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【摘要】教师是“镜子”，应发挥好镜子功效。既要以身作则，起好示范榜样作用，又要多角度细微处观察发现学生，因材施教，达到教育的有效性。
【关键词】教师 镜子 示范 多角度 个性
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0181-01
自古至今，人们赋予教师的称号很多，“工程师”“蜡烛”“燃火器”“领头羊”……这些比喻贴切而生动的从不同方位刻画了教师肩负的多重身份和作用。这里，我要说的是教师还应做好一面镜子，发挥好镜子的多重功效。
一、教师应是一面“平面镜”，起好榜样示范作用
记得有一次参加公开课活动，在一个大的报告厅里，中间坐着四五十名学生，围绕着学生的是有将近一百名的老师，那一节授课老师以合作探究为主导组织教学，本来教室里的气氛就有些活跃，结果有一些老师却在旁边窃窃私语，声音很是嘈杂。做为一名老师，这样的行为会让学生觉得：“老师上课也这样，我们在课堂上吵闹有什么错。”
教师要注意日常生活中的点点滴滴，对学生提出的要求教师必须要做到，使学生觉得有样可循。古人说过“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”教师的言行举止清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，学生都有意无意地进行着现场的观摩表演。教师要通过自己高尚的情操、严谨的教学风格和一丝不苟的工作精神来感染影响学生。使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
二、教师应做好“反光镜”，充分发掘学生的闪光点
最近偶尔读了一篇文章《驾车应用好反光镜》，我顿悟许多。文章中说“驾驶员行车既要看前面，更要利用反光镜看到车的侧面及后面，才能安全行驶。”我们教育学生又何尝不是如此呢？我们每个教师的心中也应该有一面反光镜，多角度地熟悉观察每个学生，这样我们才能做到因材施教，达到教育的有效性。
小鹏是从乡下转来的一位“留守儿童”，由于缺少家庭管理，学习吃劲而且没有纪律性。因为他我班时而受牵连被学校通报，我非常恼火，心里想着真不该接这个学生。当他再次在课堂上违反纪律时，我有点失去理智的爆发了，痛骂了他并叫他转回原来学校去。他的保证和泪水都不能使我心软，可是就在此时，我看到有的同学对我投来异样的目光，甚至还有女同学也陪着小鹏掉泪，我的心突然被震撼了，我在做什么？我怎么对学生如此没有爱心？我留下了小鹏。在后来的学习和生活中，我发现小鹏体育运动特别棒，尤其在学校运动会上拿了两项“冠军”，为班级争得了荣誉，我便在班上表扬了他。而后产生的激励作用是我意想不到的，他竟然好象换了一个人，遵守纪律了，学习主动了，习惯也一天天变好。
三、教师应做好“显微镜”，彰显学生个性
我国著名教育家胡克英说过：“教育的最大价值在于发展个性，教育最伟大的力量也在于发展个性。”
美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
那年，一位老师请病假，我替她上三年级数学课。刚接触学生情况还不了解，第一天上课，我发现坐在最后的一个学生很“特别”，我把一道题在黑板上抄完后，发现他座位上没人了。我出去一看，他正拿着笤把在打扫楼道卫生呢。下课后，我通过侧面了解才知道，这学生小时候脑部受过伤，爸爸妈妈外出打工，平时由奶奶照顾，奶奶没读过书，也不知道怎么督促辅导学生，久而久之，功课越拉越远，老师讲课就像听“天书”。以往的老师就“特许”他只要不影响其他学生可以适当“自由”。我找他谈心，他很内向不多说话。我尝试着努力，座位前调、安排小伙伴、提问一些简单的问题、布置一些最简单的练习……但他好像已经习惯了他的“习惯”，没有大的起色。
有一天，我翻看他写的作业本，圈圈划划、涂涂擦擦，一页纸能看懂的字找不出几个。偶尔，我发现杂乱的笔迹中，出现了一只“丑小鸭”，画的很粗糙，但远看有那么点像。我心头微微一热，这不是他的优点吗？我摸着他的头，微笑着告诉他“画的真好，比老师小时候画的好多了！”他似信非信的看着我。我又说：“坚持画下去，一定会很棒！”他笑了。以后的日子里，我每天都可以看到他画的几只小鸭子，他也能在教室里坐安稳了，我暗暗高兴，并抓住一切可能的机会鼓励表扬他。我替他报了学校的绘画兴趣小组，特意叮嘱辅导老师“关照他”。没想到，他的绘画能力突飞猛进，尤其是画小鸭子。偶尔的机会，他的作品《群鸭嬉戏》在市少儿绘画比赛中脱颖而出，并被推荐参加全国少儿绘画大赛，取得了二等奖的优异成绩。那天，他把荣誉证书和奖品放到了我的桌上，深深的鞠了一躬，含着泪说“老师，谢谢你！”我眼眶湿润了。
“教育的秘诀是尊重学生。”每个学生都是一张充满个性色彩的生命画卷，但愿我们老师面对一张张生命的画卷，不要一味地去挑剔、埋怨、责备，而是要更多去发现、去欣赏，关注他们的点点滴滴进步，让他们拥有健康的心态和自信的人生。
参考文献：
[1]习近平北师大讲话《做党和人民满意的好老师》，光明网-《光明日报》
[2]李侠.《教师要善于发现并赞美学生的闪光点》，《新课程（中）》 2011年02期
[3]彭锻华.《让每一个学生彰显个性、健康成长》，人民教育 2013年07期
【关键词】教师 镜子 示范 多角度 个性
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0181-01
自古至今，人们赋予教师的称号很多，“工程师”“蜡烛”“燃火器”“领头羊”……这些比喻贴切而生动的从不同方位刻画了教师肩负的多重身份和作用。这里，我要说的是教师还应做好一面镜子，发挥好镜子的多重功效。
一、教师应是一面“平面镜”，起好榜样示范作用
记得有一次参加公开课活动，在一个大的报告厅里，中间坐着四五十名学生，围绕着学生的是有将近一百名的老师，那一节授课老师以合作探究为主导组织教学，本来教室里的气氛就有些活跃，结果有一些老师却在旁边窃窃私语，声音很是嘈杂。做为一名老师，这样的行为会让学生觉得：“老师上课也这样，我们在课堂上吵闹有什么错。”
教师要注意日常生活中的点点滴滴，对学生提出的要求教师必须要做到，使学生觉得有样可循。古人说过“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”教师的言行举止清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，学生都有意无意地进行着现场的观摩表演。教师要通过自己高尚的情操、严谨的教学风格和一丝不苟的工作精神来感染影响学生。使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
二、教师应做好“反光镜”，充分发掘学生的闪光点
最近偶尔读了一篇文章《驾车应用好反光镜》，我顿悟许多。文章中说“驾驶员行车既要看前面，更要利用反光镜看到车的侧面及后面，才能安全行驶。”我们教育学生又何尝不是如此呢？我们每个教师的心中也应该有一面反光镜，多角度地熟悉观察每个学生，这样我们才能做到因材施教，达到教育的有效性。
小鹏是从乡下转来的一位“留守儿童”，由于缺少家庭管理，学习吃劲而且没有纪律性。因为他我班时而受牵连被学校通报，我非常恼火，心里想着真不该接这个学生。当他再次在课堂上违反纪律时，我有点失去理智的爆发了，痛骂了他并叫他转回原来学校去。他的保证和泪水都不能使我心软，可是就在此时，我看到有的同学对我投来异样的目光，甚至还有女同学也陪着小鹏掉泪，我的心突然被震撼了，我在做什么？我怎么对学生如此没有爱心？我留下了小鹏。在后来的学习和生活中，我发现小鹏体育运动特别棒，尤其在学校运动会上拿了两项“冠军”，为班级争得了荣誉，我便在班上表扬了他。而后产生的激励作用是我意想不到的，他竟然好象换了一个人，遵守纪律了，学习主动了，习惯也一天天变好。
三、教师应做好“显微镜”，彰显学生个性
我国著名教育家胡克英说过：“教育的最大价值在于发展个性，教育最伟大的力量也在于发展个性。”
美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
那年，一位老师请病假，我替她上三年级数学课。刚接触学生情况还不了解，第一天上课，我发现坐在最后的一个学生很“特别”，我把一道题在黑板上抄完后，发现他座位上没人了。我出去一看，他正拿着笤把在打扫楼道卫生呢。下课后，我通过侧面了解才知道，这学生小时候脑部受过伤，爸爸妈妈外出打工，平时由奶奶照顾，奶奶没读过书，也不知道怎么督促辅导学生，久而久之，功课越拉越远，老师讲课就像听“天书”。以往的老师就“特许”他只要不影响其他学生可以适当“自由”。我找他谈心，他很内向不多说话。我尝试着努力，座位前调、安排小伙伴、提问一些简单的问题、布置一些最简单的练习……但他好像已经习惯了他的“习惯”，没有大的起色。
有一天，我翻看他写的作业本，圈圈划划、涂涂擦擦，一页纸能看懂的字找不出几个。偶尔，我发现杂乱的笔迹中，出现了一只“丑小鸭”，画的很粗糙，但远看有那么点像。我心头微微一热，这不是他的优点吗？我摸着他的头，微笑着告诉他“画的真好，比老师小时候画的好多了！”他似信非信的看着我。我又说：“坚持画下去，一定会很棒！”他笑了。以后的日子里，我每天都可以看到他画的几只小鸭子，他也能在教室里坐安稳了，我暗暗高兴，并抓住一切可能的机会鼓励表扬他。我替他报了学校的绘画兴趣小组，特意叮嘱辅导老师“关照他”。没想到，他的绘画能力突飞猛进，尤其是画小鸭子。偶尔的机会，他的作品《群鸭嬉戏》在市少儿绘画比赛中脱颖而出，并被推荐参加全国少儿绘画大赛，取得了二等奖的优异成绩。那天，他把荣誉证书和奖品放到了我的桌上，深深的鞠了一躬，含着泪说“老师，谢谢你！”我眼眶湿润了。
“教育的秘诀是尊重学生。”每个学生都是一张充满个性色彩的生命画卷，但愿我们老师面对一张张生命的画卷，不要一味地去挑剔、埋怨、责备，而是要更多去发现、去欣赏，关注他们的点点滴滴进步，让他们拥有健康的心态和自信的人生。
参考文献：
[1]习近平北师大讲话《做党和人民满意的好老师》，光明网-《光明日报》
[2]李侠.《教师要善于发现并赞美学生的闪光点》，《新课程（中）》 2011年02期
[3]彭锻华.《让每一个学生彰显个性、健康成长》，人民教育 2013年07期