加强对化学教学设施的关注度,不断完善教学的基础设施建设,不断提高教学水平和质量。合理分配化学教学资源,确保有序开展化学实验。此外,化学实验教学有一定的危险性,学校应该增加人力、物力和财力加强投资建设,提高化学实验室的教学安全程度。提高化学教学质量是每一个教师的目标追求,加强设施建设是每个学校化学实验安全的保证工作,只有在保证工作的基础上才能实现有效的目标追求。
(二)提升认识,加强学生的学习兴趣
由于学生对化学课程没有科学客观的认识,不能理解化学课的作用和价值,不了解化学知识在整体知识结构中的地位,所以学生对化学的学习兴趣不高,导致他们对化学学习的积极性不高,注意力不集中,知识掌握不牢,化学成绩不理想。因此,教师要首先提高学生对化学学习的重视和认识。教师要注重改善教学氛围,营造和谐融洽的课堂氛围,把握初中生的学习心理和不同学生的性格,通过新颖多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
(三)加强师资队伍建设
学校要加强师资力量建设,首先要增加教师的数量,减少工作量,降低疲劳度,提高教学安全和教学质量。其次要增加教师的培训机会,提高职后教育。让教师不断接触新理念、新思想,有助于教师对素质教育的理解和把握。
(四)改变教学方法,提倡探究学习
改变初中教学“师本位”的思想,在进行初中教学时,老师要与学生打成一片,建立亲密的朋友关系,这样才能使学生建立起主人翁地位,使他们从被破接受知识,转变成主动想要接受知识,渴望接受知识。课堂本身还是一个“生疑、设疑、解疑”的过程,教师要围绕重点知识去质疑学生、点拨学生、引导学生。教师的探究式学习的关键是课堂提问,课堂提问的目的是指导学生把纷乱的思绪理清楚,弄明白,并让学生自主探究学习,突破重点,解决难题。
(五)改善教学管理,改变教学评价
加强教学管理是提高化学教学的有效途径。要改善教学过程中的监督机制,提高初中化学教学评价的科学化,提高化学课外辅导的教学质量,不断总结教学中存在的问题,并及时地改正,完善教学管理保障体系。另外,素质教育要求,对于学生和老师的评价,不能仅仅以成绩为标准,教学评价模式要多元化,应该以学生的学习态度,方式,能力和成绩进行多角度、多层次的考评,以此来提成学生的综合素质。
结语:综上所述,化学教学是初中的主要课程之一,关注化学教学中的问题,及时改善教学制度,适时激发学生学习兴趣,加强教师队伍建设,完善基础设施,有效出促进初中化学教学的发展。
【参考文献】
[1]包弟红. 初中化学教学中的问题研究[J].中学生数理化(教与学). 2014年02期
[2后茂清.农村初中化学教学现状分析及其对策][J].兰州教育学院学.2010年03期
[3]刘志坚.浅谈初中化学教学现状中存在的问题及解决策略[J].学周.2013年35期
【关键词】初中化学教学 问题 解决对策 发展
如今,我国正在由传统的应试教育向传统教育转变,学生在获得基础知识之上,还要应变一种全新的教育模式,而化学,对于初三的学生来说,是一门既陌生有新鲜的课程,由于学生的知识水平和能力不同,所以他们对化学的接受能力也不尽相同。
其实,初中化学教育就像我们刚学习上网,我们需要有硬件设施,也需要学习软件技能,我们要输入信息,更需要接受信息,才能完成一个整体的过程。教学是教师和学生的互动过程,即需要课上的信息传输,也需要课上课下的自我领悟。在这一过程中,任何环节出现问题都会影响我们的教学水平。下面我们就从这一整体过程来分析初中化学教学中存在的问题。
初中化学教育中存在的问题
(一)教师方面
1、 教师思想的陈旧落后
针对我国目前初中教学水平的发展研究来看,许多教师的思想还没有转变过来,应试教育的教学方法仍旧根深蒂固,这使得他们在素质教育中显得极其被动,课堂中,素质教育教学的要求达不到,考试中,素质教育的标准也根本无法使学生做到。所以素质教育也只能是糖衣炮弹,而这种填鸭式的学习模式对于“化学”这门学科尤其不适应,由于受到这些条件的限制,即时通过了新课改,还是改变不了旧课堂的学习氛围。
2、教学氛围沉闷
传统的教学往往是教师占据主导地位,教师在课堂上仅仅传授他的备课内容,缺乏课堂交流和沟通。如果这样,即使是学习能力强的同学,也只是在复制教师的教学内容,并不能达到融合贯通,更不要提创造和创新。学习能力差的学生,由于在课堂上没有及时提出心中疑问,也许连复制的水平也达不到。长此以往,沉闷的教学氛围会让学生失去学习的兴趣。
3、师资队伍有待提高
教师的状况对于教学效果也具有重要影响。研究发现,目前许多初中的化学老师数量不足,特别是农村地区。一名化学老师可能担任多个年级的化学课,或者是多个班级的化学课,有的甚至是一名老师身兼多门学科教学任务,教师们的工作量大,任务繁多,对于老师的精力、注意力、体力都有很大的挑战,势必会对教学效果产生一定的影响。与此同时,初中化学老师的素质和能力有待提高,所以初中的师资力量仍旧存在着较大的不足。
4教师的职后教育不及时
职后教育是指教师在任职以后所进行的深造或培训。职后教育的形式有很多:学科培训、在职进修,脱产学习等,研究发现,目前一般学校的教学达不到,由于经济水平有限或领导者的认识不足,很少有初中的老师有职后教育。这样不利于教师及时了解学术界的新动向和新思想。
(二)学生方面
化学是一门理论和实践相结合的学科,知识理论要求逻辑严谨。化学内容比较抽象,逻辑性强。初中学生刚面对这样一门课程,理解起来可能会比较困难。所以研究发现,大部分学生对化学不感兴趣,甚至出现偏科现象。
(三)设施方面
化学教学要设立实验课程和理论课程,两者有效补充是化学科的特色。但是,有许多初中的实验室的配套设施不齐全,例如,酒精灯的量不足,在实验过程中可能会出现不同的试验效果,有可能还会有一些安全隐患。实验设备是实验课程发展的基础,所以没有这些实验设备,实验课是很难有效进行下去的。
解决初中化学教学问题的对策
(一)提高重视,加强基础设施建设
化学,作为初中教学的有机组成部分,对于学校教学实力的提升有重要的意义。因此,学校要加强对化学教学设施的关注度,不断完善教学的基础设施建设,不断提高教学水平和质量。合理分配化学教学资源,确保有序开展化学实验。此外,化学实验教学有一定的危险性,学校应该增加人力、物力和财力加强投资建设,提高化学实验室的教学安全程度。提高化学教学质量是每一个教师的目标追求,加强设施建设是每个学校化学实验安全的保证工作,只有在保证工作的基础上才能实现有效的目标追求。
(二)提升认识,加强学生的学习兴趣
由于学生对化学课程没有科学客观的认识,不能理解化学课的作用和价值,不了解化学知识在整体知识结构中的地位,所以学生对化学的学习兴趣不高,导致他们对化学学习的积极性不高,注意力不集中,知识掌握不牢,化学成绩不理想。因此,教师要首先提高学生对化学学习的重视和认识。教师要注重改善教学氛围,营造和谐融洽的课堂氛围,把握初中生的学习心理和不同学生的性格,通过新颖多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
(三)加强师资队伍建设
学校要加强师资力量建设,首先要增加教师的数量,减少工作量,降低疲劳度,提高教学安全和教学质量。其次要增加教师的培训机会,提高职后教育。让教师不断接触新理念、新思想,有助于教师对素质教育的理解和把握。
(四)改变教学方法,提倡探究学习
改变初中教学“师本位”的思想,在进行初中教学时,老师要与学生打成一片,建立亲密的朋友关系,这样才能使学生建立起主人翁地位,使他们从被破接受知识,转变成主动想要接受知识,渴望接受知识。课堂本身还是一个“生疑、设疑、解疑”的过程,教师要围绕重点知识去质疑学生、点拨学生、引导学生。教师的探究式学习的关键是课堂提问,课堂提问的目的是指导学生把纷乱的思绪理清楚,弄明白,并让学生自主探究学习,突破重点,解决难题。
(五)改善教学管理,改变教学评价
加强教学管理是提高化学教学的有效途径。要改善教学过程中的监督机制,提高初中化学教学评价的科学化,提高化学课外辅导的教学质量,不断总结教学中存在的问题,并及时地改正,完善教学管理保障体系。另外,素质教育要求,对于学生和老师的评价,不能仅仅以成绩为标准,教学评价模式要多元化,应该以学生的学习态度,方式,能力和成绩进行多角度、多层次的考评,以此来提成学生的综合素质。
结语:综上所述,化学教学是初中的主要课程之一,关注化学教学中的问题,及时改善教学制度,适时激发学生学习兴趣,加强教师队伍建设,完善基础设施,有效出促进初中化学教学的发展。
【参考文献】
[1]包弟红. 初中化学教学中的问题研究[J].中学生数理化(教与学). 2014年02期
[2后茂清.农村初中化学教学现状分析及其对策][J].兰州教育学院学.2010年03期
[3]刘志坚.浅谈初中化学教学现状中存在的问题及解决策略[J].学周.2013年35期