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摘要： 高等职业技术教育的培养目标是培养第一线的生产、管理和服务的高等职业技术人才，英语实践教学占有举足轻重的地位。深化实践教学改革，就要立足高职教育的实际，体现高职教育特点，彰显特色，基于工作导向，创建适应高职教育的英语实践教学模式，培养企业需要的复合型人才。
关键词： 高职英语 实践教学 教学改革
我国跨入世贸大门后，各行各业与国际接轨的步伐逐步加快，国际交际也越来越频繁，高职学院培养目标对高职英语实践教学提出了更高的要求。高职英语实践教学在为学校提升层次和培养现代技术应用型人才中的作用越来越重要。各高校勇于探索，大胆实践，并取得了一定的积极成果。英语实践教学质量的高低，直接关系着能否培养出适应企业新形势要求的高级技术应用型人才。
一、问题的提出
“内涵”一词在现代汉语词典中的注释为：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。高等职业教育的内涵主要包括两方面的内容：首先是一种培养人的活动。其次是一种新兴的高等性和职业性并举的高等教育类型。高职教育内涵发展对不同的办学者及办学的不同时期来说具有不同的意义。有一种观点把以规模求发展、以质量求发展、以品牌求发展、以文化求发展作为高职院校内涵式发展的不同阶段。对当前的教育行政主管部门来说，高职教育内涵发展就是要规范办学，适度控制高职院校数的急速增加及高职招生人数扩招，提高高职院校的办学质量，提高高职教育的社会认可度和满意度。具体表现通过“示范性高职院校”工程来引起社会各界对高职教育的关注和加大投入，改善高职办学条件，加强内涵建设。
随着学校转轨，申办省、国家示范性学校的成功，高职英语强化实践教学，努力突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，课堂与实习地点一体化。强化实验、实训、实习三个关键环节。积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学合作，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。为此，必须加强英语实践教学的内涵建设。抓好教材、教学大纲、教学模式、教学内容、教学方法、成绩考核、师资队伍培养、实践基地建设等方面都是高职英语实践教学内涵建设的基本切入点。
二、选好教材、编写好实践教学大纲
首先，教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起鼓励和辅助学生学习的作用。近年来高职英语实践教材更具科学性和实用性，各校尽量选用针对性、可用性、实用性强的教材。好的教材备有教学光盘，教材选用首先应考虑英语专业特色，突出其岗位特点。教材的设计上，要增加英语会话、情景模拟、职场竟聘、商务谈判、产品推销等方面的内容，与所学专业密切联系。其次，教材的内容应该避免过于理论化和教条化，侧重于学生求职就业实际，使学生学到真知识、真技能、真本领。若有可能聘请英语翻译、外教、外事工作人员来院任教。坚持从实际出发，编写实践教学大纲，制订切实可行的教学计划，撰写出质量好、水平高的实践教材的做法是切实可行的。
三、认真改革教学模式
实践教学是一项技能性很强的专门工作，包罗万象，又是教学工作中的重中之重。因此，教学实施中必须坚持从全局出发，根据不同的培养目标不断更新教学内容，不断改进教学方法。教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、做能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中。采用启发式，通过示范、讲解、释疑解惑，指导学生达到预期的教学效果和教学目的，从而完成教学任务。加强英语技能训练，启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学习的积极性；不断进行新的教学实践，按行动导向法切实进行现场教学，会收到很好的效果。
四、不断改革实践教学内容
构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的实践课程，改革实践课的教学内容，使其真正满足专业教学的要求，是实践教学改革的重点和难点，也是实践教学改革的核心问题。实践教学内容要从学生所学专业实际出发，从科学发展出发。因此，内容的制定不能脱离培养目标。除要考虑英语A、B级考试的因素外，还要考虑一个在生产第一线的应用型人才，如工艺技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等，到底要学什么内容，掌握哪些知识，不能凭空想象、闭门造车。只有到企业去深入细致地调查研究，认真听取生产现场工程技术人员、技术工人的意见才能得出确切的答案。不可忽视的是，随着生产技术的发展，进口设备、仪器的说明书和使用手册，国际通用技术标准，正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等，也要适当介绍给学生，使学生有所了解，以备将来有所用。在现代企业中，计算机的应用，人机沟通能力已成为必备的职业素养。结合教学对有关计算机的操作指令、提示信息，通用和专业软件的使用说明，互联网络调用命令等都可纳入教学内容。还有英语课本大赛、英语知识竞赛、英语小品、英语诗歌竞赛，甚至央视国际频道的新闻广播等也都可成为高职英语实践教学十分实用而生动的教学内容。
五、着力改革教学方法
目前英语实践教学存在缺乏整体规划性、系统性，教材、教法亟待改进。要把学生创新意识的培养作为改革的重点，努力使教材编写、教学改革、实践设计形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和复杂性，倡导研究性学习。目前就英语教法而言基本达成共识，即用以学生为中心的教学方法来取代教师为中心的教学法。项目导向法，即是一种可以推行的好方法。教学是师生共同的思维活动。教是为了学，教师的责任是：“起疑导思，教知授法”，不是单纯传说知识；学生的任务是：“广知增能”，不应满足于接受知识，而应该在教师的启发诱导下增强自己获得知识的能力。这就是说，在教学过程中必须始终坚持启发式教学，加强英语基本技能的培养，注重实际技能的训练，突出实践教学，也只有这样才能克服传统教学方式的弊病，增强教学效果。
六、加强“双师型”师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。同时，各院校应鼓励教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译，提高自己的整体素质，适应学校教学要求。另外，严格教师队伍管理，制定相应教师管理条例，采取激励机制，奖罚分明，对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质实践教学人才。
总之，高职英语实践教学的科学化、系统化、制度化还要不断加强，只有紧密结合生产实际，坚持推陈出新，积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学合作，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于发展学生能力的教学模式，就能培养出合格的高等职业技术人才，为繁荣社会主义经济，为构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
参考文献：
[1]程宜康.关于高职教育人才培养模式改革的探索及思考[J].煤炭高等教育2002.5.
[2]蒋国平.高职人才培养模式的构建[J].高教论坛2004.2.
关键词： 高职英语 实践教学 教学改革
我国跨入世贸大门后，各行各业与国际接轨的步伐逐步加快，国际交际也越来越频繁，高职学院培养目标对高职英语实践教学提出了更高的要求。高职英语实践教学在为学校提升层次和培养现代技术应用型人才中的作用越来越重要。各高校勇于探索，大胆实践，并取得了一定的积极成果。英语实践教学质量的高低，直接关系着能否培养出适应企业新形势要求的高级技术应用型人才。
一、问题的提出
“内涵”一词在现代汉语词典中的注释为：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。高等职业教育的内涵主要包括两方面的内容：首先是一种培养人的活动。其次是一种新兴的高等性和职业性并举的高等教育类型。高职教育内涵发展对不同的办学者及办学的不同时期来说具有不同的意义。有一种观点把以规模求发展、以质量求发展、以品牌求发展、以文化求发展作为高职院校内涵式发展的不同阶段。对当前的教育行政主管部门来说，高职教育内涵发展就是要规范办学，适度控制高职院校数的急速增加及高职招生人数扩招，提高高职院校的办学质量，提高高职教育的社会认可度和满意度。具体表现通过“示范性高职院校”工程来引起社会各界对高职教育的关注和加大投入，改善高职办学条件，加强内涵建设。
随着学校转轨，申办省、国家示范性学校的成功，高职英语强化实践教学，努力突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，课堂与实习地点一体化。强化实验、实训、实习三个关键环节。积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学合作，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。为此，必须加强英语实践教学的内涵建设。抓好教材、教学大纲、教学模式、教学内容、教学方法、成绩考核、师资队伍培养、实践基地建设等方面都是高职英语实践教学内涵建设的基本切入点。
二、选好教材、编写好实践教学大纲
首先，教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起鼓励和辅助学生学习的作用。近年来高职英语实践教材更具科学性和实用性，各校尽量选用针对性、可用性、实用性强的教材。好的教材备有教学光盘，教材选用首先应考虑英语专业特色，突出其岗位特点。教材的设计上，要增加英语会话、情景模拟、职场竟聘、商务谈判、产品推销等方面的内容，与所学专业密切联系。其次，教材的内容应该避免过于理论化和教条化，侧重于学生求职就业实际，使学生学到真知识、真技能、真本领。若有可能聘请英语翻译、外教、外事工作人员来院任教。坚持从实际出发，编写实践教学大纲，制订切实可行的教学计划，撰写出质量好、水平高的实践教材的做法是切实可行的。
三、认真改革教学模式
实践教学是一项技能性很强的专门工作，包罗万象，又是教学工作中的重中之重。因此，教学实施中必须坚持从全局出发，根据不同的培养目标不断更新教学内容，不断改进教学方法。教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、做能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中。采用启发式，通过示范、讲解、释疑解惑，指导学生达到预期的教学效果和教学目的，从而完成教学任务。加强英语技能训练，启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学习的积极性；不断进行新的教学实践，按行动导向法切实进行现场教学，会收到很好的效果。
四、不断改革实践教学内容
构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的实践课程，改革实践课的教学内容，使其真正满足专业教学的要求，是实践教学改革的重点和难点，也是实践教学改革的核心问题。实践教学内容要从学生所学专业实际出发，从科学发展出发。因此，内容的制定不能脱离培养目标。除要考虑英语A、B级考试的因素外，还要考虑一个在生产第一线的应用型人才，如工艺技术人员、现场管理人员及现代设备的操作人员等，到底要学什么内容，掌握哪些知识，不能凭空想象、闭门造车。只有到企业去深入细致地调查研究，认真听取生产现场工程技术人员、技术工人的意见才能得出确切的答案。不可忽视的是，随着生产技术的发展，进口设备、仪器的说明书和使用手册，国际通用技术标准，正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等，也要适当介绍给学生，使学生有所了解，以备将来有所用。在现代企业中，计算机的应用，人机沟通能力已成为必备的职业素养。结合教学对有关计算机的操作指令、提示信息，通用和专业软件的使用说明，互联网络调用命令等都可纳入教学内容。还有英语课本大赛、英语知识竞赛、英语小品、英语诗歌竞赛，甚至央视国际频道的新闻广播等也都可成为高职英语实践教学十分实用而生动的教学内容。
五、着力改革教学方法
目前英语实践教学存在缺乏整体规划性、系统性，教材、教法亟待改进。要把学生创新意识的培养作为改革的重点，努力使教材编写、教学改革、实践设计形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和复杂性，倡导研究性学习。目前就英语教法而言基本达成共识，即用以学生为中心的教学方法来取代教师为中心的教学法。项目导向法，即是一种可以推行的好方法。教学是师生共同的思维活动。教是为了学，教师的责任是：“起疑导思，教知授法”，不是单纯传说知识；学生的任务是：“广知增能”，不应满足于接受知识，而应该在教师的启发诱导下增强自己获得知识的能力。这就是说，在教学过程中必须始终坚持启发式教学，加强英语基本技能的培养，注重实际技能的训练，突出实践教学，也只有这样才能克服传统教学方式的弊病，增强教学效果。
六、加强“双师型”师资队伍建设
教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。同时，各院校应鼓励教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译，提高自己的整体素质，适应学校教学要求。另外，严格教师队伍管理，制定相应教师管理条例，采取激励机制，奖罚分明，对优秀教师进行奖励，平庸不称职者给予批评、教育、缓聘或低聘，而学校也要提供教师继续教学、深造的机会，不断培养高素质实践教学人才。
总之，高职英语实践教学的科学化、系统化、制度化还要不断加强，只有紧密结合生产实际，坚持推陈出新，积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学合作，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于发展学生能力的教学模式，就能培养出合格的高等职业技术人才，为繁荣社会主义经济，为构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
参考文献：
[1]程宜康.关于高职教育人才培养模式改革的探索及思考[J].煤炭高等教育2002.5.
[2]蒋国平.高职人才培养模式的构建[J].高教论坛2004.2.