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【摘要】让学生爱上读书的妙招有很多，例如：巧设情境、甄别优劣、多样激趣等。本文对如何能让学生读书成瘾、畅游书海展开了讨论。
【关键词】学生；读书；情境；优劣；激趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
高林生老师曾说过这样的一句话：“孩子的语文知识不是老师教出来的，而是读书读出来的。”但是，目前儿童阅读的作用远没有被人们认识和重视，其实很多孩子的学习障碍是由阅读障碍引起的。关于读书，周氏兄弟有两个出人意料却意味深长的比喻。鲁迅说：“读书如赌博。”周作人也有一个比方，他说：“读书就像烟鬼抽煙。”如何能让学生读书成瘾，畅游书海呢？
一、巧设情境，将孩子引进“书海”
让孩子爱上阅读最重要因素是什么？我认为：要有一个热爱阅读的家庭，一位热爱阅读的教师。教师的榜样作用让学生耳濡目染，沉浸此中，乐此不疲。阅读最有效的办法就是用热情点燃热情。
1.巧“借”。如果一位老师对学生说：“昨天晚上老师读了一本好书，太精彩了。我一口气就把它读完了。”学生一定会惊叹地、好奇地等老师把故事讲给他们听。当课间老师手捧图书自读自吟，沉醉得时不时说声：“好！”时，一双双崇拜向往的目光一定会火一般地投来，教师顺势地把书“借”给学生，学生定会如获至宝，爱不释手。当然，教师也可改变一下方式，如大声地“请求”：“×××，你的这本书太好看了。你先借老师两天，好吗？”很快，老师所借的书也就成了班上的抢手货。这样的巧妙设计，学生轻松快乐地掉进读书的“陷阱”，还愁书向学生“推销”不出去吗？
2.巧“听”。很多教师提出“每天为学生读二十分钟左右的书。”此法甚妙，但要持之以恒。如果天天坚持给学生“听”上这么二十分钟，不仅提高了学生的语文素养，还让学生接受了精神的洗礼。不管怎样，作为教师都要努力挤时间，语文课上省一点，自习课上让一点，向其他老师借一点，或每周专门抽出一节活动课安排阅读欣赏，和学生共享阅读的乐趣。有位教师曾动情地为学生读着冰心的《繁星》、富有哲理的《伊索寓言》，指引学生树立正确人生观的名人传记，曹文轩的系列小说《草房子》《山羊不吃天堂草》……时间一长，学生习惯了每天听老师读上十几分钟的书，如果哪一天没能如期为学生读书，学生就会惦念起来：“今天没听成书，老师，再读些文章给我们听，好吗？”
3.巧“陪”。学生的兴趣只是一时，不能持久，学生总爱和老师“扣迷藏”，读书只是做样子看，怎么办呢？陪读！曾经的我是这样做的：“同学们，从今天起，老师和你们一起背各自喜欢的文章，最后我们比赛好吗？”学生的眼睛里充满了猜疑：“真的，老师也背书？”“真的！绝不食言！”回到家，我从书柜里找出陈列许久、布满灰尘的唐诗宋词，纳兰性德的诗集……当时囫囵吞枣背了一些，现在终于找到好好品味它的时间了。第二天，我一口气背了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·中秋》，岳飞的《满江红》等十几首诗词，意犹未尽之时，全班爆发了热烈的掌声。在以后的日子里，学生争相背诵妙词佳句、好诗对联，甚至还有冰心的《繁星》。每星期二下午的那节阅读欣赏课我一定要和学生一起畅游书海。一个学期下来，我和学生的收获都沉甸甸的。
二、甄别优劣，引领孩子徜徉“书海”
一般情况下，孩子阅读书籍具有盲目性和随意性，喜欢阅读轻松、好玩、惊险、不用动脑筋的书，所以动漫、魔幻等是孩子的首选，他们的读书视野过于狭隘，严重影响读书的质量。儿童阅读应该以儿童文学作品为主。像曹文轩的小说集很容易让学生感动，并给学生一定的生活启发。杨红樱系列作品非常贴近学生的生活，学生很乐于接受。冰心的小说、散文那是专门为孩子所写的。等等。在儿童文学的世界里，充满纯真、美和幻想。儿童心里有真、善、美，长大了才会成为真诚、善良、有爱心的公民。所以儿童文学对于孩子的意义不仅仅是获得阅读的快乐，或是提高语文成绩，还连着孩子的未来。
是不是还没有成为经典的书就不能给孩子读？也不是。相对于一些世界的儿童文学经典来说，我国很多的儿童文学作品也许还不能称为经典，但广为孩子所喜欢。因为孩子对其文化背景和语言习惯比较熟悉。当然，除了儿童文学外，孩子还应该进行更广泛的阅读。不同个性、不同家庭的孩子往往有不同的阅读取向。有的孩子喜欢科技方面的书，有的孩子喜欢历史方面的书，有的孩子喜欢探险方面的书……我们应该积极关注和理解孩子的阅读兴趣。
三、多样激趣，让孩子痴迷“书海”
为了让学生爱上阅读，可以不失时机地为学生送去“糖豆”和戴上“高帽”。如：在黑板上写上“看谁是入迷的小天使”后静静地巡视。学生为了成为“入迷的小天使”，就会看得十分投入。再换个新花样：“今天谁眼睛里闪烁着智慧的光芒？”为了“智慧的光芒“，学生读得津津有味。开展形式多样的活动，更能让学生感受到书的魅力。如：摘抄展览。平常指导学生学会摘抄一些准确生动的词、句或精彩的片段，精辟的格言、警句等，定期举办交流展评会，妙词佳句共赏，有助于他们从中感受到读书的乐趣，自觉地投入到浓浓的读书氛围中。剪贴展览。有意指导学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，将有些废弃不用又有保存价值的材料剪贴、分类积累，并进行月评优秀剪贴报，激发他们坚持不懈地进行下去。竞赛。友好的竞争能激发学生更高的读书热情，可经常在班中组织“古诗文朗诵会”“古诗文接龙会”“小小辩论会”“小小故事会”“读书知识竞赛”“读书汇报会”等等，让学生在各种活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
总之，让学生爱上读书的妙招有很多，如为孩子营造书香班级、书香校园、书香家庭。在环境渲染上设法。 “无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”这是苏霍姆林斯基一直坚持的教育信仰，希望也能给身为语文教师的我们以一定启发，在语文教学上少走一些弯路，让课外阅读的引力牢牢吸住学生，让语文学习充满张力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】学生；读书；情境；优劣；激趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
高林生老师曾说过这样的一句话：“孩子的语文知识不是老师教出来的，而是读书读出来的。”但是，目前儿童阅读的作用远没有被人们认识和重视，其实很多孩子的学习障碍是由阅读障碍引起的。关于读书，周氏兄弟有两个出人意料却意味深长的比喻。鲁迅说：“读书如赌博。”周作人也有一个比方，他说：“读书就像烟鬼抽煙。”如何能让学生读书成瘾，畅游书海呢？
一、巧设情境，将孩子引进“书海”
让孩子爱上阅读最重要因素是什么？我认为：要有一个热爱阅读的家庭，一位热爱阅读的教师。教师的榜样作用让学生耳濡目染，沉浸此中，乐此不疲。阅读最有效的办法就是用热情点燃热情。
1.巧“借”。如果一位老师对学生说：“昨天晚上老师读了一本好书，太精彩了。我一口气就把它读完了。”学生一定会惊叹地、好奇地等老师把故事讲给他们听。当课间老师手捧图书自读自吟，沉醉得时不时说声：“好！”时，一双双崇拜向往的目光一定会火一般地投来，教师顺势地把书“借”给学生，学生定会如获至宝，爱不释手。当然，教师也可改变一下方式，如大声地“请求”：“×××，你的这本书太好看了。你先借老师两天，好吗？”很快，老师所借的书也就成了班上的抢手货。这样的巧妙设计，学生轻松快乐地掉进读书的“陷阱”，还愁书向学生“推销”不出去吗？
2.巧“听”。很多教师提出“每天为学生读二十分钟左右的书。”此法甚妙，但要持之以恒。如果天天坚持给学生“听”上这么二十分钟，不仅提高了学生的语文素养，还让学生接受了精神的洗礼。不管怎样，作为教师都要努力挤时间，语文课上省一点，自习课上让一点，向其他老师借一点，或每周专门抽出一节活动课安排阅读欣赏，和学生共享阅读的乐趣。有位教师曾动情地为学生读着冰心的《繁星》、富有哲理的《伊索寓言》，指引学生树立正确人生观的名人传记，曹文轩的系列小说《草房子》《山羊不吃天堂草》……时间一长，学生习惯了每天听老师读上十几分钟的书，如果哪一天没能如期为学生读书，学生就会惦念起来：“今天没听成书，老师，再读些文章给我们听，好吗？”
3.巧“陪”。学生的兴趣只是一时，不能持久，学生总爱和老师“扣迷藏”，读书只是做样子看，怎么办呢？陪读！曾经的我是这样做的：“同学们，从今天起，老师和你们一起背各自喜欢的文章，最后我们比赛好吗？”学生的眼睛里充满了猜疑：“真的，老师也背书？”“真的！绝不食言！”回到家，我从书柜里找出陈列许久、布满灰尘的唐诗宋词，纳兰性德的诗集……当时囫囵吞枣背了一些，现在终于找到好好品味它的时间了。第二天，我一口气背了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·中秋》，岳飞的《满江红》等十几首诗词，意犹未尽之时，全班爆发了热烈的掌声。在以后的日子里，学生争相背诵妙词佳句、好诗对联，甚至还有冰心的《繁星》。每星期二下午的那节阅读欣赏课我一定要和学生一起畅游书海。一个学期下来，我和学生的收获都沉甸甸的。
二、甄别优劣，引领孩子徜徉“书海”
一般情况下，孩子阅读书籍具有盲目性和随意性，喜欢阅读轻松、好玩、惊险、不用动脑筋的书，所以动漫、魔幻等是孩子的首选，他们的读书视野过于狭隘，严重影响读书的质量。儿童阅读应该以儿童文学作品为主。像曹文轩的小说集很容易让学生感动，并给学生一定的生活启发。杨红樱系列作品非常贴近学生的生活，学生很乐于接受。冰心的小说、散文那是专门为孩子所写的。等等。在儿童文学的世界里，充满纯真、美和幻想。儿童心里有真、善、美，长大了才会成为真诚、善良、有爱心的公民。所以儿童文学对于孩子的意义不仅仅是获得阅读的快乐，或是提高语文成绩，还连着孩子的未来。
是不是还没有成为经典的书就不能给孩子读？也不是。相对于一些世界的儿童文学经典来说，我国很多的儿童文学作品也许还不能称为经典，但广为孩子所喜欢。因为孩子对其文化背景和语言习惯比较熟悉。当然，除了儿童文学外，孩子还应该进行更广泛的阅读。不同个性、不同家庭的孩子往往有不同的阅读取向。有的孩子喜欢科技方面的书，有的孩子喜欢历史方面的书，有的孩子喜欢探险方面的书……我们应该积极关注和理解孩子的阅读兴趣。
三、多样激趣，让孩子痴迷“书海”
为了让学生爱上阅读，可以不失时机地为学生送去“糖豆”和戴上“高帽”。如：在黑板上写上“看谁是入迷的小天使”后静静地巡视。学生为了成为“入迷的小天使”，就会看得十分投入。再换个新花样：“今天谁眼睛里闪烁着智慧的光芒？”为了“智慧的光芒“，学生读得津津有味。开展形式多样的活动，更能让学生感受到书的魅力。如：摘抄展览。平常指导学生学会摘抄一些准确生动的词、句或精彩的片段，精辟的格言、警句等，定期举办交流展评会，妙词佳句共赏，有助于他们从中感受到读书的乐趣，自觉地投入到浓浓的读书氛围中。剪贴展览。有意指导学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，将有些废弃不用又有保存价值的材料剪贴、分类积累，并进行月评优秀剪贴报，激发他们坚持不懈地进行下去。竞赛。友好的竞争能激发学生更高的读书热情，可经常在班中组织“古诗文朗诵会”“古诗文接龙会”“小小辩论会”“小小故事会”“读书知识竞赛”“读书汇报会”等等，让学生在各种活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
总之，让学生爱上读书的妙招有很多，如为孩子营造书香班级、书香校园、书香家庭。在环境渲染上设法。 “无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”这是苏霍姆林斯基一直坚持的教育信仰，希望也能给身为语文教师的我们以一定启发，在语文教学上少走一些弯路，让课外阅读的引力牢牢吸住学生，让语文学习充满张力。
（编辑：龙贤东）