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摘 要：通过对多种多样的课程资源有效整合和利用，能够在一定程度上提升教学质量和教学水平，有利于提升学生的语文素质，促进素质教育的有效开展。文章主要从学生资源、阅读资源以及课时资源三方面，研究语文教学中如何整合课程资源，以优化课堂结构和质量，为学生提高学习效率提供充分的保障。
关键词：小学语文；整合；优化；课程资源
中图分类号：G623.2；G622.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0089-01
随着素质教育的开展与不断深入，对于语文课堂教学的质量提出了更高的要求。语文素质的培养是对学生基本文字语言能力的开发与培养，对于学生今后的发展具有深远的意义。在语文课堂教学的过程中，教师需要充分整合教学资源，不断优化课堂结构和质量，为学生提高学习效率提供充分的保障。
一、了解学生需求，激发学生资源
素质教育理念充分强调了学生在学习过程中的主体地位，遵循以人为本的教育原则，不断了解学生的需求，为语文课堂优化提供丰富的学生资源。“师者，传道授业解惑也。”就是说教师要传授知识，针对学生的疑问进行解答。也就是说，只有充分了解学生的需求，才能够对症下药，使学生的学习能力不断提高。了解学生的需求主要是从以下两方面出发：学习需求，教师要结合教学大纲，对于语文的教学目标要有一定深入的了解，并了解学生在特定时期的学习任务和学习目标，什么是有利于学生发展的，什么是学生需要学习的等；兴趣需求，从教育心理学和学生自身的心理发展状况出发，在语文教学课堂中对于学生的兴趣激发和培养、对于提高教师的教学效率以及学生的学习效率都起到了相当重要的作用。针对以上对于学生需求的探讨，教育工作者要根据不同的学生需求，科学合理地整合学生资源。针对学生的学习需求，教师要充分以学生为主体，以学生语文素质的开发和培养为根本，在深入了解学生的学习目标之后，对学生目前的学习情况进行了解。只有掌握了学生的学习状况，才能够判断学生的学习需求，进而满足学生的学习需求。针对学生的兴趣需求，也是要建立在对于学生充分了解的基础之上的。想要获得学生的学习情况以及兴趣爱好，就需要教师与学生建立良好的师生关系，通过沟通和一系列的互动来获得信息，整合资源。
二、结合课内外素材，整合阅读资源
语文是一种基于语言和文字的教学，对于我国语文教育来说，培养学生基本的语文常识和文字知识是教学的主要任务。在语文学习过程中，诸多的教育工作者都将阅读放在了语文教学开展的重要位置，阅读不仅可以锻炼学生的认字能力，增强学生的阅读水平，还可以在一定程度上开阔学生的视野，这对于学生今后的语文学习来说具有关键作用。为此，在优化语文教学课堂的过程中，对于阅读资源的整合是十分重要的。语文课本为学生提供了最为基本和基础的阅读资源，可以锻炼和巩固学生的课内知识。此外，学生对于新鲜事物充满了好奇心和求知欲，使得课外阅读的开展得以顺利进行。将课内与课外的教学素材相结合，合理安排配比，整合阅读资源，不断丰富学生的阅读内容，提升学生的阅读水平，对于语文课堂教学提升来说具有重要意义。在课内素材方面的阅读，可以引导学生利用课前预习的时间，对课文进行朗读，并自行解决生字的读音。对于课内素材的阅读，不仅可以利用学生的课余时间进行任务的布置，而且为了不给学生带来太大的学习压力，可以每周安排一至两节阅读课在课上进行阅读交流。但需要注意的是，教师要结合学生的基本情况，合理安排课内外素材阅读的配比，整合阅读资源，对课外阅读素材的选择要综合学生的认知水平和学习能力。
三、有效利用时间，规划课时资源
课时资源无论对于教师的教学还是对于学生的学习来说都是非常重要的资源，课时资源能否合理利用直接关系到教师的教学任务能否如期完成以及学生能够接受到合理优质的教育。课时资源是教师开展教育工作的重要保证，更是学生进行语文学习的重要保证。如果在教学过程中对课时资源利用不合理，会影响整个教学的开展。同时，对于学生来说，偶尔松散偶尔紧促的学习不符合科学的教学规律，在很大程度上会降低学生的学习效率。在语文课堂教学中，对于课时资源的有效整合，需要教师做好科学合理的教学安排，包括教学内容和教学任务的安排。当然对于课时资源的有效利用不能仅仅停留在完美的教学计划中，还应当做到切实执行，运用到实践中来。在日常的语文课堂教学过程中，教师应当在学期初对本学期的课时以及课程内容的安排进行合理分配，通过总体规划，在学期初从整体上对于本学期的教学工作进行准确把握，并根据不同教学目标的价值或者教学内容的难易程度安排适当的课时。在每节课之前对于教学内容以及课堂时间进行具体的安排，这样可以在教学过程中对于教学工作的开展有很好的把握。
四、结束语
综上所述，语文课程资源的开发和利用是我国语文基础教育改革面临的一个崭新课题，是新课改中最具活力的因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是贯彻新课标精神、深化教育改革、提高教学效益的重要途径，有利于拓宽学生语文学习和运用的领域，在开放式的语文学习中得到全面发展。
参考文献：
[1]岳增学，王中山.充分利用语文课程资源的策略[J].河北教育，2005（20）.
[2]吴忠豪.语文课程资源的开发与利用[J].小学语文教学，2004（01）.
关键词：小学语文；整合；优化；课程资源
中图分类号：G623.2；G622.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0089-01
随着素质教育的开展与不断深入，对于语文课堂教学的质量提出了更高的要求。语文素质的培养是对学生基本文字语言能力的开发与培养，对于学生今后的发展具有深远的意义。在语文课堂教学的过程中，教师需要充分整合教学资源，不断优化课堂结构和质量，为学生提高学习效率提供充分的保障。
一、了解学生需求，激发学生资源
素质教育理念充分强调了学生在学习过程中的主体地位，遵循以人为本的教育原则，不断了解学生的需求，为语文课堂优化提供丰富的学生资源。“师者，传道授业解惑也。”就是说教师要传授知识，针对学生的疑问进行解答。也就是说，只有充分了解学生的需求，才能够对症下药，使学生的学习能力不断提高。了解学生的需求主要是从以下两方面出发：学习需求，教师要结合教学大纲，对于语文的教学目标要有一定深入的了解，并了解学生在特定时期的学习任务和学习目标，什么是有利于学生发展的，什么是学生需要学习的等；兴趣需求，从教育心理学和学生自身的心理发展状况出发，在语文教学课堂中对于学生的兴趣激发和培养、对于提高教师的教学效率以及学生的学习效率都起到了相当重要的作用。针对以上对于学生需求的探讨，教育工作者要根据不同的学生需求，科学合理地整合学生资源。针对学生的学习需求，教师要充分以学生为主体，以学生语文素质的开发和培养为根本，在深入了解学生的学习目标之后，对学生目前的学习情况进行了解。只有掌握了学生的学习状况，才能够判断学生的学习需求，进而满足学生的学习需求。针对学生的兴趣需求，也是要建立在对于学生充分了解的基础之上的。想要获得学生的学习情况以及兴趣爱好，就需要教师与学生建立良好的师生关系，通过沟通和一系列的互动来获得信息，整合资源。
二、结合课内外素材，整合阅读资源
语文是一种基于语言和文字的教学，对于我国语文教育来说，培养学生基本的语文常识和文字知识是教学的主要任务。在语文学习过程中，诸多的教育工作者都将阅读放在了语文教学开展的重要位置，阅读不仅可以锻炼学生的认字能力，增强学生的阅读水平，还可以在一定程度上开阔学生的视野，这对于学生今后的语文学习来说具有关键作用。为此，在优化语文教学课堂的过程中，对于阅读资源的整合是十分重要的。语文课本为学生提供了最为基本和基础的阅读资源，可以锻炼和巩固学生的课内知识。此外，学生对于新鲜事物充满了好奇心和求知欲，使得课外阅读的开展得以顺利进行。将课内与课外的教学素材相结合，合理安排配比，整合阅读资源，不断丰富学生的阅读内容，提升学生的阅读水平，对于语文课堂教学提升来说具有重要意义。在课内素材方面的阅读，可以引导学生利用课前预习的时间，对课文进行朗读，并自行解决生字的读音。对于课内素材的阅读，不仅可以利用学生的课余时间进行任务的布置，而且为了不给学生带来太大的学习压力，可以每周安排一至两节阅读课在课上进行阅读交流。但需要注意的是，教师要结合学生的基本情况，合理安排课内外素材阅读的配比，整合阅读资源，对课外阅读素材的选择要综合学生的认知水平和学习能力。
三、有效利用时间，规划课时资源
课时资源无论对于教师的教学还是对于学生的学习来说都是非常重要的资源，课时资源能否合理利用直接关系到教师的教学任务能否如期完成以及学生能够接受到合理优质的教育。课时资源是教师开展教育工作的重要保证，更是学生进行语文学习的重要保证。如果在教学过程中对课时资源利用不合理，会影响整个教学的开展。同时，对于学生来说，偶尔松散偶尔紧促的学习不符合科学的教学规律，在很大程度上会降低学生的学习效率。在语文课堂教学中，对于课时资源的有效整合，需要教师做好科学合理的教学安排，包括教学内容和教学任务的安排。当然对于课时资源的有效利用不能仅仅停留在完美的教学计划中，还应当做到切实执行，运用到实践中来。在日常的语文课堂教学过程中，教师应当在学期初对本学期的课时以及课程内容的安排进行合理分配，通过总体规划，在学期初从整体上对于本学期的教学工作进行准确把握，并根据不同教学目标的价值或者教学内容的难易程度安排适当的课时。在每节课之前对于教学内容以及课堂时间进行具体的安排，这样可以在教学过程中对于教学工作的开展有很好的把握。
四、结束语
综上所述，语文课程资源的开发和利用是我国语文基础教育改革面临的一个崭新课题，是新课改中最具活力的因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是贯彻新课标精神、深化教育改革、提高教学效益的重要途径，有利于拓宽学生语文学习和运用的领域，在开放式的语文学习中得到全面发展。
参考文献：
[1]岳增学，王中山.充分利用语文课程资源的策略[J].河北教育，2005（20）.
[2]吴忠豪.语文课程资源的开发与利用[J].小学语文教学，2004（01）.